层次化电工电子实验教学平台建设思考与实践

结合高校电工电子实验室现状,按照“双一流”大学建设要求,在“新工科”建设背景下,提出层次化电工电子实验教学平台建设思路。坚持OBE理念,通过智慧实验室、口袋实验系统和先进仪表器材等,建立了一个设备选型科学、项目设计优化、教学体系完善,具有示范性、影响力和辐射力的高水平实验实践教学平台。

虚拟化、网络化电工电子实验教学平台的构建

随着虚拟实验及网络技术的飞速发展,高校实验教学的虚拟化、网络化成为一种发展趋势并受到广泛重视。将虚拟仪器技术、网络技术以及网络管理等技术有机结合,构建先进的电工电子实验教学平台,实现了实验教学理念与教学手段的变革,克服了传统实验教学模式呆板固化、仪器功能难以扩展等弱点,有力地支持了常规实验教学和工程创新型实验的开展,对学生的实践能力和创新能力的培养起到了良好的促进作用。

电工电子实验教学平台信息化改革与实践

目前高等教育网络化的不断发展,对高校信息化改革提出更高要求。陕西科技大学电工电子实验教学平台存在信息化程度不高、资源覆盖面有限、内容深度不够等问题。针对这些问题,提出电工电子实验教学平台信息化改革。依托学校网站平台,建设基于三层架构的电工电子实验教学信息化子平台;通过修订教材、设计PPT课件、拍摄微课视频、制作教学展板等方式,丰富电工电子实验教学资源。

电工电子实验教学平台信息化改革和实践

当前教学平台的信息化改革成功将电子电工实验教学推向了一个更高的发展阶段。信息化管理在很大程度上实现了教育教学资源的共享,在提升电子电工实验教学工作质量中发挥着不可替代的重要作用。现就电工电子实验教学平台信息化改革和实践进行分析与探究。

新工科背景下电工电子实验教学体系改革与实践

新工科,这一教育改革方向,源自我国对于国家战略发展的新需求,国际竞争的新形势,以及立德树人新要求背景下提出的工程教育改革,电工电子实验是在高等院校所有非电类的工科专业学生中开展,参差不齐的专业素养,给教学带来了一定难度。本课题重新定位教学培养目标,完善实验多元化教学体系,采用实施虚实结合,以实为主的多元化实验,实现多维、动态、互动的实验教学过程,将能力素质培养融入实践过程,建立实施实验全过程考核评价机制,对电工电子实验教学体系进行了一系列改革。

基于现代信息技术的电工与电子技术实验教学改革研究

为推进新工科人才培养与实验教学改革,实现实验教学全过程与信息技术的深度融合,借助雨课堂智慧教学平台,构建自主式线上线下混合的电工与电子技术实验教学模式,通过课前预习测试、随堂测试、实验过程节点考核、课后复习测试和实验报告批改等环节,实现对学生实验全过程的评价。实践表明,基于雨课堂的实验教学模式提高了实验教学质量。

基于VR技术的中职电工电子专业实验教学模式研究

VR技术的发展,为中职电工电子专业实验教学提供了新思路、新方法,为教学实践提供诸多便利和发展空间。对此,文章在简要分析VR技术及其应用优势的基础之上,着重探究基于VR技术的中职电工电子专业实验教学模式,从加强顶层设计与规划、建设虚拟现实实验室、完善教学设计与实施几个方面,探讨实施的可行性,以期形成有益的借鉴与参考。

模拟仿真技术在中职学校电工电子实验教学中的应用策略研究

中职学校电工电子教学的重要组成部分之一就是实验教学,电工电子实验教学既能够提高学生的理论知识水平,同时也可以培养学生的动手操作能力,对于学生以后的发展都有很大的帮助。但是,由于电工电子技术实验是一种理论和实际相结合的实验,学生在实验前没有具体的学习目标,所以在进行电工电子实验时往往会出现一些错误,影响了实验教学效果。传统的电工电子技术实验教学都是采用教师教学、指导,学生学习、实操的模式,在电工电子技术实验过程中主要是教师讲、学生听,这种教学模式对于提高学生的动手操作能力效果并不明显。为了解决这一问题,电工电子技术实验应用虚拟仿真技术。通过模拟仿真技术,学生在实验过程中面对各种可能出现的情况,能够进行自我分析和判断,对于培养学生的创新能力和实际操作能力能起到更好的效果。本文通过介绍在电工电子实验及其教学中应用模拟仿真技术的优缺点,探讨了模拟仿真在电工电子实验中的应用过程,希望给有关工作者提供借鉴。

传感器技术在电工电子实验教学中的应用

传感器技术在现代工业和生活中有着广泛的应用,也为电工电子实验教学提供了新的思路和方法。文章以传感器技术在电工电子实验教学中的应用为议题,探讨了传感器技术在电工电子实验教学中的应用现状、存在的问题,以及改进措施。研究表明,将传感器技术应用于电工电子实验教学,可提高学生的实践能力和创新能力,培养学生的综合素质,使学生更好地适应现代科技发展的需要。本研究对推动传感器技术在电工电子实验教学中的应用具有一定参考价值。

电工电子仿真实验线上线下混合教学模式探索

为满足电工电子实验教学改革和公共突发事件教学预案的需求,基于线上会议平台和翻转课堂设计了电工电子的仿真实验,解决了时空不一致时实验教学难以实施的问题。以“串联电路中电感电容的共振现象”实验为例介绍了新的教学模式,实现了课前推送实验理论资料、实时测验预习情况、数字化实验报告和教学资料及线上线下混合教学的功能,在督促学生预习、灵活投屏答疑、个性化培养等方面存在优势,在本科生电工电子实践教学中取得了良好的效果。

基于学习通平台的高职电工电子技术课程数字化教学资源库建设研究

高职电工电子技术课程是一门工科专业基础课,授课对象为机电类专业、自动化类专业、汽车类专业和机械类专业等,学生可以通过对电工电子技术课程的学习为后续专业课程打下基础,电工电子技术课程可以使学生掌握电工基础技能,还可以锻炼学生的电子电路的分析和设计能力,多维度提高学生的实操动手能力和理论设计能力。高职电工电子技术课程数字化教学资源库的建设对于学生学习效果的提升和技术技能的培养起着重要的作用,而且基于学习通平台的高职电工电子技术课程数字化教学资源库建设还可以解决传统电工电子技术实验教学中所面临的高成本、高风险等问题,降低高职院校的电工电子实训耗材支出,保障学生进行强电实验时的人身安全,并且还可以为日后的电工电子技术虚拟仿真实验室的建设奠定坚实的基础。本研究以智能制造型企业对于电工电子技术的最新需求为导向,通过校企合作的方式确定课程内容,制定课程标准,依托超星学习通教学平台,建设教学PPT,电子教案,微课,实训视频,动画,习题库,试卷库等数字化教学资源,并制定完善的考评标准,与线下教学资源配套,从而提高教学质量。在课程中融入工匠精神和创新精神,在教会学生技术技能的同时,不断提高学生的职业素养和职业道德,达到立德树人的目的。

微电子实验教学平台和教学体系的构建与改革

近年来微电子产业高速发展,对高校创新型微电子专业人才的培养提出了更高的要求。本文在调研分析的基础上,介绍了我校近几年微电子实验教学平台的规划建设和实验体系的改革,包括覆盖完整集成电路设计—制造—测试流程的三大实验室的建立,实验课程群的融合创新和分层体系,综合研发性、设计性实验教学内容的加强以及引入开放式、团队协作的教学模式。这些措施为提高学生的综合实践能力、培养高素质人才打下基础。

基于UMU互动学习平台的中职电子与电工技术混合式教学研究

近年来,随着教育信息化的持续深入,学生的学习方式朝着信息化方向发展,传统教学方式已无法满足当代教育的需要。在此背景下,混合式教学模式在教育领域中被广泛运用,各种学习平台也不断涌入学校,让课堂教学变得更加多元化。其中,UMU互动学习平台因其功能齐全、操作简便、互动效果良好,得到了许多教师的认可。基于此,本文对UMU互动学习平台下的中职电子与电工技术混合式教学进行了探讨。

电工电子虚拟仿真实验教学平台建设与实践

以培养学生综合设计和创新能力为出发点,通过对软件资源、信息化设备、实验课程资源等的整合,组建了以丰富教学内容、提高教学能力、拓展实践领域、培养创新能力为目的的电工电子虚拟仿真实验教学平台。近几年的实验教学结果表明,虚拟仿真实验教学方式的引入有效地解决了传统实验上课时间和场地的限制问题,教学资源的使用更为便捷,为学生提供了更为丰富的实践内容和更为灵活的实践形式,推动教育资源共享;实验教学效果、实验教学效率、实验教学模式、实验管理和培养学生创新技能等方面都取得了明显成效。

应用型本科院校电工电子基础课程实验教学平台建设研究——以陕西理工学院为例

实验教学不仅是培养计划中提高学生工程实践能力和创新能力的重要手段和必要途径,而且是应用型本科院校人才培养的重要环节。电工电子基础课程作为工科类专业的重要技术基础课程,实验教学平台建设必须与时俱进,适应时代发展的需要。

基于电工电子虚拟实验教学平台的实践

介绍基于电工电子虚拟实验教学平台的功能特点,以数字电路实验为例,将虚拟实验与真实实验相结合并发挥虚拟实验的优势,培养学生自主学习能力,提高实验教学质量。

电工电子虚拟仿真实验教学平台建设的探索

针对传统电工电子实验教学模式存在学生对实验的原理和实验操作难以理解、人数较多、验证性实验比例偏大、资源限制造成时间安排不合理、设计性和创新性实验难以开展等问题,对电工电子虚拟仿真实验教学平台的建设进行探索,研发了电工电子实验的虚拟仿真教学平台,其资源集中在预习实验和高危实验两个方面,主要包含综合选课、虚实结合实验设备及其在线管理、信息化教学和管理手段、安全教育和网站建设等功能。上述研究拓展了电工电子实验教学的时间和空间,丰富其内容和形式,取得了较好的效果。

以先进理念为导向建设多功能、开放型实验教学大平台——访哈尔滨工程大学电工电子实验教学中心主任赵旦峰教授

哈尔滨工程大学电工电子实验教学示范中心自成立以来始终在先进理念指导下,建设多功能、开放型、高水平电工电子实验教学大平台,2005年率先被评为国家级"电工电子实验教学示范中心"。中心以学生实践能力与创意意识培养为主线,积极推进实验室开放,开展多种形式的课外科技活动,多次在国家级和省部级各项赛事中摘金夺银。他们的先进建设理念与成功经验,不仅适合理工科实验教学中心学习,也值得其他学科实验教学中心及实验室借鉴与参考。

基于“模块标准化、设计自动化”理念的新型电力电子教学实验平台设计

“电力电子技术”是一门应用性和实践性极强的学科,通常配置了相关的电力电子实验教学环节。但传统定制化的规范型、基础性实验平台教学效果不佳、实验案例更迭困难。为解决上述问题,该文提出一种基于模块标准化和设计自动化理念的新型电力电子实验教学平台,其优势在于:①既可快速组装,又能给予学生足够的测试自由和创新空间;②布局紧凑美观,性能优异,教学示范效果好;③配套自动辅助设计软件,极大缩短了课程开发周期。这些优势与“新工科”实践性、创新性及工程认知等理念完全契合,可显著提升实验教学质量。

军校电工电子实验教学探究与实践

针对“电工电子技术”课程的特点,立足军校学员学历与任职融合培养新模式,深化实验教学改革,依托军事应用,优化实验教学内容,构建多层次实践教学,拓展第二课堂活动,突出学为中心,实现工程能力和信息化素养培塑。实践表明,相关措施方法在电工电子实验教学中发挥作用并取得成果。