大学生专业学习自我效能感的提升途径——以电子商务专业课堂教学为例

文章以电子商务专业课堂教学为例,首先阐述了大学生专业学习自我效能感的内涵,然后分析了大学生专业学习自我效能感提升的影响因素,最后提出了大学生专业学习自我效能感的提升途径.

电子商务专业课堂教学中学生实践创新能力培养的研究

高职院校课堂教学是教育教学改革的重点,是培养学生实践创新能力的必由之路。阐述当前电子商务专业学生课堂实践创新能力培养的必要性和意义,分析电子商务专业课堂教学中存在的主要问题,提出课堂教学中学生实践创新能力培养的对策。

民办高职院校电子商务专业课堂教学与实践探讨

深入理解"课程意识"和"教学意识"相互作用是可以促进提高民办高职院校电子商务课堂的教学质量。民办高职院校电子商务专业课程的教学需要基于民办高职学生的"学情条件"、高职院校所需掌握的基础"技能",以所学专业课程的"深度与广度"的三个维度为教学前提条件,尝试采用基于"1个任务3学3教"的教学模式,使其有效地在课堂中将学生从知识-技能-能力进行转化。

职业素养视域下的有效课堂,重在课堂的效益性——以中职电子商务专业课堂教学为例

课堂教学的有效性体现在三个层面:一是有效率,二是有效果,三是有效益。课堂教学的效益就是要体现职业素养的培养,有待于深入研究和讨论。文章将从目前的中职电子商务专业课堂教学有效性实践现状出发,剖析课堂教学有效性的局限性,并通过职业素养的要求,对提高中职电子商务专业课堂教学效益性提出建议。

提升中职院校电子商务专业课堂教学实效措施

随着互联网时代的推进,电子商务得到了快速的发展,社会对电子商务人才的需求量也随之增加。中职院校的电子商务课程与传统高等院校的培养模式有所不同,中职院校的电子商务专业仍然运用传统的教学形式,加之缺乏对课程设置方面的优化创新,使其与计算机专业课程有所相似,使得学生的学习积极性无法提升,电子商务教学效果也不够显著。为此,教师应积极根据电子商务专业的特征及实践规律,通过不断地对教学方法进行优化与创新,来为社会培养出更多优秀的专业人才。

提高中职电子商务专业课堂教学实效之我见

本文结合作者的中职学校的电子商务教学实践，从教师与学生的心理角度去营造课堂教与学的快乐氛围，以提高电子商务专业的课堂教学实效。

中职电子商务专业工作室课堂教学模式探究

一、引言随着互联网的快速发展,电子商务行业也迎来了前所未有的机遇。中职电子商务专业受到越来越多的关注。然而,传统的教学方法往往无法满足电子商务专业的实践需求,因此,工作室课堂教学模式逐渐被引入到中职电子商务专业的教学中。本文旨在探讨中职电子商务专业工作室课堂教学模式的实践与效果。

数字教育资源在中职电子商务课堂教学中的应用策略研究

数字教育资源是各学段课程教师深化教育信息化改革的重要资源。以多媒体教具为载体的数字教育资源的广泛应用,能推动专业课程信息化、数字化改革和优化。文章在概述数字教育资源概念、分析应用价值的基础上,针对中职电子商务课程教学运用数字教育资源环节存在的教师专业素养不足、基础设施建设不完善、课堂教学模式落后三个主要问题,重点探究数字教育资源在中职电子商务课堂教学中应用的策略,希望能为课程教师提供参考。

OMO教学模式在中职电子商务教学中的应用研究——以“网络营销”课堂教学为例

在数字经济时代背景下,电子商务作为一股新兴的强劲力量,对专业人才的需求日益增长。中等职业教育作为培养实用技能人才的重要基地,其电子商务专业的教学质量直接关系到学生的职业发展和行业的人才培养。然而,传统的电子商务教学模式往往难以满足快速变化的市场需求和技术更新。因此,探索与时俱进的教学模式成为中职电子商务教育的当务之急。

电子商务专业教学改革与实践探索

电子商务专业教学具备较强的实践性,强化对电子商务专业教学改革与实践的针对性了解,明确教学改革遵循。从明确人才培养定位,完善人才培养举措、促进校企深入合作,有效增强教育力量、完善课程评估体系,强化教学专业考评三方面入手,完善教育架构,优化教学格局,可在电子商务专业优化和创新过程中,推动实践教学工作发展,更好地为学习者服务,切实基于区域经济发展需要培养稀缺型人才。

校企协同技术技能积累对电子商务专业教学质量影响的研究

校企协同技术技能积累能力的提升是新时代职业教育的重要使命,也是职业教育高质量发展的必然结果,要通过深化产教融合、校企合作,加强职业院校基本能力建设,有效推进职业教育技术技能积累能力提升。本研究运用SPSS26.0对数据进行统计分析,从校企协同技术技能积累的动力机制、激励机制、效益评价机制以及反馈提高机制四个维度对电子商务教学质量中教学背景、教学投入、教学过程、教学成果的影响进行分析,以期全面提高职业院校电子商务专业教学质量,提升技术技能人才培养质量,实现校企协同技术技能积累向电子商务专业教学高质量转化的目标。

高职教育教学标准与职业岗位标准对接研究——以电子商务专业为例

以建设技能型社会为背景,以漯河职业技术学院电子商务专业为研究对象,从分析当前电子商务专业教学标准与职业岗位标准对接现状入手,梳理电子商务专业教学标准与职业岗位标准对接实践中的主要问题,反思现状,探究根源,找出阻碍有效对接问题的原因所在,构建一套可推广、可复制的电子商务专业教学标准与职业岗位标准对接实施路径模板,促进电子商务专业人才培养工作高质量提升,突出河南省高水平电子商务专业群的引领和示范作用,培养更多高素质技术技能人才和能工巧匠,有效助推技能型社会建设。

基于大数据分析的电子商务专业教学效果评价方法研究

随着信息技术的不断发展,电子商务行业发生了翻天覆地的变化。为适应当前时代发展的需求,我国提出了“互联网+”的政策,此举加快了电子商务产业的转型升级。在电子商务行业不断发展的背景下,人才培养模式也发生了翻天覆地的变化,目前我国高校教育与社会需求之间存在一定的差距,对于电子商务专业的教学效果评价也不能满足社会的要求。大数据时代背景下,利用大数据分析技术可以对电子商务专业教学效果进行评价,通过数据分析方法,可以有效地发现教学过程中存在的问题,从而帮助高校教师不断优化教学方法和教学内容,从而提高电子商务专业教学效果。本文从大数据背景下电子商务专业教学效果评价方法出发进行研究分析。

“双高计划”背景下高职电子商务专业教学标准的实施方案研究

基于湖南财经工业职业技术学院电子商务专业群为湖南省双高专业群的事实,作为该专业群的核心专业——电子商务,为了完成建设标准,特制定了本地特色的专业教学标准的实施方案。文章首先介绍了背景情况、电商专业建设基本情况,然后分析了行业环境,最后从优化专业教学目标、调整课程内容设置、培养专业师资、重视教学评价四个方面详细介绍了如何建设“本土化”的电子商务专业教学标准。

产教融合视域下中等职业学校电子商务专业教学改革研究

随着电子商务的快速发展,社会对电子商务人才的需求日益增长,电子商务已成为当前热门的就业行业,为该专业的毕业生提供了广阔的就业前景,同时也对专业人才的培养提出了更高的要求和标准。产教融合教育模式正是实现中等职业学校电子商务专业教学改革的有效举措。文章先从中等职业学校电子商务专业产教融合的现状分析入手进行探究,再根据产教融合的教育特点,针对电子商务专业学生的教育所需,讨论中等职业学校电子商务专业实现产教融合的思路,以供相关人员参考、借鉴。

“互联网+”时代高职电子商务专业教学模式研究

“互联网+”时代下,电子商务专业迅速发展,这为高职院校的电子商务专业带来了新的挑战和发展契机。新时代背景下的高职电子商务专业,要迎合并适应信息技术所带来的变化,以“互联网+”思维创新教学模式,打造全新的高职电子商务专业教学模式,发挥其价值,为学生们带来全新的学习体验。基于此,本文先分析了“互联网+”时代高职电子商务专业特征,之后探讨了“互联网+”高职电子商务专业教学模式价值,最后提出“互联网+”时代高职电子商务专业教学模式。

中等职业学校电子商务专业工作室课堂教学模式研究

随着电子商务行业的快速发展,为满足社会对应用技术型人才的需求,提高学生的综合素质和职业竞争力,搭建工作室课堂教学模式是中等职业学校电子商务专业教学改革实践的一种有效措施。本文通过案例分析,论证了这一模式在学生提升综合素质、增强就业竞争力和培养创业能力方面的显著效果。

数字经济背景下互联网产业学院与电子商务专业教学融合共建的实施路径

数字经济背景下,产业学院与专业教学的融合成为职业教育领域的新趋势。本文详细分析了互联网产业学院的发展与电子商务专业建设的深度融合,剖析了数字化转型、校企合作机制建设等情况,论述了提升电子商务教学实践效果,并试图对培养高端电子商务人才进行有益探索。

基于创新创业能力培养的高校电子商务专业实践教学改革

在相关教育文件指示下,高校在探索构建创新创业教育的实施途径,研究创新创业教育融入专业课程育人体系中的方式方法,致力于培养学生的创新意识与创业能力,这也是新时代社会对于人才的基本需求。本文对基于创新创业能力培养下的高校电子商务专业实践教学进行研究,综合分析将电子商务专业育人与创新创业教育交叉融合的实施途径,以及在实施中需要注意的细节,重点围绕设计创新创业课程、强化师资力量建设、推动专创融合发展、加强实践模拟训练、产教融合驱动、创新多元教育方式等多方面来研究具体的途径与策略,以供参考。

基于深度学习的任务驱动教学法在中职电子商务专业教学中的应用——以“公众号图文排版”为例

文章首先分析了中职电子商务专业教学现状,然后介绍了相关概念,接着阐述了基于深度学习的任务驱动教学模式设计,最后以“公众号图文排版”为例,论述了基于深度学习的任务驱动教学法在中职电子商务专业教学中的应用实践。