《汽车电工电子基础》精品课程建设与实践

一、引言精品课程建设是职业学校深化教学改革、提升教学质量的重要途径。本文以《汽车电工电子基础》精品课程建设为例,从建设思路、建设成效以及特色3个方面重点阐述了课程建设的内涵。精品课程建设依托合作企业人才、技术和资源的育人优势,校企联合优化课程教学内容体系、改革教学模式、多样化教学方法与教学手段、多元化课程考核方式、开发工作手册式教材.

深化电工电子基础课程教学改革 提升学生实践创新能力

本文介绍了南京航空航天大学在构建综合性、一体化的电工电子基础课程体系,创新实践教学模式,推进研究性教学,实施多元化学生考评体系等方面的探索和实践。

依托网络平台《电工电子基础》形成性评价教学的探索与实施

随着我国教育体制多元化改革的不断推进,人才培养模式的进一步创新,课程形成性评价教学被越来越多的教育工作者重视并在教学活动中积极实践。文章在充分调研影响《电工电子基础》教学的多方面因素基础上,科学制定形成性教学评价体系,依托《电工电子基础》网络平台,在实际教学中有效实施形成性评价教学。通过对形成性评价教学前后相关数据分析,按照形成性评价体系实施教学,能够激发学生在教学过程中的参与性、主动性,切实提高学生学习兴趣,提高教学效果。

基于任务驱动法的汽车电工电子基础课程改革与实践

在高职院校的教改中,其教学方法的改革显得尤为重要。人们更多地倾向于采用项目导向、任务驱动教学法来培养学生的实践能力、社会能力和其他能力。汽车电工电子基础课程是高职汽车检测与维修技术专业的一门专业基础课程。文章提出在汽车电子技术基础课程实施过程中,把汽车应用实例作为切入点,采用任务驱动教学法,通过教学任务的设计,来提高学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,培养学生的实践能力。

本科院校高职电子基础实验课程化教学模式探讨

通过对普通本科院校中的高职电子基础课实验现状的分析,阐明了实验教学在高职教育中的重要性,同时结合电子基础实验课程的特点,对高职电子基础实验课程化教学模式的构成因素进行了探讨。

应用型本科院校电工电子基础课程实验教学平台建设研究——以陕西理工学院为例

实验教学不仅是培养计划中提高学生工程实践能力和创新能力的重要手段和必要途径,而且是应用型本科院校人才培养的重要环节。电工电子基础课程作为工科类专业的重要技术基础课程,实验教学平台建设必须与时俱进,适应时代发展的需要。

线上线下混合式教学模式在《影像电工电子基础》教学中的探索与应用

《影像电工电子基础》是医学影像技术专业的专业基础课,课程内容相对晦涩难懂,传统教学难以提高学生的学习兴趣,并且传统的课堂教学在有限的时间内,学生无法很好的吸收相关知识,无法透彻领悟。线上线下混合式教学模式的应用打破了时间、空间及授课对象的约束,学生能够逐渐养成主动学习的思维习惯,更好的理解和掌握相关知识。

基于“工学结合”的高职《电工电子基础》课程教学改革与实践

课程建设与改革是提高教学质量的核心。目前基于"工学结合"的课程教学改革是高职课程改革的主方向,通过基于"工学结合"的课程改革与实践来充分发挥专业课程在技能型人才培养中的作用,有效促进学生的实践技能和职业能力形成,是高职课程改革与建设的重要内容。该文结合实例,探讨了高职《电工电子基础》课程实施"工学结合"教学模式的改革与实践,对提高高职课程改革成效和技能型人才培养质量,提供了成功经验。

基于“职业岗位能力培养”的高职《电工电子基础》课程实践教学设计

实践教学是培养学生实践技能和职业能力的有效途径。加强并科学合理地实施实践教学,能有效促进学生的实践能力和职业能力形成,使学生毕业后能够尽快适应企业工作环境,胜任相关职业岗位工作,从而实现学校教育与企业管理"零"距离对接。高职《电工电子基础》课程是一门实践性较强的专业基础课,对使学生具备电工电子技术领域的基本技能起着非常重要的作用。该文从"职业岗位能力培养"角度,阐述该院《电工电子基础》课程的实践教学设计、实施及取得的效果。

电子基础类课程“双进”教学模式研究与实践

近年来,高校电子技术课程存在诸多问题,主要体现在两个方面:一是学生反映课程内容苦涩、乏味、难学、难懂;二是学生的工程实践能力差。究其原因在于课程定位、教学方法、教学手段等存在偏差。本文在分析当前电子技术课程现况的基础上,提出了一种"双进"教学新模式,并介绍了"双进"教学模型的含义,研究了这种教学模式所依托的先进教学理论和教学方法,总结了利用这种教学模式在课程内容、教学方法/手段、学员综合能力和师资队伍建设方面所取得的成效。本文提出的新型教学模式符合当前高校电子技术课程的实际情况和未来要求,其教学理念可在其他电子基础类课程中进行推广和应用。

中职汽车电工电子基础教学中“微课”的应用探讨

随着信息技术的发展,职业教育呈现出网络化和信息化的趋势。与此同时,“微课”这个集网络、信息于一身的新生事物应运而生。本文主要探讨“微课”在中职汽车电工电子基础教学中的应用,以期提高教学质量和学生的学习积极性。

浅谈高职《汽车电工电子基础》教学方法

传统的高职院校教学方法最大问题是忽视了学生的主体性,学生学习积极性不高,动手能力差,不能满足现代化高职教育人才培养需要。文章探讨《汽车电工电子基础》课程教学方法,对高职院校课程教学改革具有良好的借鉴意义。

汽车电工电子基础课程分析与研究

本文针对汽车电工电子基础课程的学科特点和学情特点进行了详细的分析,从教学的现状、教学存在的问题、课程改革等方面入手,对课程进行了深入的研究。文章认为课程的深入离不开学生综合素质和职业能力的培养,形成"工学结合"的课程教学模式。从而使汽车维修专业的同学具备识别电路图、测试元件、连接线路的能力,更好的服务于汽车机修事业。

谈谈《汽车电工电子基础》项目化应用的探索与实践

对于汽车维修与驾驶专业的学生来讲，《汽车电工电子基础》的内容比较复杂、抽象而且难懂。传统的教学理念已经不能完全适用于当前的教学。改革传统的教学模式和思想，是新时代汽车电工电子专业教师的重大使命。将项目教学法引入到《汽车电工电子基础》教学中，把理论和实践有机结合起来。为提高学生的技能水平作了进一步的探索。

海峡两岸职业学校电子基础课程大纲的比较研究

通过研究台湾省职业学校的电子基础课程的教学大纲。可以发现在教学目标、课程结构与内容方面与大陆存在着一定的差异，有些课程设计的基本思路对当前的教学改革与教材建设具有借鉴意义。

对《电工电子基础》课程教学的思考

《电工电子基础》课程是高等职业院校非电类专业学生必修的一门基础课程。该课程内容繁杂、理论性强、应用广泛,怎样按照高职教育特色中所要求的"以能力为本位、以技能为核心、以学生为主体"的原则来实现课程教学,是任课教师一直思考并探索的问题。

中职院校汽车电工电子基础精品课程建设探讨

本文首先分析了中职院校汽车专业开设汽车电工电子基础课程的重要性，然后从教学队伍、教学内容、教学方法、教学管理、教学效果评价等方面分析如何建设汽车电工电子基础精品课程。

《电工与电子基础》复习指导

一、考试的范围和重点目前全国多数技工学校使用的《电工与电子基础》教材是由机械工业出版社出版,技工学校机械类通用教材编审委员会编。该教材是考试命题的主要依据。学习《电工与电子基础》课程的主要目的是使学生掌握必要的电工基础知识,了解常用电气设备的基本结构、原理及主要特点,获得正确使用、维护电气设备以及安全用电的一般知识,能看懂一般电气控制线路图,了解常用电子元件的性能。

浅谈高职《汽车电工电子基础》教学方法

《传统的高职院校教学方法最大问题是忽视了学生的主体性,学生学习积极性不高,动手能力差,不能满足现代化高职教育人才培养需要。文章通过探讨《汽车电工电子基础》课程教学方法,对高职院校课程教学改革具有良好的借鉴意义。