红外线再流焊接电子生产工艺

介绍了再流焊接电子生产工艺的发展及特点 ,具体给出了

电子产品生产工艺课程基于“三链闭合五网融合”的实践育人教学路径研究

本文以电子产品生产工艺课程教学为例,探索如何将三链闭合五网融合实践育人特色路径的方式融入到教学过程中。分析目前电子产品生产工艺课程的现状和不足;以“三链共生”中的教师链为例,梳理出电子产品生产工艺课程的知识结构、五网融合对实践育人的指导内容这两个基础面。基于这两个基础面的知识内容,通过多项关联方式深挖知识点与实践育人内容的关系,得到五个关键因子。针对五个关键因子,以电子产品生产工艺课程为载体,积极进行教学改革,探索将五网融合的实践育人思想合理、高效的融入到教学过程,制定实践育人的人才培养模式,从5个方面积极探索了教师队伍改革和建设方案,从而全面提升教师的实践育人能力,达到高职学院实践育人的目的。

基于职业能力培养的《电子产品生产工艺与管理》课程改革

《电子产品生产工艺与管理》是电子信息工程技术专业及其重要的职业技能课程。为了加强学生的岗位职业能力的培养,结合学生学习实际情况,对电子产品生产工艺与管理课程进行了改革,重新对课程内容进行了整体设计和重构,重在培养学生的创新意识和电子产品生产管理与质量控制的能力,符合电子信息工程技术专业高素质技能型人才培养目标的需要,取得了良好的教学效果。

电子产品生产工艺与管理实践教学改革与探索

本文结合电子产品生产工艺与管理实践教学的作用和特点,阐述了高职教育中的电子类专业学生生产实习的教学改革及观念的转变,在新的教学理念下,以半导体收音机生产线为载体,模拟现代工厂的生产方式,真正实现教学、设计、制作一体化。让学生在生产实习过程中掌握电子产品生产工艺与管理知识与技能,使学生由被动学习变主动学习,在生产实习的过程中,提高学生的综合能力,促进学生职业生涯的可持续发展,从而提高我们的教育教学质量,为社会培养大量的优秀人才。

项目导向教学改革——谈谈《电子产品生产工艺与管理》项目导向教学

该文叙述了《电子产品生产工艺与管理》这门专业课在教学方面采用项目教学法进行改革的必要性。将项目实验教学、理论教学与动手技能培养有机地融为一体,并跟《单片机》、《CAD》等课程紧密配合,使学生真正成为学习的主体,发挥学习的主观能动性,激发学生的学习热情,实现技能型人才培养的教学目标。

基于CDIO理念的高职“电子产品生产工艺”课程教学改革与实践

CDIO工程教育模式是一种先进的教育理念与人才培养模式，是近年来国际工程教育改革的最新成果。本文通过介绍“电子产品生产工艺”课程借鉴CDIO模式进行教学改革的案例及所取得的成效，旨在展现CDIO模式在高职教育领域具有的优势，并为整个专业学科的改革积累经验。

校企合作背景下高职院校《电子产品生产工艺与管理》课程改革与实践

在国家大力推行"校企合作、工学结合"人才培养模式的背景下,引企入校,校企共建校内生产性实训基地,建设校企混编师资团队,积极探索《电子产品生产工艺与管理》课程的工学结合教学模式,从实训环境、师资队伍、教材建设、教学模式和考核机制等方面进行了改革与实践,教学实践证明,改革与实践提升了学生综合运用理论知识和操作技能解决实际工程技术问题的能力,取得了良好的教学效果。

工业互联网与智能制造背景下高职电子类课程的改革探析

电子产品生产工艺课程是高职应用电子技术专业核心课程,在工业互联网和智能制造大力发展的背景下,应用电子技术专业转型为工业互联网技术专业,对人才的需求提出了新的、更高的要求。通过分析工业互联网和智能制造领域职业岗位特点,进一步明确专业及课程培养目标,对课程内容进行重构和模块化处理,以多种形式开展课程教学改革,从而适应专业和行业发展需求。

项目导向的CDIO理念在应用电子技术专业课程中的应用

以电子产品生产工艺课程为切入点,在CDIO理念引领下,选取接近电子工程实际情况的项目作为教学载体,对应用电子技术专业中各主干课程进行有效衔接,以期提高学生的综合素养和实践能力,同时为应用电子技术专业的课程体系优化和教学改革提供依据。

浅谈《电子产品生产工艺》课程的实践教学

在职业教育中,技能训练是一个重要环节。电子产品生产工艺课程是一门介绍电子产品的检测、生产和加工流程的课程,是一门集知识与工艺于一体的实践性课程。在实践教学教程中,我们针对该课程的教学组织与实施进行了有益探索。

高职院校《电子产品生产工艺》课程教学改革的探讨

《电子产品生产工艺》课程从整体性效果来看,对学生创新思维的整体性提升效果帮助不是很大。学生对于电子产品缺乏从设计到采购、生产、安装这一系列工艺流程的彻底理解。因此,课程的改革应当以电子产品的生产为案例,进行分析,以岗位工作作为主要的能力培养中心,通过与行业内的相关企业合作,来进行课程内容的设计与开发。