高考电学设计实验题的特点与解答思路辨析

物理高考实验题已从简单的背诵、记忆转向考查实验的思想、方法和原理,加强了对基本实验方法的迁移和灵活运用能力,从97年第17题首次出现电学设计性实验题以来,98年第20题,99年第19题,2000年浙江省理科综合第31题,2001年理科综合第 29题,每年均出现了电学设计性实验题,占分15-20。

电流表和电压表在电学设计实验中的使用

电学实验是历年来高考考查的重要内容，特别是近年来对实验设计的考查、要求有上升之势．对于电流表和电压表两个基本仪器的使用情况，从一个侧面可以了解学生电学实验能力和处理电学实际问题的能力强弱，这正是其成为高考热点的原因之一．现就电流表和电压表在测量电阻的电路中较常见的接法作一简单说明．

基于审辩式思维培养的物理教学策略——以一道电学实验设计题教学为例

审辩式思维又称“批判性思维”,是21世纪人才的必备技能和核心职业胜任力。电学实验设计题是需要运用审辩式思维分析、解决的一类典型问题。教师在教学过程中,应根据审辩式思维的认知和人格特点,精心设计问题、合理组织教学,以达到训练学生的审辩式思维的目的。

高校电学实验设计与思维转向意识的培养

高校电学实验设计在现代高校电学专业的教学活动中发挥着十分重要的作用,要充分发挥实验设计对于学生理论掌握的积极作用,并保证学生对于相关电学原理的准确掌握,就需要在加强对实验设计的优化的同时,注重采取措施对学生思维转向意识进行有效的培养,提高学生思维的灵活性,也为学生未来的学习与知识的实践应用打下良好的基础。基于此,本文将针对当前我国高校电学实验的设计与学生思维转向意识的培养问题展开分析与探讨。