关于思政元素融入电子商务类课程教学评价方法的研究

电子商务类课程是一个实践性较强的课程,对学生的实践技能有较高的要求。应用型本科院校人才培养目标就是提高学生实践技能,为现代企业培养应用型高级技术人才。课程思政元素融合电子商务课课程教学是电子商务专业教学改革的需要,也是社会发展对电子商务类课程提出了新要求,实现全过程、全方位、全参与育人。电子商务类课程教师在教学设计的过程中提炼思政元素,发挥专业课程立德树人作用,符合现代应用型本科院校教学改革的需要。本论文从不同方面阐述思政元素融入电子商务类课程教学评价方法,希望为研究电子商务类课程教学评价方法的专家和学者提供理论参考依据。

雨课堂融合OBE理念在高职电子商务类课程混合式教学的实践优化策略

文章以服务乡村振兴为背景,聚焦高职电子商务类课程混合式教学改革,结合OBE教育理念重构课程内容,提出基于雨课堂教学平台实施项目化教学、七步教学法,并构建多元评价体系。全过程融入思政元素实现“思创融合”,推进岗课赛证综合育人,并针对院校、教师、学生提出优化实践效果的具体策略。

互联网背景下中职电子商务课程教学实践探究

互联网技术的广泛应用,为电子商务行业的发展提供了广阔的空间。中职电子商务专业作为培养电子商务人才的重要基地,其教学质量直接关系到学生的就业竞争力和行业的持续发展。然而,当前中职电子商务课程教学中存在一些问题,如课程设置不合理、教学方法单一、实践环节不足等,导致学生难以掌握实际操作技能,难以适应市场需求。因此,本文将对中职电子商务课程的教学实践进行探究,以期找到解决问题的有效途径。

“新工科”背景下电子信息类实验课程改革探索

探讨了在“新工科”背景下,电子信息类实验课程的改革与创新;强调了提升工程科技人才培养质量的重要性,提出了一种贯穿式的电子信息类实验课程模式,旨在通过体系化实验课程加强课程间知识点的联系,引入新技术,培养学生的综合应用能力和创新能力。实验课程设计以手机音频信号处理与传输为核心,涵盖了模拟滤波、数字系统、数字滤波、模拟调制、电波传播、软件无线电和综合创新7个模块。这些模块不仅整合了电子信息类的核心专业课程知识点,还通过实验教学资源的数字化和信息化,如短视频、MOOC和线上远程实验等,提高了教学效果。介绍了实验课程的运行情况,包括利用互联网技术建设的“四段式”实验教学资源,以及以这些资源和实验平台为支撑的多手段实验教学方法。总结了实验课程改革对于学生创新实践能力的培养和教师队伍建设的积极影响,并列举了学生在各类科技创新竞赛中取得的成就。

电子商务类课程慕课教学方式存在的问题及改进策略

文章在阐述电子商务类课程慕课教学研究现状的基础上,通过对比实验研究方式深入分析不同组别学生在慕课教学过程中存在的差异,在此基础上提炼出电子商务类课程慕课教学方式存在的问题,并提出了电子商务类课程慕课教学方式的改进策略,包括依据教学计划选择并整合慕课资源;建立基于慕课教学方式的学习效果评价机制;充分发挥线下教师作用,促进师生沟通交流。

新工科背景下材料类专业实践类课程体系构建和评价方法思考

基于新工科建设理念,文章结合广西地方工科高校材料类专业的实际情况,对目前高校材料类专业实践教学中存在的问题进行梳理和分析,对如何建设实践类“金课”并进行有效评价提出一些设想和举措,如落实立德树人理念、重构专业实践课程体系等,为培养新时代高素质工程应用型人才提供借鉴。

分层教学在中职电子商务专业软件类的课程中的应用模式探究

电子商务专业课程PHOTOSHOP商品图片处理、Premiere视频编辑、office为提升学生专业技能和素养水平提供了强有力支撑。掌握好这些软件,对学生的专业素养提高、对口就业率的提高起到了关键作用。故如何使电子商务专业的学生更好的掌握好这些软件使用成为学生学习成功的关键。为更好的解决这关键问题,我探索着把分层教学法应用到这些科目的教学中,本文以PHOTOSHOP商品图片处理为例作论述。

工学科课程思政教学成效的评价方法探析——以《电工电子技术》为例

本次研究以立德树人为根本目标,结合机电一体化技术专业的《电工电子技术》课程,针对此课程理实一体的特点,深度挖掘思政元素,并在实施过程中探析如何构建包含课程思政评价的全方位评价体系,最终形成“双主线、三结合、五位一体”的三全育人评价途径,以达成课程思政实施过程的科学性、完整性和系统性。

模拟电子技术课程设计课程AOT教学模式的改革及实践

目的:结合陆军军医大学模拟电子技术课程设计课程的特点,开展该课程AOT教学模式改革及实践。方法:结合AOT教学模式和模拟电子技术基础课程的特点,从教学内容、教学方法和过程评价等进行教学模式改革与实践,以满足部队卫勤保障和社会需求。实践结果:AOT教学模式调动了学员的学习热情,增强了学习效果,使学员更好地掌握理论知识。结论:AOT教学模式符合生物医学工程专业教学要求,可以有效提高教学质量。

项目教学法在电子商务教学中的应用

近年来随着电商行业的迅猛发展,电子商务课程在职业院校教育中的地位日益上升。项目教学法具有创新性和实践性,将其与电子商务课程有机整合,不仅能强化学生的主体意识,也能转变学生对电子商务课程被动学习的局面,助推课程改革取得新的突破。本文主要研讨职业院校电子商务课程教学中项目教学法的应用价值,根据课程目标和实际学情,论述项目教学法的具体实施流程和方法,力求革新教学体系,提高学生电子商务素养与综合能力的培养效率。

一种情景化课堂游戏设计方法在大学电子信息类课程教学中的应用

针对大学电子信息类课程普遍存在知识点抽象、难以理解且较散杂的问题,分析电子信息类课程的教学特点,提出一种情景化课堂游戏设计的方法,该方法将多个知识点融入到具体的故事背景中,以课堂游戏的组织形式来进行课堂教学,能活跃课堂气氛,并有效提高教学效果。

《电子商务概论》课程教学方法的创新性研究

未来电子商务将是每个企业都不可避免要接触的事物,电子商务复合型人才是促进这一行业发展的重要角色。如何把学生培养成社会需要的复合型人才,适应社会的能力竞争,成为我们教学研究中的一个重要课题。《电子商务概论》是电子商务专业的入门课程,采用恰当的教学方法,以复合型人才培养为导向对这门课程进行教学方法的改革创新,给学生奠定一个良好的知识基础和职业基础,有利于将学生培养成满足社会需要的、具有行业竞争力的复合型电子商务人才。

高职电子商务专业物流课程设置与教学方法的研究

物流管理是首届全国高校电子商务专业建设工作会议上确定的电子商务专业核心课程之一,物流课程的教学内容与教学方法的研究是电子商务专业人才培养的一个重要议题。目前国内对电子商务专业的研究大都集中于电子商务专业人才培养和专业核心课程建设上,却很少有针对电子商务专业下物流课程教学内容与方法的研究。本文将从高职电子商务专业就业岗位入手,研究电子商务行业对人才在物流方面所需掌握知识和技能的要求。同时参考其它具有代表性的高职院校电子商务专业物流课程的设置。进一步探究电子商务行业发展对物流新的要求,进而提炼出满足未来电子商务岗位需求的物流教学内容。进行电子商务专业下物流课程设置与教学方法的研究,以期培养合格的复合型电子商务专业人才。

电子信息类课程教学方法和手段的改革

简述电子信息类课程整体构架和特点,以《TCP/IP协议原理与网络编程》课程为例,结合10年来教学经验,阐述以项目驱动教学法为导向、采用系列相关辅助手段、注重理论与实际相结合的教学特点,说明教学方法和手段改革的必要性和重要性。

以能力为导向的《电子商务概论》课程教学方法的研究

21世纪是一个全面体现能力竞争的时代,能力导向已成为一种潮流。作为未来的电子商务人,电子商务专业的学生们如何适应这个时代的变化、适应能力竞争,成为我们教学研究中的一个重要课题。《电子商务概论》是电子商务专业的入门课程,以能力导向进行课程设计,采用合适的教学方法,给学生奠定一个良好的知识基础和职业基础,就可以将学生培养成能力导向的电子商务人才,以满足社会对电子商务人才的需求。

电子类课程设计实验教学方法的研究与实践

文章阐述了设计性实验在电子类专业实践教学中的作用和特点,介绍了电子类课程设计实验教学的方法和步骤。并结合学生在实验中的实际情况以及几届学生对教学效果的评价和反馈,总结了电子类课程设计实验步骤和考核办法的经验和不足。

创新教育理念下的电子商务课程教学方法探索

电子商务课程是指大学电子商务专业的主修和辅修课程,如电子商务概论、电子商务物流管理、网络营销等。创新教育是以创新意识、创新能力培养为价值取向的教育思想和教育理念,也是培养高素质创新创业人才的有效途径。在电子商务课程教学中,可以从创新教育理念出发考察电子商务课程教学现状,分析电子商务课程教学中的各种问题,探索电子商务课程教学方式改革的实践路径。

基于多元智能理论的高职电子商务课程教学评价

高职教育是培养应用型、技能型人才的高等教育,电子商务又是当下发展迅猛的商务活动,如何使电子商务健康快速的发展,电子商务人才的培养至关重要。人才的培养主要靠课程教学,课程教学实施的是否良好,如何评价是摆在我们面前的重要问题。论文从课程教学评价的作用入手,利用多元智能理论,具体介绍了高职电子商务课程教学评价指标的建立,对高职电子商务专业课程教学评价体系的建立有一定借鉴意义。

基于项目管理的电子商务课程教学方法研究

本文以项目管理的相关方法在电子商务课程教学中的应用展开研究,通过在理论教学以及实践教学中灵活的运用项目管理方法,以期改进传统教学法存在的学生学习主动性不高、学习效果差、实践能力低下等问题,从而提高学生的学习兴趣以及自我学习的能力,培养学生组织、沟通及协作能力,提高学生素质。

电子商务课程的教学设计与实践

阐述职业教育中的课程教学面临的挑战,电子商务课程体系的设置策略,建立完整的课程体系,核心重点课程规划的衔接,课程内容的层次化体系设计,教学规划和课程评价。