《电机与电力拖动》课程思政教学探讨

《电机与电力拖动》课程思政的教学实践说明了在教学中融入课程思政的重要性,融入思政元素是教师立德树人、传授知识的内在要求,也是课程教学的点睛之笔。从《电机与电力拖动》课程介绍、课程思政教学体系的构建、课程思政建设的思索、课程思政案例论证课程思政建设,让学生在学习专业基础理论的同时,全方位地接受课程思政的熏陶,培养其爱校、爱国的情怀,增强科技报国的责任感,实现价值引领和知识育人的双重目标。

电机与电力拖动课程主动学习教学策略研究

《电机与电力拖动》是一门重要的技术基础课程,包括工厂供电、电力电子技术、电工电子技术等,集合了实践教学与理论教学,也非常强调学生的综合运用能力。《电机与电力拖动》这门课程对于学生今后的学习与就业都有着非常重要的影响,然而传统的教学方式存在着一些问题,学生的学习主动性不高,教学的效率和质量得不到提高,使学生在毕业时无法掌握过硬的专业技能和扎实的专业基础。对《电机与电力拖动》课程教学现状和存在问题进行简要的分析,简单地比较《电机与电力拖动》课程中几种教学方法的优缺点,并提出《电机与电力拖动》课程主动学习教学策略。

基于MATLAB仿真的电机与电力拖动交互式课堂教学模式探究

《电机与电力拖动》作为电气、机电及自动化专业的一门专业课程,涉及的知识面宽、概念抽象、实践性和工程性较强。为提高课堂教学质量,进行了基于MATLAB仿真的《电机与电力拖动》交互式课堂教学模式研究,在课堂教学中实时穿插虚拟实验,让学生参与实验的操作,并根据所讲内容的需要自行修改一些数据观察结果,实现理论联系实践,加深学生对学习内容的认识与理解,充分调动学生学习的主动性和积极性,培养学生的动手能力和创新能力。

任务引领型模块化《电机与电力拖动》课程改革探索

对任务引领型模块化《电机与电力拖动》课程改革实施过程进行了分析,并通过阐述学习情境的设计,探讨了学生专业知识能力及核心能力培养,进一步阐述了任务引领型模块化《电机与电力拖动》课程改革可以有效地提高学生的综合能力。

《电机与电力拖动基础》课程设计改革与实践

《电机与电力拖动基础》课是当今工科大学惟一不可撼动的强电基础课。根据我校的专业培养目标的需要,2006年起该课程进行了全方位的改革与建设,确定了建设目标和步骤,取得了显著的效果。

高职《电机与电力拖动》课堂教学改革研究略谈

从重视、上好"绪论"课、加强直观教学、利用多媒体课件进行教学等方面激发学生学习的兴趣,在课堂教学中实践引导探究式教学方法,优化整合实验内容和创新实验教学,精心组织习题讨论课,通过这些途径优化课堂教学效果,从而全面提高课堂教学质量。

改进电机与电力拖动课教学的实践与思考

结合电机与电力拖动课程的教学实践 ,提出应转变观念 ,改革教学方法 ,注重学生创新意识 。

浅谈《电机与电力拖动》教学改革

《电机与电力拖动》课程是高职高专自动化专业的一门专业基础课,它的理论性和实践性均很强。从高职教育特点出发,在教学内容,教学方法和手段,考核方式等方面进行了探索和改革,实践证明,这些改革措施充分调动学生的学习积极性,取得较好的教学效果。

电机与电力拖动课程教学方式改革的探索研究

电机与电力拖动是一门内容繁杂、概念抽象、实践性强的专业基础课,传统的教学方法难以适应现阶段该门课程的教学需要.有鉴于此,本文首先从教学内容、教学安排、教学手段三方面对该门课程的教学现状及存在问题进行分析.进而针对现存问题,对电机与电力拖动课程的教学方式改革进行探索与研究,并提出一系列相应的优化调整措施,旨在改善传统教学模式,满足课程教学需求,提高课程教学质量.

电机与电力拖动课程建设改革的探讨

“电机及电力拖动”是理论与实践性都很强的自动化专业基础课，本文主要从教学大纲的修订、教学方法、教学手段及教学效果四个方面对电机与电力拖动课程建设改革进行了探讨，以期提高教学效果。

提高《电机与电力拖动综合实验》教学效果的探讨

考虑学生基础,制定合理的教学目标及教学计划,联系生活实际,利用现代化教学手段,增强学生学习的兴趣,采取灵活多样的教学方法,提高教学质量。

电机与电力拖动实验教学的实践与体会

针对电机与电力拖动实验台的特点与课程实验要求,探讨电机与电力拖动课程实验教学的目的意义,分析实验的方法和效果的关系,总结实验实施过程中的经验体会。

电机与电力拖动课程研究性教学管理模式探析

创新精神和实践能力的培养是工科学生能力培养的重点，为了提高工科学生的工程实践能力和创新能力，特在《电机与电力拖动》课程教学中开展了研究性教学模式的探讨，并对此教学模式对《电机与电力拖动》课程教学的作用进行了教育实验研究，对工科教学改革提出了建议。

电机与电力拖动课程改革探讨

首先分析了电机课程与其他课程的性质和关系,其次针对这门课程目前教学所存在的问题进行了总结,最后结合学院实际情况,从课程总体设计、教学设计、学情分析、更改总成绩评分方式和加强线上教学等几方面进行教学改革,增强教学效果。

运用“3E”教学效能的三个维度促进“电机与电力拖动”课程教学方法改革的研究与实践

'电机与电力拖动'作为电气工程及自动化专业基础必修课,其教学理论和实践性都是非常强的,同时也为本专业后续课程奠定了一定的基础。在专业学习过程中起着承上启下的作用,其教学质量的好坏,将对后续专业课程的学习产生很大的影响。随着本科三本院校教学改革的不断深化,为了适应应用型技术人才的培养,作者通过学习、吸收前人的教学经验,运用'3E'教学效能,以'3E'精彩课堂为标准,结合自身多年的教学经验,主要从理论教学、实践教学的内容和方法进行全方位的改革创新,并利用多媒体、flash动画演示,培养学生对这门课程的兴趣,充分发挥学生的积极性和主动性。为了更好地适应我校'3+1'人才培养模式,针对教学方法、考试方法实施了改革,提出了教改的新思路及新方法。

浅谈电机与电力拖动的教学

电机与电力拖动是一门理论性很强的专业基础课，比较复杂和难于理解，但是它具有很强的应用性。因此，如何在实际的教学中本着这门课程的特点来制定自己的教学方法和相关的教学环节是帮助学生学好此门课程的关键，让学生可以做到融会贯通其中的知识。本文中，笔者就以“电机与电力拖动的教学”为话题来谈一谈自己对于此门课程的教学认识．

以“N+2”方式考核的线上线下相结合的课程思政建设研究——以《电机与电力拖动》为例

以往《电机与电力拖动》课程教学模式已不能完全适应新形势下的教师的“教”和学生的“学”,在传统课堂教学的基础上融入智慧教学工具,教学内容增加思政元素,考核方式中扩展考核维度,合理的规划学生课内课外的学习任务,在授予学生知识的基础上引导学生的思想朝着积极健康的方向发展,坚定学生“四个自信”,培养学生爱国主义精神。

浅议微课在中职《电机与电力拖动》课程教学中的应用

随着微课概念的提出,微课程已逐渐进入人们的视野。本文针对"微课"概念和特点的分析,及对中职电子专业学生学习特点、现有《电机与电力拖动》教学模式、教学环境的研究,尤其是微课作为一种新颖的教学资源类型,探究微课在中职《电机与电力拖动》教学中应用的可操作性。

基于微课的电机学与电力拖动课程混合式教学模式探讨

对基于微课的电机学与电力拖动课程混合式教学模式进行探讨。分析了电机学与电力拖动课程进行混合式教学的必要性,明确了电机学与电力拖动课程微课建设内容并进行教学实践。混合式教学模式拓展了教员和学员在整个教学过程中的身份和作用,提高了学员学习的积极性和自主性。

初探理实一体教学在《电机与电力拖动》课程的运用

中职学生文化课掌握程度以及理解能力稍差,这是大众的普遍看法,单纯的理论,学生不愿听,单纯的实操,学生不明所以,只是会动手了,但不明白为何。中职学校运用理实一体化教学模式,直接打破了传统的'先理论、再实训'的教学模式,把理实有机地结合在一起,发挥了学生的主动能动性和积极性,在职业院校中受到了广泛的推广和好评。