Multisim在电工类课程教学中的应用效果探究

传统的电工类课程教学模式已经不适用于现代应用型技术人才培养目标和教育理念,众多教育人员也在不断寻求新的课堂教育模式。文章探索采用先进仿真软件优化课堂教学的方法来改变传统单一授课模式,结合典型教学实例,从教学设计、理论推导、仿真验证等环节介绍了多元化教学方法,这种理论结合仿真验证的教学模式激发了学生的学习热情,使他们能由浅入深地掌握相关理论知识,从而使他们的专业综合素质得到提高。

谈如何提高高职电工类课程的教学质量

本文从培养学习兴趣、精选教学内容、改革教学手段、加强教学实践四个方面论述了高职工科电工类课程教学改革的操作方法.

茶文化背景下中等职业教育电子电工类课程改革探索

随着社会经济的持续稳定发展,人们的生活水平有了很大的提高,但是,这一切,都和电有很大的关系,没有了电,那目前我们所享受的很多东西都无法再运作,冰箱、空调、洗衣机和手机电脑等等,那么我国将会陷入一片混乱,可以看出电在我国社会有着巨大的作用。在这种情况下,电子电工专业人才就显得十分必要了。现阶段,我国很多职业学校都开设了电子电工类课程,但是这些课程中还存在着很多的问题,制约了电子电工类课程的进一步发展。

行动导向教学法在高职电工类课程教学中的应用

在行动导向教学理论的指导下,借鉴德国巴伐利亚州自动化电子技术工的学习领域和教学目标的设置,分析了行动导向教学体系的特点和构建方法;介绍了教师采用引导文教学法进行课堂设计和组织实施教学的方法与过程。

运用MultiSIM2001优化职高电子电工类课程教学效果

众所周知电子电工类专业是一门非常实用的专业，具有技术含量高、就业面广，毕业生供不应求等诸多特点。因而随着我国职业教育普及发展。电子电工专业被全国各级各类职业技术学校所开设并被得到了足够的重视。但是电子电工专业类课程普遍具有抽象复杂、非直观易懂、数理化基础要求高等诸多的学科要求，这就与现今我国各级各类中等职业技术学校的在校生数理基础普遍较差形成了一对不可调和的矛盾。

浅谈电工类课程如何实施创新教学

创新教学法是知识经济时代大力弘扬的观念。本文结合作者自己的教学实践,就在电工类教学中如何实施创新教学进行了论述。

谈项目教学法在中职电工类课程教学中的应用

笔者根据中职学生的实际情况,结合课程特点,从中职机电、电气类教学实际出发,对教学中应用项目教学法进行了探究。这种以＂项目为引导,任务为主线,教师为主导,学生为主体＂的教学方式对学生综合能力的提高起着十分重要的作用。

课程思政理念下中职电工电子类教学的创新与思考

中职学校承担着培养技能型人才的重要任务,应牢牢贯彻立德树人方针,深入融合课程教学与思政教育,提升人才培养质量。电工电子类课程是机电专业的基础必修课程,蕴含着十分丰富的思政资源。在电工电子类课程教学中融入思政教育,不但能够帮助学生牢固掌握技能知识,还可以培养学生的职业素养与品德修养,促进学生的全面发展。文章简要介绍了中职电工电子类课程思政建设的意义,详细分析了课程思政理念下电工电子类课程教学的创新原则及路径,以期提供参考。

SPOC模式下非电专业电工学类课程的教学过程设计

电工学类课程是高校非电类工科专业必修的基础课,属于理论性与实践性都很强的课程。由于该类课程在各高校普遍存在课时少而内容多的问题,因此对于非电专业学生而言学习难度较大,学习效果不理想。SPOC是一种基于互联网的、定制性的、有针对性的线上线下混合教学模式。基于SPOC实现对电工学类课程的教学过程的设计,将线上与线下教学过程有机结合起来,能使学生在学习该课程的过程中一直有参与感和融入感,从而能更好地掌握相关知识,达到教育和培养目标。

融入电子竞赛内容的电工电子类课程教学研究

在电工电子类课程教学中适当融入电子竞赛内容,可以激发学生学习激情、丰富教学实例、完整教学内容、创新实践教学和改革考核方法,从而提高教学质量,培养学生的创新能力和动手能力。

以就业为导向的电工电子类课程建设研究

电工电子类课程是一门应用型较强的专业,重视学生理论知识与技能的教育与培育。以就业为导向,开展的电工电子类课程教学模式,较为符合这一人才培育模式,不仅重视学生专业理论知识教育,更重视学生实践能力、动手操作能力的培育,促进学生综合性发展,进而使学生毕业后快速就业。对此,本文着重分析电工电子类课程教学的特点,论述电工电子类课程教学问题,提出以就业为导向的电工电子类课程建设路径。

论电工电子类课程教学的需求评估

本文根据教学经验,并结合对教育学理论的研究,系统总结了一种贯穿于整个电工电子类教学活动过程中的、必不可少的教育评估的形式。从教学信息的分类、来源和搜集方法,以及如何将信息资源转换为课程教学决策等方面,系统论述了电工电子类课程教学的需求评估。

电工电子类课程的模型化教学研究

电工电子类课程的模型化教学研究就是以电工基础知识、专业学习及应用能力协同提高为目标,通过电工学课程中的每一个知识点,针对不同专业细分研究,建立一个二维教学模型库。重点体现在开发丰富的、分类别的与不同专业应用相结合的教学模型库、实验模型库和试题库,把传授电工基础知识与培养专业能力有机地结合起来,更好地提高电工基础课的教学质量,保证培养目标和教学大纲的严格执行。

高校工科电工电子类课程思政思考与探索

课程思政是党和国家对高等教育提出的新要求,立德树人作为教学的中心环节已成为教师的根本任务,需要思考和探索如何在工科电工电子类专业基础课程中润物无声地融入思政元素。分析电工电子类课程思政教学存在的问题,对该类课程思政进行思考和探索。以育人目标为主线,确立电工电子类五个教学环节、三个层次的课程思政教学体系,以实现传递知识、培养能力和塑造精神。

从辩证法的角度开展电工与电子类课程的课程思政探索与实践

电工电子类课程知识点众多,授课对象是非电专业的学生。本论文提出了从辩证法的角度进行课程思政探索与实践的思路。首先,将各知识点之间的关联和演绎过程用思维导图的方式总结出来,让学生能从全局的视角了解课程的知识点内容和前因后果以及应用范围。其次,从辩证法的两大特征、三大规律、五大范畴出发,分析课程知识点之间的关系,增强知识点的趣味性和思哲智慧性。最后,从辩证法角度开展电工电子类课程思政教学,让同学们以喜闻乐见的方式获取专业知识的同时,提高了哲学思维和思想政治水平。

“互联网+”背景下电工电子类课程混合教学模式探究

“互联网+”教育将颠覆传统的教育和教学模式,新的教学模式的探索与实践将日趋紧迫。本文针对电工电子类课程的特点,结合线上教学和线下传统教学两者的优势,构建了以学生为中心的混合教学模式。该模式不仅能激发学生的学习兴趣,而且能提高学生的自主学习意识、协作学习能力和创新意识,可取得较好的教学效果。

非电类专业电工电子课程改革的初步设想

为了把我校办成一流的工程应用型本科院校，我们要不断深化对教学内容、教学模式的改革。本文主要就非电类专业电工电子课程在教学体系及内容、实验内容及手段、教学手段等几方面如何改革提出初步设想。

电工电子系列课程改革实践

将电工电子系列课程模块化 ,优化和调整其教学内容 ,提出了改进教学方法 。

谈电工类技能教学中学生综合能力的培养

在电工类技能教学中,应当加强对观察能力、思维能力、探索能力、创新能力、总结能力、适应能力的培养。