OBE教育理念指导下大学生跨文化交际能力的培养——以《英语电影视听说》为例

随着全球化进程的加速,科技文化交流日益频繁和深入,我国首先提出“一代一路”倡议的时代大背景下,跨文化交际能力已成为21世纪人才不可或缺的核心素养之一。培养跨文化交际能力是大学英语的重要教学目标,也很好地体现了大学英语工具性和人文性的双重性质。本文在“以学生为本,以学习成果为向导”的OBE(Outcome-Based Education)教育理念指导下,以英语电影视听说课为例,研究培养学生兼具家国情怀和国际视野,了解多元文化,理解文化差异,用英语讲好中国故事的跨文化交际能力。

基于需求分析的混合式教学——以英语电影视听说课程为例

混合式教学有机融合线上线下教学,教师可以通过丰富优质的学习资源、形式多样的交流互动,充分发挥学生的主体作用。本文基于需求分析理论,对学生的英语混合式学习进行问卷调查,并就教师对混合式教学的态度进行访谈。通过数据分析,本文着重探讨在课堂内外如何开展有效的英语电影视听说课程混合式教学活动,并设计相应的教学模式,旨在提升实际教学效果及学生的学习满意度。

多模态视域下“英语电影视听说”教学实践探索

以经典英语电影原声影像资料为教学内容,以视听说等多种教学途径为手段,以多媒体设备为技术支持,"英语电影视听说"课程通过图像、声音和文字等多模态手段为学习者提供一个仿真的语言学习和交际环境,以帮助学习者提高英语学习效率、语用能力以及跨文化交际能力。

高校英语拓展课电影视听说的实践与探索

英语电影视听说作为高校大学英语扩展课程,有着传统听说课程不可比拟的优势,开设至今受到选课学生欢迎。在教学实践中,如何将电影这一综合艺术与语言教学进行有效结合,提高学习者二语习得的学习效率结合笔者所在院校在该课程开设过程中所发现的实际问题,探讨解决方法,旨在帮助学习者能够通过该课程切实提高英语学习效率、语用能力以及跨文化交际能力。

独立学院开设大学英语选修课初探——以瓯江学院开设英文电影视听说为例

在大学英语教改的浪潮中,独立学院的大学英语教学改革应探索符合自身特色和培养目标的大学英语课程体系。本文以开设英文电影视听说为例,结合温州大学瓯江学院开设大学英语选修课的现实需求,提出了以学生为本、满足学生多样化需求的英语教学改革思路。

“英语电影视听说”课程混合式教学探索

线上线下混合教学模式是一种学生在线学习与教师传统课堂教学有机结合的新教学模式。以“英语电影视听说”课程教学为例,基于课程需求,以超星教学平台为基础,探索该课混合式教学模式的设计、流程、评价与效果。该教学模式激发了学习者的积极性和参与性,有效提高了学生的语言水平。

从英语电影视听说中学生能够习得什么

在大学英语课堂中,英文视频与电影的播放已成为英语教学中的一部分。那么,从英语电影视听说中,学生能够习得什么,如何运用英语电影视听说让学生学习地道的英语,在本文中将会有初浅的探讨。

基于Unipus的高校欧美电影视听说翻转课堂初探

欧美原版电影是提高英语视听说能力的很好途径,但作为高校公选课,由于人数太多,难以给每个学生开口练习的机会。本研究以Unipus为平台,结合实际,探讨实施翻转课堂的可行性,必要性,和课程设置方式。以提高课堂语言学习的输出效率,激发学生自主学习的积极性,取得更好的教学效果。