电容器充放电学生分组实验的探索

高中物理新课标新增学生必做实验“观察电容器的充、放电现象”,经过了解,目前高中学校几乎不做该学生分组实验.通过分析电容器充放电实验的设计和开设该学生实验的困难,利用已有的实验器材,开发适合中学生动手实验和观察的实验方案,为提高教师课堂效率做参考,落实提升学生的物理学科核心素养.

用于电容器充放电和低频RC振荡的演示记录仪设计

针对目前电容器充放电演示和低频RC振荡演示的不足之处,设计了一种专门用于演示和记录电容器充放电和低频RC振荡过程的仪器.该仪器能形象地模拟演示电容器充放电和低频RC振荡的全过程,并具有记录电容器充放电的时间和记录低频RC振荡周期(频率)的功能.

基于Dislab的电容器充放电现象探究

利用朗威Dislab对电容器充放电现象进行探究,观察到了电容器两端的电压U和电路中的电流I随时间t的变化规律,利用I-t图像计算出了电容器储存的电量Q,证明了Q与U成正比.

电容器充放电及RC暂态过程教学体会

本文围绕电容器充放电及RC暂态过程课程的教学实施,从四个方面探讨了如何提升教学效果、实现教学目标。

“以电容器充放电为知识生长点的知识框架的建构”教学设计

本文以一次《电工基础》课堂教学设计为例,说明如何为学生创设学习环境,引导学生完成知识的意义建构,探讨建构在电工基础教学中的应用。

用Tracker视频分析软件研究电容器的充放电过程

设计了用Tracker视频分析软件研究电容器的充放电过程,分别研究了电路中的电阻、电容与充放电时间之间的关系.其次,分别验证了串联电容电路和并联电容电路中电容的大小关系以及电容两端电压、电荷量、电容之间的大小关系.

利用DIS初步探究电容器充、放电的规律

“电容器充放电”是高中物理电磁学部分的一个重要演示实验,通过该实验不仅能使学生理解电容器的充放电过程,也是促进学生科学探究能力发展的一个重要素材。本文将利用DIS实验系统探究电容器的充放电过程,通过DIS实验系统得到清晰且完整的实验图像与实验数据,让学生们通过对实验图像和实验数据的分析、归纳,最后,得出电容器充放电实验的规律。

在高中物理实验教学中融入职业规划校本课程的研究——以改进电容器充放电实验教学为例

研究高中物理实验教学,并提出改进开发高中实验教学建议,有利于学校形成职业规划校本课程资源,从而促进学生在职业规划上完成有价值的选择。在高中物理实验教学中融入职业规划校本课程研究的重要作用在于提升学生职业生涯规划意识和规划能力、满足高中学生新高考选考专业需求等。改进电容器充放电实验教学利于学生学习发光二极管和电容器的特性,可以培养学生对各种传感器的兴趣,培养学生的科学素养提供有力的帮助,激发了学生成为物理学家或者科研人员的职业意识和规划。

关于电容器充放电实验的思考

一般我们在做电容器充放电的演示实验时，在给大容量的电容器充电后使电容器正负极接触放电，放电过程中产生明亮的火花和一声巨响，给学生视觉和听觉的“双重感受”．在引起学生一阵惊呼后，便认为已经达到了实验的目的，实验也随即收场了，很少再去考虑怎样把这个实验做得更好，怎样对这个实验再进行拓展利用．

现象本质 实践认知--浅谈电容器的充放电

电容器作为电子元器件在各种电器中都有广泛的应用,能够起到调谐、耦合、旁路、滤波等作用,教材上及各类考试中均有体现.对于高中物理电场部分内容,建立物理场景比较难,授课教师往往只能“纸上谈兵”,学生学习起来也有很大难度,成绩往往不尽人意.对此物理教师和学生需要改变自己,积极进行实践和探索,在实践中提高认识,建立符合认知规律的物理场景,消除认知障碍.下面以电容器充放电为例简要分析.

创新实验方法 体验探究过程——“电容器的电容”实验教学设计

如何创设电容器充放电时的实验情境,呈现直观清晰的实验现象,让学生产生深刻的感性认知和探究性体验是“电容器的电容”实验课需要解决的问题。由于传统的实验手段很难形象地展示实验现象,为了达到化抽象为形象的目的,可借助数字化实验来展示实验内容。同时由于课堂实验需要用到的元器件比较多,线路变换频繁,给课堂演示实验带来一定的麻烦,使得演示效果大打折扣。为了解决这个问题,可设计“电容充放电多功能演示板”将众多元件集成在一块板上,使得演示实验变得更有条理,效果更好。

基于phyphox电容器充、放电的研究——2023年高考山东物理第14题追本溯源及分析

由2023年山东高考题第14题第(4)问"约"字引发思考,"约"字意味着不准确,针对这种不准确的现象,利用phyphox和自制的电压传感器及电容器电路显示器进行电容器的充、放电实验,利用充、放电的数据比较精确地求解电容器的电容值,分析试题特征并给出教学建议.

对“观察电容器的充、放电现象”实验的分析与建议

“观察电容器的充、放电现象”实验是新课标增加的学生实验.人教版必修第3册第10章第4节“电容器的电容”中编排了这个实验,并提供了实验电路图,交待了实验仪器,但这个实验开展情况不是很理想.本文深度分析了该实验,并提出了实验改进建议.

例析导体切割磁感线模型中的含电容类问题

电磁感应与电路的综合考查是高考试题中的重点和难点,常以综合计算题的形式出现,这其中最常见的是导体切割磁感线模型问题.在这类问题中,偶尔会出现与电容器结合的综合问题.由于电容器的充放电作用,电路中的电压和电流会发生变化.

创新实验方法 体验探究过程——以“电容器的电容实验”教学为例

创设电容器充放电时的实验情境,呈现直观清晰的实验现象,可借助数字化实验来展示实验内容。并且得到电容器充放电图象,理解电容器充放电。通过探究实验得出电容的比值定义,改变课本教材中通过水容器容纳水量直接过渡到电容的生硬处理。

基于智能手机的电学创新实验研究

利用手机借助Phyphox(手机物理工作坊)软件,探究电容器充放电过程和自感对电路中电流的影响,开展两个创新实验设计。该创新实验设计取材方便,实验效果明显,为没有DIS实验系统的中学提供了一个优化的实验方案。

自组装摩擦纳米发电机实验仪

立足于中学物理实验,以摩擦纳米发电机为载体自组装实验仪,将二极管、三极管、整流器等电学元件进行组装,设置三个板块分别展示交流电演示实验、传感器实验、摩擦充电实验。通过对实验的操作和实验现象的观察,提高学生的科学思维和实验技能,为中学教师进行摩擦起电、交变电流、电容器充放电、传感器等内容的教学提供创新教具和思路。

时间-电压转换器的设计与实现

本文叙述了一种新型时间间隔测量方法—时间-电压转换法的基本原理,重点介绍了时间-电压转换法数学模型的建立和关键功能电路的实现,进行了转换误差分析,时间-电压转换器适用于小时间测量范围,弥补了计数法测量小时间精确度难于提高的不足,用于时间测量前端处理器,具有良好的应用前景。

2020年高考全国理综卷Ⅰ第17题评析与思考

对2020年高考全国理综卷Ⅰ第17题进行评析,解释了试题中关于电压的正负和图像是否科学这两个争鸣,并给出了智能电源的具体输出信号,最后提出了确实可行的教学建议.

根据能量选型充电电阻的研究

SVG和变频器启动限流的充电电阻,通常是按功率选型,启动时会出现充电电阻断路失效现象。充电电阻按功率选型,无法准确衡量启动时冲击能量,在极限工况下工作,各种不确定因素导致超限断路在所难免。根据启动能量选型充电电阻,利用实心体电阻短时间高能量吸收能力的特点,通过理论计算启动冲击能量,选择相应额定能量的实心电阻,精确更可靠更科学。