基于STM32的“模块化”电子技术综合创新平台的设计与实现

设计了一款基于嵌入式系统STM32的“模块化”电子技术综合创新平台,包括“口袋实验室式”STM32核心控制板和“电子积木”式功能模块;其中“电子积木”式功能模块主要包括输入与输出功能模块、显示功能模块、模拟电子技术功能模块、数字电子技术功能模块、电力电子技术模块、传感器类功能模块、执行机构功能模块、工业通信功能模块、智能家居模块等9大功能模块;满足模电、数电、电力电子、传感器、单片机、嵌入式及物联网技术等课程单项技能实训要求,还能够让学生利用STM32核心控制板和“电子积木”式功能模块,通过不同技术方案实现超声波测距等综合创新应用项目;通过平台的应用推广,学生的知识综合应用能力、创新设计能力明显提升,成效明显。

科研项目驱动下的电子技术课程教学方法融合与创新

文章旨在以科研项目策划的“起承转合”为核心,推动模拟电子技术和数字电子技术课程的发展,聚焦于培养学生的自主学习能力以及更新教师团队的教学方法。通过以“学生为中心”的理念为基础,依托“互联网+教育”模式,分析了传统和新兴课堂教学的优势与不足。结合科研项目策划的四个阶段(起、承、转、合),将课程设计划分为引入、阐释、扩展、总结四个不同阶段,并融合探究式、启发式、研讨式和讲授式等多种教学方法。同时,构建了线上平台与线下课堂相互融合的教学环境,旨在实现全天候、全方位的教学环境,推进学生自主能力的培养以及教师团队教学方法的更新。

第十七届中国微纳电子技术交流与学术研讨会暨2024年微纳电子产业融合创新发展论坛会议通知

微纳电子技术涉及电子、机械、物理、化学、生物、医学、材料、制造、测试等多学科领域,是一门多学科交叉渗透和综合的高新技术,是未来技术更新换代和新兴产业发展的重要基础。为进一步推动我国微纳电子技术的快速发展,为大家提供一个了解国内外微纳电子技术最新发展动态的交流平台。

基于项目教学的电子技术课程教学创新实施研讨

电子技术课程是工科专业重要的基础课程,可传统教学模式常重理论而轻实践,这就很难激发学生的学习兴趣与动手能力,所以本文提出了基于项目教学法的电子技术课程教学创新实施方案,其通过一系列举措,像选择合适的项目设计原则、明确教学目标与进行任务分解、系统地实施项目教学步骤以及构建科学的项目评估与反馈机制等,来培养学生的综合能力和实践技能,并且还通过案例分析证实了项目教学法在电子技术课程中的有效性和可行性,给电子技术课程教学改革提供了新的思路与实践指导。

长沙市:城市综合管理服务平台创新实践

长沙市智慧城管体系,实现城市管理“一屏全览、一键监管、一网通办”,有效提高城市综合管理水平,推动城市治理科学精细、城市品质大幅提升、城市运行高效有序。一、平台基本情况长沙市城市综合管理服务平台建设与应用,是贯彻落实习近平总书记关于提高城市管理科学化、精细化、智能化水平等系列指示精神的重要举措,是全面落实“三高四新”战略定位和使命任务的实际行动,是推动城市管理工作方式转变,提升城市科学化、精细化、智能化管理,推进城市治理体系和治理能力现代化的创新实践。

电子科学与技术专业创新教育综合实验大平台建设

针对电子科学与技术专业实践教学的重要性,以培养创新人才为目标,建设创新教育综合实验大平台,探索和构建新的实践教学体系、实验平台管理体制和创新教育评价机制。

电子技术综合设计性实验平台的建设与实践

本文介绍了电子技术综合设计性实验平台的建设、实施以及探索培养和提高学生综合设计能力与创新能力的方法。

电力电子技术综合创新性实验教学改革

针对本校现有的电力电子实验装置不能满足学生实验要求现状,提出了电力电子技术综合创新性实验教学改革。本文阐述了教学改革的内容、具体改革实施方案与方法。本教学改革的实施增强了学生独立进行硬件电路制作的能力,为学科竞赛和毕业设计打下基础。

电力电子技术综合实验平台的研究与建设

电力电子技术课程实验教学大多属于演示性或验证性实验,限制了学生动手能力和创新能力的培养。针对目前实验技术设备不能满足教学需要的情况,设计了具有良好扩展性、较为先进的电力电子技术综合实验平台。平台包括传统实验内容,通过标准数据接口,实现PC机与实验平台的信息交换、拓展板与实验平台的信息交换,达到实验教学的综合要求。

综合电子技术培训与创新教育实践

针对传统教学方式在大学生创新能力培养方面的不足,通过参加教育部倡导的电子类竞赛这一平台,结合我校的教学资源,提出了将综合电子技术培训作为培养大学生科技创新能力的有效方式。通过大多数接受培训学生在教育部倡导的电子类竞赛中取得的骄人成绩,证明了使用这一方式对培养大学生创新能力的实效性。

论模拟电子技术实验教学平台的创新

高校实验室是培养学生实践能力的重要场所,文章阐述了创新高校电子专业模电实验的教学平台,体现开放式、个性化、人性化的教育理念及实施方案。充分发挥实验教师的主导作用,在教学过程中运用创新理念,一切以学生为主体,充分发挥组织者的作用,引导学生克服创新畏难心理,激发创新欲望和兴趣,形成创新动机,培养大学生的创新意识,提高创新能力。

电子技术可扩展开放式创新实验平台的构建与探索

为克服传统电子技术实验教学模式中普遍存在的问题,在与原有设备兼容的基础上,研制出具有良好开放性、灵活性、通用性及经济性的开放式扩展型实验印制电路板,构建一种电子技术可扩展开放式创新实验平台,并进一步探索开放式创新实验平台的运行,以及基于电子技术实验的学生创新能力培养模式。

第十六届中国微纳电子技术交流与学术研讨会暨2023年微纳电子产业融合创新发展论坛会议通知

微纳电子技术涉及电子、机械、物理、化学、生物、医学、材料、制造、测试等多学科领域,是一门多学科交叉渗透和综合的高新技术,是未来技术更新换代和新兴产业发展的重要基础。为进一步推动我国微纳电子技术的快速发展,为大家提供一个了解国内外微纳电子技术最新发展动态的交流平台,“第十六届中国微纳电子技术交流与学术研讨会暨2023年微纳电子产业融合创新发展论坛”定于2023年5月12~14日在青岛花园大酒店举行。

第十六届中国微纳电子技术交流与学术研讨会暨2023年微纳电子产业融合创新发展论坛会议通知

微纳电子技术涉及电子、机械、物理、化学、生物、医学、材料、制造、测试等多学科领域,是一门多学科交叉渗透和综合的高新技术,是未来技术更新换代和新兴产业发展的重要基础。为进一步推动我国微纳电子技术的快速发展,为大家提供一个了解国内外微纳电子技术最新发展动态的交流平台,“第十六届中国微纳电子技术交流与学术研讨会暨2023年微纳电子产业融合创新发展论坛”定于2023年5月12~14日在青岛花园大酒店举行。

综合电子技术培训与创新教育实践

针对传统教学方式在大学生创新能力培养方面的不足,通过参加教育部倡导的电子类竞赛这一平台,结合我校的教学资源,提出了将综合电子技术培训作为培养大学生科技创新能力的有效方式。通过大多数接受培训学生在教育部倡导的电子类竞赛中取得的骄人成绩,证明了使用这一方式对培养大学生创新能力的实效性。

智能种植科普与综合实践平台设计

本文基于“乾坤板”,设计了一套智能种植综合实践平台。平台以芽苗菜种植为场景,可根据种植温湿度、光照等环境状态传感和补光、水肥调控等功能需求,进行编程试验。所开发平台通过工程创新培训、综合实践活动、科普讲座等形式在大学和中小学进行推广,通过在家庭与宿舍阳台种植的实际应用,推动了综合实践活动课程的家校社联动。

大型仪器共享平台运行机制综合创新探析

大型仪器不仅是高校科学研究和社会服务的物质基础,也是高校研究生实验技能培养的重要载体。推进大型仪器共享平台运行机制创新是服务于高校创新驱动发展战略的重要举措。文章以浙江大学医学院大型仪器共享平台为例,阐述平台在组织构架、大型仪器调研和论证、研究生操作技能培养、实验技术队伍建设、安全管理等五个方面的创新举措。该校通过综合创新,建立高效、安全的大型仪器共享平台运行体系,提升平台服务能力和水平,促进平台内涵式发展,为高校科学研究、研究生培养和社会服务提供了良好的技术支撑。

综合性高校大学生创新实践平台建设研究

随着时代的发展及现代化进程的不断推进,提高大学生的创新实践能力水平是我国综合性高校创新实践平台建设的主要功能,如何促进我国综合性高校大学生创新实践的平台建设,有效提高高校大学生的创新实践能力,提升大学生的总体创新水平,是从事此项工作的教育工作者亟待思考的问题。针对我国高校大学生的创新实践课程平台建设的具体现状,做了较深入的研究和探讨,并就如何使我国大学生创新实践平台建设更加符合时代发展,更好地为我国培养高素质人才进行了具体研究。针对我国综合性高校大学生的创新实践平台建设的组织模式进行了深入思考,发现了其中的不足之处并积极加以改进,为更好地建设大学生创新实践体系提供了重要的保障。

基于OBE理念的电子技术创新综合实践教学改革研究

传统的专题实习或课程设计往往由教师预先设置好学习过程,采用“一个方案、一种设计、一个方法、一种标准”的构架,难以关注不同层次学生的需要,不利于提升学生学习能力和培养学习信心。电子技术创新综合实践教学改革,基于以成果为导向的OBE理念进行,目的是因材施教,使学生各尽所能、支持出头露尖、鼓励争议辩论,强调培养学生的创新能力,最终达到教学相长、教学和科研相互促进的目的。

汽车电子综合实训平台建设与教学改革实施探索

随着汽车智能化、网联化和电动化飞速发展,行业对汽车电子专业人才综合创新能力需求不断提升,综合实训类课程是将理论思维与实践应用能力相结合培养学生创新能力的重要手段。通过汽车电子综合实训平台的建设与应用,探索了高效开展实训课程的教学方法,优化教学体系、搭建教学平台,完善评价标准,融入课程思政,培养学生大国工匠精神,提升学生工程能力素养,达到学生德艺并举的教学效果。