电工原理课程思政的探索与实践

在新时代“大思政”背景下,剖析专业课课程思政的趋势与痛点,结合电工原理课程的专业知识特点,从目标、内容、方法及评价四个维度进行课程思政的探索与实践,发挥专业课程育人“主渠道”作用,为全面建设社会主义现代化国家培养高素质技能人才。

浅谈改革教材─—《电工原理》

煤炭系统的阜新矿院（现名辽宁工程技术大学）、山西矿院、黑龙江矿院、淮南矿院四校，面向21世纪对综合型人才的需求，本着“知识归类、科学组合、优化设课、精减学时、加强实践”的改革原则，对原工业自动化专业的技术基础课、实验及实习，进行总体的综合设计，以实现课程体系和教学内容的整体优化，联合编写了工业自动化专业十种改革教材，作为煤炭高校“八五”规划教材，已全部由煤炭工业出版社出版。其中，以加强工程电磁现象分析、突出电工及控制系统中常用的工程分析方法、充实电工及控制系统中常用的元件为目标，将原来教学计划中电路、电磁场、自动控制原理及自动控制系统四门课重新组合为电工原理、网络与系统分析、控制工程技术三门课程，构成了电工基础理论、系统分析和系统综合三大块内容。本文从教学角度介绍其中《电工原理》教材的一些特点。

电工原理课程需要改革

电工科学是一门技术科学。总的说来,它研究如何利用电磁现象以达到人们期望的各种技术目的。它包括了关于电磁形式的能量及信息的产生、传送、控制、量测、使用、设备制造、系统运行等多方面的内容。技术科学与自然科学之间有密切的联系,但是也有明显的差别。

改革课堂教学 提高学生素质——职高《电工原理》探究法教学探微

本文作者结合"电子专业课程结构优化与拓展"这一科研课题,在《电工原理》交流电部分的教学中尝试运用了"探究式"教学法,设计四种教学方案,边实验,边研究,并引导学生积极参与。

运用电工原理监测模架体系变形施工技术

针对高支模板支撑体系的控制要点,通过在框架梁弯矩及剪力最大处选取有代表性的位置设置变形监测器,将监测器的承压钢板及导电钢板分别安装在框架梁、主龙骨及脚手架上用导线将报警器及镀锌钢板连接,安装完成后连接变压器形成断路,当模架产生向下变形,超过设计报警值时,线路立即形成,报警器立即开启,发出警报,确保施工作业人员迅速撤离并及时采取措施,防止事故发生。

CAI在《电工原理》教学中的应用

CAI教学作为一种现代化的教学手段,具有直观、生动、形象、感染力强的特点,《电工原理》教学内容多,电路图形图表、原理复杂。那么,课堂教学中如何提高教学效率,取得最佳学习效果。本文在CAI教学的基础上,从培养学生的综合素质特别是创新意识和创造才能入手,谈了一点看法和体会,仅供同行探讨。

高职电工原理和机械制图的教学探讨

当前,计算机科学技术已渗透到社会生产和生活的各个领域,其应用水平的高低,直接影响到一个国家现代化水平的高低。高等职业教育领域中的计算机专业,它不同于一般普通院校的同名称专业,它的定位是以社会职业岗位需求为导向。

在电工原理教学中运用类比教学法的探索与实践

在电工原理教学中采用多种形式的类比法,不仅可以帮助学生掌握新知识、复习旧知识,帮助学生沟通事物之间关系,把所学内容组织系统起来,而且可以教给学生一种良好的学习方法。通过抽象概念与具体事物、相关知识对象、简单问题与复杂知识三种方式的类比,详细分析了在原理教学中类比法的运用。

多媒体在《电工原理》教学中的应用

多媒体教学作为一种现代化的教学手段,具有直观、生动、形象、感染力强的特点,《电工原理》教学内容多,电路图形图表、原理复杂。那么,课堂教学中如何提高教学效率,取得最佳学习效果。本文在多媒体教学的基础上,从培养学生的综合素质特别是创新意识和创造才能入手,谈了一点看法和体会,仅供同行探讨。

职高教材《电工原理》两道习题解法

在职高课程《电工原理》书中第三章"复杂直流电路"是重点,也是难点。在讲到第九节"最大输出功率定理"时,要用到前面几节所学过的内容,如"戴维南定理"、"戴维南定理的应用"、以及"电压源与电流源"和"电压源与电流源等效变换的应用"。因此"最大输出功率定理"是前面几节课的综合应用。在这几节的教学过程中,学生感到难学,不易掌握好,这里列举两道习题的解法供参考。戴维南定理指出:任何线性有源二端网络,都可以用一个等效电源代替。

论电工原理课程教学的直观性原则

《电工原理》主要讲授电路和电磁现象的基本理论及分析方法，是中等职业学校电子专业学生必修的一门专业基础课程。但是，由于这门课程专业性较强、教学内容枯燥乏味、学习难度大等特点，加上中等职业技术学校的学生大多文化基础薄弱、思维狭窄、对学习缺乏信心，容易出现教师教学难、学生学习难的问题，从而影响了本课程教学根本任务的顺利实现。

《电路原理》第3版修订介绍

重庆大学电工原理教研室编,江泽佳主编,周守昌、吴宁、彭扬烈修订的《电路原理》第3版,是在编者多次使用《电路原理》第2版进行教学并总结经验的基础上修订而成的。与第2版相比较,为了保证基本内容的教学,并考虑到一般院校在初级电路课程中无暇顾及电路的数值分析方法,经过试用后决定第3版中删去有关数值分析的全部内容。此外。

电工学(含工业电子学)改革初探

50年代以来,电工学一直是工科非电专业必修的一门技术基础课。随着科学技术的飞速发展,特别是计算机技术的突飞猛进,以及由此带来的机电一体化的必然趋势都对本课程的教学提出了挑战,需要重新确立本课程的地位以及改革本课程的教学内容。

开展电工学课外选修活动的一种尝试

电工学作为一门高等工科院校的技术基础课,一直存在着学时少与内容多的矛盾,加上课程内容基本上是电类专业的若干课程内容的浓缩,面宽而不深,而且很多专业没有与电工学后续衔接的课程内容,所以电工学的教学吸引不了学生的兴趣,更谈不上学到手。因此,必须对电工学的教学进行改革。我们组织学生参加“选修实验和读书报告”活动作为突破口,在化工机械系82级的三个班级中进行了一次改革尝试。

迭加原理的应用及其规律

论述了迭加原理在普通物理、电工原理、量子力学中的应用及各自的特点,从而找出了其一般的规律性,为迭加原理的广泛使用打下了一个良好的基础.

试论多媒体课件在电工教学中的应用

现代教育多媒体的发展,改变了传统教学"一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板"的单调模式,许多教师把多媒体课件应用于课堂,优化了课堂教学,提高了课堂质量。多媒体教学对于提高学生的知识水平、培养学生的信息素养及创造性思维等方面,都有着传统教学无法比拟的优势。在电工课堂教学中,多媒体集文字、图形、图像、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体,具有很强的真实感和表现力,可以激发学生学习兴趣,引起注意;可以变抽象为具体,使教学更加形象、直观,便于学生理解和掌握;可以动态地、对比地演示一些电工现象;可以有效地控制变化的速度,调节快慢,从而便于学生观察和思维;可以及时反馈教学信息,突出重点,解决难点,增大课堂教学容量,极大地提高教与学的效率,使教学效果达到最佳。本文结合笔者所在学校多媒体课件研究及电工教学的实践,谈谈多媒体与电工教学的整合和应注意的问题。

结合多学科教学是教学发展的必然趋势——对《电工学》课程改革的几点浅议

从《电工学》这门非电专业技术基础课的发展中,可以看出,它走着一条曲折的道路。长期以来,由于科学技术人员的专业分的有些太细、过专,所以非电专业方面的工程师不甚懂电似乎也可以。他们若能与电方面的专家、工程师具有些共同语言就不错了。在这种情况下,开设《电工学》课,不管在文字上叙述开设的目的如何如何,而实际上是不被重视的,常被看成是“调节课”,是带学生“逛城隍庙”,影响了《电工学》的发展和提高。