移动学习背景下虚拟仿真教学在电子类课程教学中实践应用

为解决电子类课程在传统课堂教学过程中存在的理论枯燥抽象、趣味性互动性不强、学生学习积极性不高等问题,实施了在移动学习方式下利用虚拟仿真教学资源贯穿于教学过程的教学方法。通过建设AR/VR虚拟资源和Multisim仿真视频两大类虚拟仿真教学资源,构建了良好的虚拟仿真教学环境。将该方法实施于教学实践中证明,能较好地唤醒学生学习的积极性,增强理论知识的趣味性和形象化,提高学生分析解决问题能力,提升教学质量。

国产FPGA在电子类课程教学中的应用

将国产FPGA引入高校教学,在保持相关基础教学内容和主流FPGA一致的同时,将其综合应用于电子类其他课程中,可以起到丰富教学手段、增强教学效果的作用,而且性价比较高.此外,有助于将思政元素潜移默化地融入课程体系中,使学生在学习和应用相关技术的过程中,切实增强科技报国的信念,从而为国家培养优秀的电子技术人才.

电子类课程研究型教学模式探究

以"数字电子技术"课程为例,对适合电子类课程的研究型教学模式进行了研究,根据实际教学开展情况,总结了研究型教学模式具体的改革措施。改革方法以提高学生能力为目标,借助科学研究思路,通过问题引导学生学会思考,进而掌握所学专业知识,最终提高学习能力。调查结果显示,改革方法有利于提高教学质量,评价结果较好。而且通过一门课程的研究可带动多门同类课程教学质量的提高。

基于竞技模式的高职汽车电子类课程教学改革探索

传统的汽车电子类课程对于高职学生来说,普遍存在着教学内容难度大、课堂枯燥、学生上课积极性不高等问题。文章以高职汽车类专业传统的"汽车电路与电子系统检修"课程为例,提出了一种基于竞技闯关的"六阶训练、六关测试"的教学模式。实践证明,通过实施该教学模式,学生的积极性以及课堂授课的有效性均有一定提高,对于其他汽车类电子课程的开发有一定借鉴意义。

将EDA技术引入电子类课程教学的研究

EDA技术已逐渐成为现代电子系统设计的重要手段。本文结合教学实践 ,对高校电子类课程的教学引入EDA技术的必要性及方式进行了探讨。

电子类课程嵌入思政元素协同育人的探索与实践

充分挖掘电子类课程中所蕴涵的德育资源,在专业教育中加强思政教育,将知识传授与价值引领相协同,于润物无声中立德树人。通过在教学内容中结合辩证唯物主义教育、在教学方法上注重科学思维观的培养教育、在考核评价系统中强化岗位职业素养教育的教学改革,实现在价值传播中凝聚知识底蕴、在知识传播中强调价值引领,探索电子类专业课程实行课程思政协同育人的有效路径。

基于Arduino平台的高职电子类课程改革探索与实践

本文中结合了目前高职院校电子类课程存在的问题,利用Arduino平台的优势,在教学中使用该平台对电子类课程改革进行相应的探索实践,激发了学生学习的积极性、主动性,改善了高职电子类课程的教学效果。

浅谈电子类课程实验教学革新

作者根据自己多年的中职教育经验,总结了中职教育中电子类课程实验教学的一些不足之处,并提出应用Multisim软件进行仿真实验来改善当前实验中的不足。

Multisim仿真在高职电子类课程教学中的应用与研究

针对高职电子类课程教学普遍存在的问题,在教学中引入Multisim虚拟仿真平台,该仿真平台提供了万余种电子元器件,同时拥有各种虚拟设备,如示波器、信号发生器、逻辑分析仪、波特图仪等,几乎能完成所有的电子线路仿真。在电子类课程的教学中采用虚拟仿真辅助教学,可以直观地帮助学生消除对电子类课程的抽象感,调动学生学习兴趣,提高教学质量与教学效率。

融入电子竞赛内容的电工电子类课程教学研究

在电工电子类课程教学中适当融入电子竞赛内容,可以激发学生学习激情、丰富教学实例、完整教学内容、创新实践教学和改革考核方法,从而提高教学质量,培养学生的创新能力和动手能力。

材料专业电子类课程的教学模式改革与创新

材料专业电子类课程涉及信电、物理、化学等多个学科领域,具有内容覆盖面广、实践性强、知识更新速度快等特点,对学生工程应用能力和科技创新意识的培养极为重要.本文结合材料专业电子类课程的教学现状,从课程内容、教学方法、实践环节和考评体系四个方面进行了教学模式改革与创新,取得了较好的教学效果.

MATLAB在大学电子类课程教学中的应用

大学电子类课程普遍比较抽象,学生在学习时理解起来比较困难,应用MATLAB软件于电子类课程的教学能很好的突破这一教学瓶颈,结合教学中的具体实践,探讨MATLAB软件在大学电子类课程教学中的应用.

仿真软件在高校电子类课程设计中的应用

高校电子类课程设计是学生将理论与实践相结合的一个重要环节,针对不同的电子课程使用相关的仿真软件有利于提高学生的设计兴趣和设计效率。

面向应用型本科院校的微电子类课程体系建设与实践

以南京工程学院校训"学以致用"为目标,从课程的特点和学生实际出发,建设微电子类课程混合式分层次立体化的应用能力培养体系,既重视传统知识的传授,又注重学科前沿及创新能力的培养,力求使得学生对微电子类课程进行系统的学习后,较好地掌握微电子类课程的核心内容和设计方法,为培养高水平和高素质的高级工程人才打下可靠的基础。

以光电子类课程教学为例探讨教研相长的途径

目前,大部分高校存在着过于重视科研而轻教学的问题。实际上,教学与科研二者相互支撑,相辅相成。本文首先简单分析造成重科研、轻教学的原因,然后重点以淮海工学院电子工程学院光电子类相关课程的教学为例初步探索教研相长的实现途径。初步的教学改革效果表明,几种科研融入教学的方法切实提高了光电信息类技术人才的培养质量,同时,教学过程也给教师的科研带来了很大的启发。一定程度上,实现了科学研究和教学育人互相促进的效果。

基于MOOC的电子类课程教学研究

提出了一种基于MOOC的电子类课程教学模式,充分利用MOOC建设平台与APP软件,调动学生学习积极性.通过采用线下实践教学与线上理论教学相结合的方法,有效克服电子类课程传统教学存在的诸多弊端.

电子类课程教学中学生学习兴趣的培养

学习兴趣培养是教学中不可缺少的一部分.在电子类课程教学中,应根据课程特点从创设情境、激情导入;主动探索、获取新知;触类旁通、发散思维;课外延伸、知识拓展4个环节培养学生的学习兴趣,提高电子类课程的教学质量.

新时代电子类课程教学模式研究——以电子琴产品开发为例

本文以电子琴产品开发为例,详细论述了在新时代电子类课程教学模式的研究,创设"线上线下、理实一体、虚实结合"的混合教学模式,在教学过程中以典型工作任务为教学载体,完全对接企业生产模式,提高学生的职业技能与职业素养。同时,在立德树人思想的指导下,将工匠精神的培育贯穿于教育教学的全过程,注重高素质技术技能型人才的培养质量。

以就业为导向的电工电子类课程建设研究

电工电子类课程是一门应用型较强的专业,重视学生理论知识与技能的教育与培育。以就业为导向,开展的电工电子类课程教学模式,较为符合这一人才培育模式,不仅重视学生专业理论知识教育,更重视学生实践能力、动手操作能力的培育,促进学生综合性发展,进而使学生毕业后快速就业。对此,本文着重分析电工电子类课程教学的特点,论述电工电子类课程教学问题,提出以就业为导向的电工电子类课程建设路径。

电子类课程“以赛带练”教学模式的设计

利用竞赛资源作为电子类课程改革的突破口,在电子类课程推行"以赛带练"教学模式,不仅能在教学内容上引入竞赛的知识点,也能采用竞赛的方式展开成绩评定。经过4年的教学实践,该教学模式获得了较好的教学效果。