提升电工电气技术类专业教学实训能力的实践研究

工业4.0,我们称其为以智能制造为主导的第四次工业革命。在这个过程中,信息化、自动化、智能化占据了主导地位。中职学校电类专业应如何提高我们的教学实训能力,使我们的学生能够学有所获,更好地适应企业需求。本文就如何提高电类专业教学实训能力进行探讨,以增强学生的专业技能和职业素养。

非电类专业“电工实训”课程教学改革探索

电工实训是普通高校和高职院校针对工科专业开设的一门重要的实践课程,旨在使学生认识和掌握各类常用低压电器及电工设备的功能和使用方法,培养学生动手能力、工程实践能力及创新能力。本文结合我校电工实训课程的现实情况,剖析了该课程存在的问题,提出了实践课程改革方法和途径并进行了一些尝试。实际教学效果表明,课程改革有效。

面向新工科非电类理工科专业的电工学系列课程教学体系改革与探索

电工学系列课程是非电类理工科专业的重要工程基础课程,其教学方案和效果与新工科卓越工程人才的培养质量直接相关。本文在新工科建设的指导思想下,对国内外非电类理工科专业电工学系列课程现状进行调研,在分析非电类理工科专业学生实际需求的基础上,构建与研究非电类理工科专业电工学系列课程建设方案和教学基本要求,以促进新型工程技术人才的培养,为新工科的建设奠定坚实的实践基础。

面向工程教育专业认证的非电类专业电工电子课程教学改革

电工电子技术作为非电类专业一门必修的技术基础课,在许多非电类专业的工程教育认证标准中都被列为一个重要考察指标。根据专业认证的要求,并结合南京航空航天大学的实际,提出通识教育、特色教育、工程教育三者相结合的电工电子课程教学新体系,进一步提高该校电工电子课程的教学水平,以满足非电类专业工程教育认证的要求。

非电类专业电工电子学教学方法优化与探讨

针对素质教育和创新教学环境下非电类专业"电工电子学"课程在课程定位、课程内容和专业实例教学的安排、与创新教学相辅相成等方面的教学方法进行了优化与探讨;并结合不同专业及创新教学环节的教学活动进行了实践,总结了一些有益的经验。

工科院校非电类专业电工电子学课程教学方法探索与改进

针对工科院校非电类专业电工电子学课程教学的特点,对目前存在的问题进行了深入探讨和分析,在提高学生兴趣,改进课程设计、课堂教学、实验环节等方面提出了一些创新性措施,并结合教学实践进行了有益的探索。

非电类专业《电工与电子技术》课程教学方法探索

本文针对非电类学专业《电工与电子技术》课程的教学过程中存在的问题,结合笔者实际一线教学的经验,从课程内容、课程实验、网络平台利用三个方面探讨了教学方法,以期探索出适合非电类专业学生《电工与电子技术》课程的教学方法,从而达到提高教学质量的目的。

工程教育专业认证理念下非电类专业电工电子技术课程教学改革

工程教育专业认证对非电类专业的电工电子技术教学提出了更高的要求,并作为一个重要的考察指标来评价学生解决复杂工程问题的能力。根据专业认证的要求和本课程的教学特点,科学设置教学内容、制定教学大纲,持续改进教学方法和教学手段,注重培养学生的工程实践能力,不断提高电工电子技术课程的教学水平。

非电类专业《电工学》课程教学改革

介绍了非电类专业《电工学》课程的特点,分析了课程的现状和存在的问题。以激发学生对课程的学习兴趣为目标,从课程体系、教学内容、教学手段、实验内容、实验教学方法以及实验成绩评定等方面进行了一系列改革,以提高教学质量和学生的学习效果。实践证明已经取得了一定的成效。

非电类专业《电工电子技术》理论与实践一体化教学研究与实践

《电工电子技术》是工科院校非电类专业学生必修的一门课程，教师如何让非电专业学生学好这门课程，使学生具备一定的工程应用能力是值得探讨的问题。笔者结合本校的教学情况和对本课程的教学改革实施情况，对非电类专业《电工电子技术》课程教学改革进行总结并与同行共同探讨。

关于非电类专业电工电子课程教学的思考和体会

本文针对非电类专业电工电子课程教学中存在的问题,从教学内容、教学方法和教学手段、学生学习兴趣等方面提供了一些个人的思考和体会,希望能为非电类专业电工电子课程教学贡献自己的微薄之力。

关于非电类专业电工电子课程改革的思考与探究

该文先简述了非电类专业电工电子课程改革的背景,接着重点阐述了冠以非电类专业电工电子课程教学的几点思考,以供参考:课程的定位不适应时代要求,课程体系设置不科学,教学内容陈旧落后,信息量少,实验内容落后,实验模式单一,不利于创新能力的培养。

高职院校非电类工科专业《电工技术》课程教学改革初探

针对当前高职院校非电类工科专业在《电工技术》课程教学存在的问题,结合笔者教学经验,本文阐述了对于该课程教学改革措施,提出了教学内容整合、构建模块化教学体系、利用任务驱动及多媒体及网络教学、开放式实验教学模式等实施意见。

基于电工电子技术基础课程的士官职业教育体系三化研究

以电工电子技术基础课程为例,以部队岗位需求为目标,在全开放实践教学模式背景下,对士官职业教育体系进一步进行“三化”重构,即对电类专业士官进行层次化重组,对课程内容进行模块化重建,对考核过程进行多样化评价,为推动新时代士官职业教育发展提供有益借鉴。

高校电类专业推行考电工证的探讨

论述高校电类专业通过考电工证,增加学生动手能力和适应社会的能力.

高职非电类专业电工实训教学的实践与探索

实训教学是培养实用型、技能型人才的关键,电工实训教学是高职非电类专业实践性的教学环节之一,对养成学生良好的心理素质,培养学生具有明显的职业特色,较强的实际操作能力、应用能力等综合技能以及团结合作的意识,使高职毕业生进入工作岗位适应能力强,具有重要的作用。

国家教委课题─—面向21世纪工科非电类专业电工电子系列课程改革方案的初步设想意见

“面向21世纪工科电工电子系列课程改革的研究与实践”是国家教委的一项教学研究项目，东南大学是本项目的牵头单位，哈工大所主持的非电类专业电工电子系列课程的改革是其中一个子课题，参加本课题研究工作的有北京理工大学和大连理工大学。三校的课题组于1996年6、7月间相继成立，至今做了大量的调查研究，广泛收集国内有关资料，分析国外较贴近的教材，参考东南大学电工类基础学科改革的试点经验，并通过校内各种会议研讨，提出初步设想，且在黑龙江电工学研究会理事会和全国第六届年会上征求意见。本文在此基础上提出课程改革方案的设想意见，以期得到各方面的指教。

“新工科”背景下非电类工科专业《电工电子实训》课程教学改革探索

在各大高校大力探索"新工科"人才培养模式的背景下,《电工电子实训》不仅是非电类工科专业掌握基本电学能力的重要实践教学环节,更是一门重要的基础实验课程,其教学质量的好坏直接关系到新型工程技术人才培养质量的高低。本文在"新工科研究与实践"项目的指导思想下,从《电工电子实训》教学现状入手,分析了该课程在教学中存在的问题,并针对性的提出了可行的教学改革方法。

针对低压电工作业取证的高职非电类专业电学类课程教学改革

为了鼓励高职院校非电类专业学生考取低压电工作业证书,使学生在就业时有更多的选择机会,以北京农业职业学院农业装备应用技术专业电学类课程教学改革与实践为例,通过将理论教学和实操训练内容优化整合,融入低压电工作业取证的相关内容,采用多种教学方法和多元化教学手段,加强高职非电类专业学生的理论学习,以期为非电类专业学生更好地就业、自主学习、可持续发展打下基础。