情感激励 职校弱势学生学习的催化剂——浅谈情感法在电工技能教学中的案例研究

针对职校的弱势学生用情感激励,以情促教作为他们在电工技能实训中积极学习的前提保障,用和谐的师生关系、多元的评价激励及情感互动这些催化剂的作用,让弱势学生对电工技能实训充满学习的动力,提高他们的专业技能水平,让他们在技能实训课堂活跃起来。

“活动单导学”在电工技能教学中的应用

教学改革是职业教育改革的核心,是提高教学效率的关键环节。借鉴山东"杜郎口"教学模式及如皋"活动单导学"教学模式,在电工技能教学中试用"活动单导学"模式,以自学预习激发学生主体意识;以设计活动单增强教学指向性;以课堂点拔实现教与学的结合;以总结交流促进认知共享,在实践中收到良好效果。

浅析中职电工技能教学中学生创造能力的培养

电工技能教学是中职机电类专业的必修课，对培养学生职业素质和职业技能有重要意义。在电工技能教学中，要始终加强理论与实际的联系，使学生在实践活动中获取知识和技能，不断提高创新意识和创造潜能，使电工技能教学成为培养学生创造能力的有效途径。本文从概述中职电工技能教学要求入手，对中职电工技能教学中培养学生创造能力的途径进行探讨。

解决好机床电气控制线路的日常维护保养及故障是电工技能教学的根本

在机床电气控制线路发生故障后,电工能及时、熟练、准确、快速、安全地查找出故障并加以解决,迅速恢复其正常运行就显得至关重要.作为培养高素质一线产业技术工人和高技能人才的技工学校,教好学生正确检修机床电气控制线路的基本操作步骤和方法,解决好机床电气控制线路的日常维护保养及故障就应该是我们技工学校电工技能教学的根本.因为技能教学抓得扎实,学生实际动手能力就高,实用性就大,就业竞争能力就强,解决机床电气控制线路故障综合能力就好.而独立分析和解决问题的能力与我们平时日常维护保养线路工作又有着息息相关且密不可分.

如何打造中职电子电工技能教学的“高效课堂”

目前,随着我国的社会经济的快速发展和不断进步,电工电子技术在各行各业的应用越来越广泛、越来越深入,对相关的职业教育的要求和标准也变得越来越高,对中等职业学校的学生来说,他们不仅需要有坚实的专业知识和理论基础,又要熟练地掌握专业领域的实践操作技能。中等职业学校应重视学生们的职业技能教学的发展,加强职业技能培训的水平,促进学生们的专业知识、技能培训与生产实践的有机结合与互补。文章就如何构建高效的电工电子课堂进行了探讨和分析,希望能够帮助更多的中职教师更好的开展教学工作。

项目考核机制应用于电工技能教学

随着企业、社会对电工技能要求的提高，对于电工技能的实际教学要求也随之提高，将项目考核机制应用于电工技能教学，有利于推动电工技能教学质量的提升，同时更加注重实践教学，借助相应的考核机制，督促学生对于电工技能课堂教学内容的掌握情况，使得每位学生都具备良好的电工技能水平，为将来的就业奠定良好的基础。本文主要探究考核机制在电工技能教学中的实际应用情况，及时发现其中的不足，并总结经验，从而提升电工技能教学的整体质量。

电工技能教学中开放式研究性学习的实践探讨

本文将分析电工技能教学开放式研究性学习模式的主要特点,分析开放式研究性学习在电工技能教学之中的实践运用及运用效果,以其能提升学生的创新能力及专业技能,增强学生的核心竞争力。

在电工类技能教学中培养学生的综合能力

在大力提倡素质教育的今天,学校既要重视传授知识,更要重视培养提高学生的综合能力.因此,根据中等职业学校的培养目标,在电工类技能教学中,除了注重培养学生的理论和技能知识以外,更应加强对学生的观察能力、思维能力、探索能力、创新能力、总结能力、适应能力等综合能力的培养.

抛锚式教学法在《电工技术基础与技能》教学中的应用

本文以中等职业学校机械专业《电工技术基础与技能》课程教学为例,探索如何采用抛锚式教学法进行教学改革实践,使学生的学习方法由传统被动式接受知识向抛锚式主动探究学习的转变。文章从捕捉"锚"、选择恰当的时机与方法抛"锚"、把握"锚"的难易四个方面,阐述《电工技术基础与技能》课程如何应用抛锚式教学法来激发学生的学习兴趣,培养学生创造性学习能力,提高学生主动学习、合作学习以及实践动手能力。

基于生本理念的中职电工电子专业技能教学研究

技能教学是中职电工电子专业教学中最为重要的坏节。文章立足中职电工电子技能教学特点,基于"以生为本"的教学理念,探讨电工电子专业技能的有效教学方法,以提高教学效果,培养更多具有专业理论知识的初、中级技能人才。

探究式教学模式在中职电工电子技能教学中的应用探析

在现有中职电工电子技能教学中,理论教学和实践教学占比不均衡是最为严重的问题。中职电工电子技能教学改革刻不容缓,而探究式教学模式的运用对中职教育的改革发展意义非凡。本文从现代中职电工电子技能教学特征着手进行分析,寻求探究式教学模式在中职电工电子技能教学中的应用策略。

中职学业水平测试背景下电工技术基础与技能教学实践

在当前深化改革的社会背景下,我国对教育事业提出了新课改的要求。作为教育领域的一大重要组成部分,中职教育,对于学生的综合水平进行的是学业水平测试模式,在这样的模式下,学校对于学生的考核更加全面、立体,与此同时,还能够帮助学校了解到教育教学的总体水平,帮助中职学校提出更好的课程改革方案。在这样的教育背景下,中职学校对于学生的电工技术理论基础和专业技能教学的指导实践有待进一步的改进与完善,本文针对这样的考核现状,为学校提出改革方法,帮助学校切实有效地解决改革难题。

浅谈任务驱动法在中职电工技术基础与技能教学中的应用

在中职电工技术基础与技能教学中,要结合课程标准以及中职生的学情,明确教学目标,制定有针对性的教学任务,采用任务驱动法可以使电工技术基础与技能理论与实践紧密融合,通过做中教,做中学,学做结合,提高学生学习能力和动手实践能力,从而提高课堂教学质量,本文会以具体的任务来阐述任务驱动法的优点、实施过程以及注意问题。

思维导图在中职电工技术基础与技能的教学中的推广应用

思维导图在电工技术基础与技能教学中的推广应用提高学生的创新能力、应用能力、学习能力和记忆能力,培养学生的逻辑思维能力。有利于教师和学生整体把握教材,树立全局观念;制定教学计划,规划教学进度;梳理教学流程,优化教学步骤;简化课堂笔记,提高学习效率

微视频在电工技术基础与技能课程教学中的应用

为了最大化发挥微视频的效能,强化学生课堂参与意识,提高课堂教学质量,实现有效教学,文章阐述了微视频在电工技术基础与技能课程教学中的应用,包括课前预习、课中教学、课后拓展三个方面。

“电工技能与实训仿真教学系统”在短期职业技能培训中的应用探讨

为改善职业教育中机电类短期职业技能培训效果,将仿真教学系统应用于短期职业技能培训中,不仅解决了短期培训中存在的问题,还提高了培训效果,增强学生岗位任职能力,实现了技能培训与岗位需求的有效对接。本文主要探讨'电工技能与实训仿真教学系统'在《电工操作技能》课程教学中的应用,通过采用理论教学与软件仿真相交叉、教师引导与学生自学相结合、基础学习与提升学习相区分等方法,对该课程进行了教学设计并实践。

探讨项目教学法在《电基本技能》教学中的应用

本文主要对项目教学法在电基本技能教学中的应用进行探讨,可供大家参考。

利用现代教育技术提高中职电工技术基础与技能教学质量的研究

中职电工技术基础与技能教学,是电工专业教学的基础性课程,其关注的是学生基础知识和基本技能的夯实,在此基础上促进学生专业素养持续发展.教育信息化是当前各个学科各个学段教育改革的基本趋势之一.中职电工专业教育教学涉及不少比较抽象的电工理论,学生理解起来比较吃力.在新的职业教育改革大背景下,教师可以将现代教育技术融入教学中,使教学提质增效.本文对中职电工技术基础与技能教学质量要求和现代教育技术融入中职电工技术基础与技能教学的必要性进行分析,并提出利用现代教育技术提升中职电工技术基础与技能教学质量的策略.

“教学做合一”在电工基本技能教学中的应用

“教学做合一”源自中国教育家陶行知的教学理论。视教、学、做为一体，做是核心，主张在做上教，做上学。电工基本技能依据“教学做合一”的教学理论，以任务驱动模式开展教学，有利于培养学生的实践能力和创新能力。