微视频在电工技术基础与技能课程教学中的应用

为了最大化发挥微视频的效能,强化学生课堂参与意识,提高课堂教学质量,实现有效教学,文章阐述了微视频在电工技术基础与技能课程教学中的应用,包括课前预习、课中教学、课后拓展三个方面。

课程思政理念融入电工技术基础与技能课程教学的必要性和策略

为落实“立德树人”根本教育任务,中共中央办公厅、国务院办公厅提出了课程思政理念,要求各学校将思政教育融入到各类课程教学中,与课程教学形成协同效应,在课程知识传授和技能培养基础上,引导学生形成正确的价值观、良好的思想道德品质以及精益求精的工匠精神等,从而促进其成为一名高素质的电工技术应用型人才。本文主要简述了课程思政理念的内涵及其融入电工技术基础与技能课程教学的必要性,并总结了几点课程思政理念融入电工技术基础与技能课程教学的策略。

军士电工技术基础课程实战化教学改革探究

电工技术基础是陆军工程大学石家庄校区军士学员开设的一门专业基础课程,它是熟悉现代化装备原理、使用和维修的理论根基。该文从课程教学体系、教学资源建设、教学方法手段和评价体系四大方面,详细论述实施实战化教学的思路和方法,对该课程的实战化教学改革有一定借鉴意义。

基于实践能力培养的高职信息技术基础课程教学改革

本文旨在探讨基于实践能力培养的高职信息技术基础课程教学改革的策略与实践,通过分析当前教学中存在的问题,提出切实可行的改革措施,以期为高职信息技术教育的发展提供参考和借鉴。通过系统的课程设计、教学方法的创新和实践环境的优化,可以有效提升学生的信息技术应用能力和创新实践能力,培养出更多符合时代需求的高素质技术技能人才。

课程思政视域下基础护理学实验教学软硬技能并重的实践效果

目的在课程思政视域下基于软硬技能并重理念对基础护理学实验教学进行改革,并评价实践效果。方法选取药护学院2021级护理本科生92名为对照组,基础护理学实验教学采用传统教学方法;2022级护理本科生85名为观察组,在课程思政视域下,基于软硬技能并重理念设计教学内容和方法,开展混合式教学,强化临床思维、人文关怀、沟通交流、团队协作、分析解决问题等软技能。结果观察组操作技能考试总分及硬技能、反馈指标得分显著高于对照组,且沟通交流、人文关怀及临床思维软技能评分显著高于对照组(均P<0.05),观察组学生对其教学方法7个方面的评价显著优于对照组(均P<0.05)。结论课程思政视域下软硬技能并重的基础护理学实验教学有利于提高学生的硬技能和软技能,实现专业教育与思政教育的有机统一。

分层教学法在中等职业学校《电工基础》课程教学中的应用

分层教学法作为一种具有针对性的教学策略在中等职业学校《电工基础》课程教学中得到广泛应用。通过对学生进行合理分层,针对不同层次学生的学习能力和需求实施差异化教学,能够有效提升学生的学习积极性和课堂效果。本研究结合《电工基础》课程的特点,探讨了分层教学法的理论依据、实施步骤、教学内容与方法的分层设计及其应用效果。

高职院校信息技术基础课程教学有效性路径探究

信息技术在现代社会中的普及与发展,对高职院校信息技术基础课程的教学提出新的要求。有效的教学路径不仅能提升学生的技术能力,还能培养其创新思维和实践能力。通过探讨不同教学方法的有效性,结合实际案例和数据分析,提出优化教学方法,以适应信息时代对技术人才的需求。通过对高职院校信息技术基础课程教学有效性路径的研究,有望为教育工作者提供参考,提升教学质量,促进学生全面发展。

项目教学法在中职汽修专业《电工基础与技能》课程中的应用——以循迹小车实验为例

一、前言电工技术是现代工业的基础,是中职加工制造类专业的一门重要基础课。项目教学法不仅可以锻炼学生的实践能力,更能激发学生对本课程知识的兴趣,以此提高教学质量与效果。二、研究背景当前我国工业处于飞速发展中,我国正向着制造强国的方向发展,近年来精密制造、智能制造、绿色制造等方面都有着重大进展。

基于费曼学习法的中职一对一讲验教学法设计——以“电工电子技术与技能”课程为例

提高中等职业学校人才培养质量是当前中等职业教育教学面临的重要问题,因此应明确并解决中等职业学校学生在学习中存在的问题,提高学生学习效果,促进学生能力发展。本研究基于对中职学生、课程现状与问题和费曼学习法的分析,设计以学习目标为导向,以教师帮助为引领,以学生一对一讲解为中心的课堂检验教学方法。在新知识学习前,学生一对一讲解学习新知识所需的已学知识,为新知识学习做准备;教师讲授新知识后,学生梳理新知识,扫清知识盲区,再次进行一对一讲解检验学习效果。一对一讲验教学法使学生将新旧知识串联并内化,构建出完整的个人知识体系,真正提高学生学习效果、知识总结能力、逻辑思维能力、语言表达能力、合作学习能力和学习兴趣及主动性,进而有效提高中等职业教育人才培养质量。

利用现代教育技术提高中职电工技术基础与技能教学质量的研究

中职电工技术基础与技能教学,是电工专业教学的基础性课程,其关注的是学生基础知识和基本技能的夯实,在此基础上促进学生专业素养持续发展.教育信息化是当前各个学科各个学段教育改革的基本趋势之一.中职电工专业教育教学涉及不少比较抽象的电工理论,学生理解起来比较吃力.在新的职业教育改革大背景下,教师可以将现代教育技术融入教学中,使教学提质增效.本文对中职电工技术基础与技能教学质量要求和现代教育技术融入中职电工技术基础与技能教学的必要性进行分析,并提出利用现代教育技术提升中职电工技术基础与技能教学质量的策略.

高职汽车电工电子技术基础课程教学改革研究

汽车电工电子技术基础是高职汽车检测与维修技术专业的一门核心课程,对其进行教学改革显得尤为重要。该文分析高职汽车电工电子技术基础课程教学重要性,探讨汽车电工电子技术基础课程教学过程中存在的问题,并提出教学改革策略,包括实施项目化教学、融合信息技术及构建以学生为中心的评价体系,以促进高职汽车电工电子技术基础课程教学质量的提升,提高学生的综合素质和适应岗位工作需求变化的能力。

电工技术基础课程思政建设与教学实践

课程思政是落实立德树人根本任务的重要途径,针对目前工科专业课程思政教育存在的课程思政建设思路不清晰、思政元素难以有机融入等困境,以电工技术基础课程为例,对照《高等学校课程思政建设指导纲要》,通过梳理电工技术基础课程知识体系,挖掘课程中蕴含的思政元素,建立课程思政主线,给出部分章节思政教学实践案例,实现思政融入课程。培养学生的技术使命感和社会责任感,培养遵守职业规范、严谨细致、安全用电的职业素养、精益求精的工匠精神和勇于创新的职业精神,达到润物无声的育人效果。

信息化背景下《电工技术基础与技能》课程开展方式分析

《电工技术基础与技能》课程作为中职电气类专业的一门核心专业课,具有很强的实践性和应用性。为了增强学生实践能力和创新意识,培养高素质技能型人才,必须对其教学进行改革。在信息技术的应用中,要结合现代教育技术手段,将多媒体、网络等先进技术运用于课堂教学中,以满足教学改革需求。基于此,本文将重点探讨信息化背景下《电工技术基础与技能》课程开展方式,从应用方法、教学模式及考核评价体系等方面提出相应对策,为优化教学质量提供理论基础。

中职电子技术基础与技能课程理实一体化教学

在中职新课改深化推进的时代背景下,许多教师在教学过程中也越发关注学生的实践能力,对于中职电子技术与技能课程教学而言,只有改变传统的教育思想和教学模式,坚持理实一体化教学,才能将学生培养成为对社会有用的人才。基于此,在本次研究中,笔者首先分析现阶段中职电子技术与技能课程教学现状,指出其中的问题,然后分析该课程理实一体化教学的价值,最后提出具体的理实一体化教学方法,以供参考。

《复合材料基础与防护涂层技术应用》课程思政教学设计探究

本文在分析《复合材料基础与防护涂层技术应用》课程特点的基础上,提出了该课程的教学目标,并从知识目标、能力目标和价值观目标这三个方面进行了课程思政教学设计,以“大国工匠”精神、爱国主义情怀、科技强国思想、创新意识和职业素养等方面作为思政教学的切入点,将其与专业知识教学有机融合,培养学生“爱国敬业、勇于担当、勤于实践”的精神,让学生在学习专业知识的同时也能树立正确的价值观和人生观。并加入制备功能梯度防护涂层圆柱壳的实际教学来加深学生对该课程的理解,通过教学改革创新实现价值引领和知识传授并重的教学目标,旨在培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质学术型人才。

课程思政在高职院校《电工技术基础》教学中的研究与实践——以厦门海洋职业技术学院为例

思政元素融入专业课程,是既教书又育人的重要举措。本文以厦门海洋职业技术学院为例,对思政元素融入高职院校《电工技术基础》课程这一主题进行了研究。研究的内容包括:思政元素收集、整理和筛选;思政案例与《电工技术基础》课程各环节如教学大纲、教案和讲课PPT的匹配性研究。同时指出,思政元素融入《电工技术基础》课程的实践效果,取决于教师个人素养及其在理论教学和实践教学中的表现,考核评估体系可以设计为小论文或者学生在专业实践环节的实际表现。

职教高考背景下中职专业课程混合式教学的实践——以电子技术基础与技能课程为例

电子技术基础与技能课程存在教学方法较为陈旧、教学内容偏重理论、教学资源比较匮乏和评价方式比较单一等问题,为此应实施混合式教学,通过利用网络教学平台丰富教学资源、优化教学设计、科学施教提升教学效率和细化评价细则等措施,从而提高教学质量,实现育人目标。

电工电子技术课程思政教学案例设计与实施

电工电子技术是非电类专业学生进入大学专业学习的第一门电方向课程,是学生了解专业的窗口,承载着专业人才培养和思想引领的重任。以门电路和组合逻辑电路为例,从电工电子技术课程思政教学案例设计、案例教学设计与实施过程、实施效果及教学反思等方面介绍电工电子技术课程思政教学案例如何设计与实施。

课程思政背景下混合式教学在基础护理技术实训中的应用

目的:设置课程思政内容介入,调查混合式教学模式在高职院校基础护理技术实训教学中的应用现状及存在的问题,从教学设计、教学实施、教学组织形式、教学方法、学习方法、教学效果评价等方面对教学模式进行研究。方法:采用随机抽样方法,选取20级护理高职四个班共计231位学生为研究对象,观察学生在实训考核方面的差异,并调查实验组学生的满意度。结果:实验组成绩优于对照组,差异具有统计学意义,学生对教学效果满意度较高。结论:高职院校学生的实践动手能力强,混合式教学模式在实训教学方面应用良好,可以大力推广。

基础植物克隆技术与应用课程的教学设计

基础植物克隆技术与应用是浙江大学生命科学学院面向全校本科生开设的通识课程,课程涵盖培养基配制、无菌操作、愈伤组织和胚状体诱导、组培苗驯化等内容,体现了生物、林学和园艺等学科的交叉融合,从课程教学目标、课程体系建设和课程考核方式等方面探索该课程与其他专业领域的交叉融合知识点。结合问题导向式和线上线下相结合等教学方法,探索课程教学内容和教学方法在培养学科交叉学生方面的作用。三年的教学实践结果表明,学生学习成绩、科研实验兴趣及课程建设水平均有所提升,学科交叉的教学设计提升了学生跨学科知识的串联式认知,扩展了学生视野,为具有多学科背景的创新型人才的培养奠定了良好基础。