中职汽车电控发动机课程考核评价方法改革研究

随着现代职业教育的改革与发展,在升学和就业导向下,人才培养模式及教学目标发生转变。为适应职教改革,该文以广西机电工程学校汽车运用与维修专业汽车电控发动机课程为例,分析当前该课程考核评价中存在的问题,提出将过程性考核评价与增值性考核评价相结合的评价方式,在传统考核评价的基础上优化评价指标,强调过程考核,注重学生的学习收获,从而使学生的学习积极性、知识掌握程度、技能应用水平和职业素养得到提升。

基于OBE模式的电控发动机课程教学改革

本文通过对基于OBE模式的电控发动机课程教学优化创新研究,分析电控发动机课程教学内容的高质量教学和达到培养学生的学习成效的目标。

思政教育在汽车发动机电控系统检修课程中的应用

高等教育是我国教育体系的重要组成部分,在我国高等教育事业发展速度不断加快的背景下,传统人才培养模式已经难以满足学生的成长需求。因此,需要深入推进高校人才培养模式的创新优化,将思政教育和专业课程教学相融合,以思政教育为突破口,不断提高学生的综合能力。该文分析思政教育在汽车发动机电控系统检修课程中的应用价值,指出思政教育在汽车发动机电控系统检修课程中应用面临的问题,提出思政教育在汽车发动机电控系统检修课程中的应用优化策略,以促进汽车发动机电控系统检修课程教学质量的提升。

基于能力本位的发动机电控技术课程改革探索

在我国汽车工业的迅猛发展,急需大批高素质汽车检测与维修人员的背景下,为培养出合格的应用型技术人才,浙江经济职业技术学院对汽车类专业发动机电控技术课程进行了基于能力本位的课程改革。制订了“能力本位”的“课程能力标准”和“课程教学实施方案”,开发了实训教材,研发了实践教学设备,通过校企合作进行专业人才培养模式的创新与改革。

工作过程系统化理念指导下的高职课程改革——以高职汽油发动机电控系统检修课程为例

为突出学生岗位职业能力的培养,借鉴德国"工作过程系统化"课程开发理论,针对高职汽油发动机电控系统检修课程,进行了工作过程系统化的改革实践探索,为当前形势下我国高职院校进行有效的课程改革提供参考借鉴。

项目式教学在《发动机电控技术》课程中的应用

随着高等职业技术教育的发展,一般的教学方法已经很难满足现代教学的需要,在《发动机电控技术》课程中采用项目教学法更贴近就业需要,更重要的是改变教学过程中学生厌学的现状.教学不再是简单的教学生理论知识或者专业知识,实现了增强学生自己解决问题的能力、大大提高学生的主动学习兴趣的目的.

汽车电控发动机及检修课程教学改革

文章首先分析了汽车电控发动机及检修课程教学现状,然后论述了汽车电控发动机及检修课程教学改革,包括基于数据平台,精准分析学情,明确教学目标;聚焦岗位职责,对接“1+X”证书,整合教学内容;共建校企团队,打造立体化资源;建构思政课堂,使知识传授和价值引领有机统一;“岗课赛证”融通,调整教学模式,提高教学质量。

汽车发动机电控系统课程的教学策略

随着素质教育的不断深化和普及,职业教育受到的重视程度逐渐提高。职业院校教育中,汽车相关的专业十分热门,比如汽车维修、汽车设计等。以职业院校汽车发动机电控系统课程教学为例,通过对汽车发动机电控系统课程教学策略进行分析与探讨。

浅谈如何培养技能型专业人才--以“发动机电控制系统检修”课程教学为例

“发动机电控制系统检修”是高职汽车检测与维修技术专业的核心技能课程之一,目的是培养技能型、专业型和实用性突出的人才,在培养学生职业能力和职业素养方面占很重要地位。如果在实践中无法按照教学目标合理设置课程、合理配置教学设备,就无法有效组织课程教学活动。鉴于此,文章将以“发动机电控制系统检修”课程为例,结合该课程在湖南吉利汽车职业技术学院的教学实际,浅谈在技能型人才培养要求下高职院校如何进行科学、合理的专业课程教学设计。

基于工作任务为导向的汽油发动机电控技术课程教学改革

发动机作为汽车的心脏,对发动机的安全性、稳定性、舒适性起着决定作用。而发动机的电控对发动机的正常运转起着调节、保护、报警等功能。高职院校将发动机电控技术作为核心课程,为了让学生掌握发动机电控技术,提高教学质量,基于工作任务的发动机电控技术进行了教学改革。