中职电子技能课程教学实践与研究

目前各中职校为了提高教学质量、增强社会竞争力、谋求长远发展,均在努力着手于教育观念和教学模式改革的探索和实践。在新课改的实践中,出现了一些颇具代表性的、有特色的教学模式,如电子技能课程教学中的教学练一体化的实训教学模式。本文探讨了新课改下电子技能课程教学过程的现状和存在的问题,并提出相应的策略。

项目教学法在电子技能课程教学中的应用

电子技能课程是电类专业的一门重要基础技术课程。针对学生的实际，如何运用“项目教学法”，激发学生的学习积极性，体现学生的主体意识，培养学生自主探究和创新思维的能力，是当前教学改革的热点问题。本文对“项目教学法”在电子技能课程的应用进行了探索。

中职电子技术基础与技能课程理实一体化教学

在中职新课改深化推进的时代背景下,许多教师在教学过程中也越发关注学生的实践能力,对于中职电子技术与技能课程教学而言,只有改变传统的教育思想和教学模式,坚持理实一体化教学,才能将学生培养成为对社会有用的人才。基于此,在本次研究中,笔者首先分析现阶段中职电子技术与技能课程教学现状,指出其中的问题,然后分析该课程理实一体化教学的价值,最后提出具体的理实一体化教学方法,以供参考。

职教高考背景下中职专业课程混合式教学的实践——以电子技术基础与技能课程为例

电子技术基础与技能课程存在教学方法较为陈旧、教学内容偏重理论、教学资源比较匮乏和评价方式比较单一等问题,为此应实施混合式教学,通过利用网络教学平台丰富教学资源、优化教学设计、科学施教提升教学效率和细化评价细则等措施,从而提高教学质量,实现育人目标。

电子技术基础与技能课程理实一体化教学的实践

随着中职新课程改革的深入推进,越来越多的教师认识到加强学生实践能力培养的重要性,在专业课程教学中探索构建理实一体化教学模式,成为当下中职学校教师实施深度教学研究的重要课题。基于此,结合电子技术基础与技能课程具体教学,通过分析其教学现状,以及实施理实一体化教学的实践价值,深入探索利用有益的教学实践对策,强化理实一体化教学模式的应用实践,促进理论与实践相互融合,实现中职生专业技能和职业素养的有效培养。

高职电子商务技能竞赛课程化实践

随着当今社会网络化和经济全球化的高速发展,电子商务作为一种全新的商务模式已经成为一种不可忽视的世界潮流。这次浪潮到来之迅猛、影响之深远、受益面之广泛,超过任何一次技术革命。发展电子商务是中国实现新产业革命的一个难得契机和动力。电子商务同时加快了人们工作方式的转变,将网络活动和经济贸易连接起来,用较低成本换取更多的经济效益。本文通过对电子商务技能竞赛课程化实践的重要性,以及过程中存在的问题来进行分析和探讨。

与职业技能标准衔接的《电子商务基础》课程开发研究

2012年工信部发布的《电子商务"十二五"发展规划》中明确指出加快电子商务人才培养,鼓励职业教育加快培养既懂商务、又具备信息化技能的电子商务应用人才。将职业能力要求融入到课程体系中,进行课程标准开发是当前我国就业导向的职业教育进行课程改革的方向。本文以岗位工作任务和职业能力分析为依据,结合南京工业职业技术学院实践,介绍了与电子商务职业技能标准相衔接的高职《电子商务基础》课程开发的研究实践。

电子技能项目课程教学改革路径探析

建立理实一体化的课程教学体系对提高教学质量具有重要作用。本文在阐述电子技能项目课程特点的基础上,分析了电子技能课程教学中存在的主要问题,并针对如何加强电子技能项目课程教学的有效性,提出了几点教学改革建议。

高职电子商务技能竞赛课程化实践

随着当今社会网络化和经济全球化的高速发展,电子商务作为一种全新的商务模式已经成为一种不可忽视的世界潮 流.发展电子商务是中国实现新产业革命的一个难得契机和动力.本文通过对电子商务技能竞赛课程化实践的重要性,以及过程 中存在的问题来进行分析和探讨.

中职电工电子技术与技能“课程思政”教学改革的有效路径

文章首先分析了中职“课程思政”教学现状,然后提出了中职电工电子技术与技能“课程思政”教学改革的有效路径,包括将思政元素与教学内容相结合、创新教学方法、健全考核评价机制。

中职电子技术基础与技能课程微课应用研究

本文通过对微课在中职电子技术基础与技能课程中应用的必要性和效果进行分析,论述从以学生为中心的设计理念、以内容应用为载体、注重用户体验和教学效果等三个层面推进微课教学,以期激发学生学习兴趣,提高自学能力,促进成绩的提升。

电子技能课与考证相结合的教学策略初探

电子技能课程设置应适当与电工考证相结合,将电工考证纳入到教学计划当中,结合电工考证的内容,分阶段地对学生进行考核,及时发现教学中存在的问题,结合教学实际调整教学方案,有针对性地提高教学水平,从而促进学生学习质量的提高。

任务驱动教学法在职业学校“电子技术基础与技能”课程中的应用

任务驱动教学法是一种建立于建构主义教学理论基础上的教学方法,在课堂教学中采用该教学方法,可以以解决问题和完成任务为教学主线,在帮助学生完成理论学习的基础上,使学生掌握专业技能。而在职业学校教学中,"电子技术基础与技能"作为一门关键课程,该课程不仅教学内容丰富,而且学习难度也比较大。为了能够进一步提高职业学校学生的学习效果,应在"电子技术基础与技能"课程的教学中应用任务驱动教学法进行教学。文章对任务驱动教学法在职业学校"电子技术基础与技能"课程教学中的应用进行分析,仅供参考。

对分课堂教学模式在中职“电子技能”课程的运用

"电子技能"是中职电子专业里最基础、最核心的一门课程,对学生进一步学习其它专业课程有举足轻重的作用。而中职生普遍基础差,学习积极性低,传统的讲授课堂难以调动学生的学习积极性。笔者针对目前中职电子专业的教学特点和学生实际情况进行分析,在"电子技能"课程中尝试运用对分课堂教学模式进行改进,从而大大提高了学生学习的积极性和主动性,有效地促进课堂教学水平不断提升。

信息化环境下的中职电子技术基础与技能课程设计分析

信息技术的发展为教育领域提供了先进的教育方式,在信息化环境下,中职电子技术基础与技能课程的教育活动拥有了更广阔、更自由的教学平台。教师利用信息技术将教学内容与教学方式积极整合,不断创新教学环境,以行动为导向,开展信息化的教学活动,可以为课程教学提供更加丰富的资源。本文从中职电子技术基础与技能课程的信息化设计应用进行分析,并研究了信息化环境与中职电子技术基础与技能课程的融合过程。

体验式教学在中职电子技术技能与实训课程中的应用

体验式教学侧重学生的亲身实践与体验,倡导学生在真实环境中开展学习活动。通过教学实践案例分析了体验式教学在中职电子技术技能与实训课程中的应用,提出了体验式教学的实施原则与方法,总结了在中职电子技术技能与实训课程中开展体验式教学的价值。

“分层菜单·自我导航”:职业技能课程考核评价的创新理念与实施框架

在现代职业教育实践中,传统的考核评价体系往往难以适应学生多样化和个性化的学习需求。鉴于此,本研究选取职业教育中的电子技能课程作为研究对象,旨在探索并实施一种新型的考核评价模式——“分层菜单·自我导航”。该模式以学生为本,通过设计多级难度的考核项目,赋予学生根据自身能力水平自主选择考核内容的权利,以此促进学生个性化学习路径的构建和技能的逐步提升。本研究的核心目标在于打造一个既科学又实用的考核评价框架,以推动学生全面发展以及专业技能的显著提高。

为学而教的“岗课赛证融通、教学做评一体”教学改革研究——以《电子技术基础与技能》课程为例

“岗课赛证”融通是2021年全国职教大会提出的全新育人模式。本研究基于当前中职《电子技术基础与技能》课程现状,积极探索为学而教“岗课赛证融通、教学做评一体”教学改革,实现从传统课堂的“教师该教什么”向“学生该学什么”转变,从“以教师为主导的教”向“以学生为主体的学”转变,从“教师自评”向“多维立体评”转变,提升人才培养质量。一、教学改革研究背景与问题的提出21世纪,电子信息产业迅速发展,技术升级换代快.

一体化教学模式下“学生工作页”的研究与设计

尽管一体化教学模式在职业院校应用相当广泛,然而如何利用学校自身现有的教学实训设备,合理设计一体化教学课题仍是实施一体化教学模式普遍存在的问题,因此,应以电子操作技能课程为例,详细探讨以"学生工作页"为核心的教学方式的研究与设计。