基于移动学习环境下电子商务实务课程的微课设计研究

电子商务实务是世界贸易的重要发展趋势,在近些年来,电子商务实务课程得到人们的追捧,成为一门热门专业。随着无线网络技术、通信技术的不断进步,移动终端设备越来越多,移动学习的环境已经形成,如何做好移动学习环境下电子商务教学成为一项重要研究内容。本文就对移动学习环境下电子商务实务课程的微课设计展开研究,以为电子商务教学提供参考。

基于行业标准的电子商务实务课程教学设计探索与实践

随着互联网的迅猛发展,电子商务的应用越来越广泛。这就要求高等职业教育的电子商务专业积极推行岗位工作和社会实践相结合的学习模式,把基于行业标准的人才培养模式改革作为重要切入点,带动专业调整与建设,引导课程设置、教学内容和教学方法改革,提高人才培养质量。所以,为社会培养实用性强的电子商务专业人才便成了高等院校的重要任务。

电子商务实务课程混合教学模式初探

本文论述中职电子商务实务课程混合教学模式的应用,以"电子商务网站建设"教学为例,从"收集材料,讲解特点-引导分析,把握类型-充分准备,合理规划-把握关键,明确功能-落实细节,规划内容-把握重点,注重维护-注重总结,做好评测"等步骤实施,促使学生深入理解所学知识,不断积累电子商务网站建设相关技巧,保证电子商务网站建设质量。

基于CIPP模型的“农村电子商务实务”课程思政教学评价体系构建--以广东松山职业技术学院为例

文章以广东松山职业技术学院为例,在阐述研究背景的基础上,首先分析了基于CIPP模型的“农村电子商务实务”课程思政教学评价体系构建的适切性,然后论述了基于CIPP模型的“农村电子商务实务”课程思政教学评价体系构建的总体思路,最后提出了基于CIPP模型的“农村电子商务实务”课程思政教学评价体系构建的具体实践。

电子商务实务课程信息化教学探究与实践

电子商务实务课程离不开信息技术的支持,要注重互联网的基础性作用,不断更新信息化教学方式,保持电子商务课程的创新动力。电子商务实务课程与信息网络技术结合,可以提高课程教学的质量,培养出高素质的商业人才。但是现阶段电子商务课程中还没有灵活运用信息化教学手段,教学手段比较生硬,无法达到理想的教学效果。

基于雨课堂“4阶段4主线”混合式教学模式探究——以《电子商务实务》课程为例

信息化教学已成为新的发展趋势,以《电子商务实务》课程为例,基于雨课堂平台开展"4阶段4主线"探究,即课前、课中、课后、期末四个阶段,教研室、教师、学生、辅导员四条主线。充分发挥了网络平台、网络资源的优势,引导学生自主探究、扩大了课堂容量,实现了精准教学。