“电气基础”课程的任务型教学设计

以任务型教学为基础,致力于“电气基础”课程的教学环节设计,旨在提高课堂教学质量。为解决传统教学中的理论与实践失衡和实训匮乏等问题,制订任务型教学设计方案。从人才培养方案、课程定位和教学目标出发,通过学情分析和深入挖掘课程内容,确定任务型教学项目,并构建任务体系。为了保障任务的实施,通过创设情境,采用“理论+仿真+实训+套件设备”的教学方式开展教学实施,并采用多元化评价方式关注学生的多维发展,提升专业技能。研究结果表明,以任务型教学为基础的设计有助于融合理论知识与实际应用,不仅可以调动学生的学习积极性,促进教师专业成长,而且有助于推动教育的持续改进。

应用型本科《电气基础与PLC技术》课程实践教学改革探索

针对《电气基础与PLC技术》课程传统的教学理念是注重理论教学,轻视实践教学,理论和实践不能真正融合,影响学生实践能力的培养,不能满足应用型本科教学的培养目标。本项目对课程进行了实践教学改革,从改革课程的实践教学体系、更新实验内容、改进实验教学方法以及开放实验环境等四个方面进行了探索。课程实践教学改革促进了学生工程实践能力和创新能力的培养,提高了学生的就业竞争力,取得了较好的效果。

项目教学法在《电气基础与PLC技术》课程教学中的应用

《电气基础与PLC技术》课程是一门实践性、综合性很强的课程,为了提高教学效果,引入了项目教学法。项目教学法在课程中的应用包括立项、收集信息,撰写任务书、制定项目计划和实施方案、项目实施、以及项目活动评估与总结等重要环节。在项目的实施过程中,坚持"以教师为主导,学生为主体,教学做合一"的教学理论,有效的激发了学生的学习积极性,提高了学生的实践动手能力和应用能力,增强学生的就业竞争力。

翻转课堂模式下的铁路电气基础课程教学改革探讨

本文对高职院校翻转课堂模式下的铁路电气基础课程教学改革进行分析,针对传统教学模式的不足,提出了翻转课堂教学模式。通过实施教学改革,提高了学生的学习效果。

基于MOOC平台的铁路电气基础课程教学改革探讨

本文对高职院校基于MOOC平台的铁路电气基础课程教学改革进行分析,针对传统教学模式的不足,提出了提高教学效果的MOOC教学设计。通过实施教学改革,学生的学习效果得到了一定程度提高。

大数据背景下的职业院校精准教学实践——以工程机械电气基础课程为例

大数据时代背景下,工程机械电气基础课程教学中计算机技术的掌握和应用显得尤为重要,这也使得职业院校工程机械电气基础课程越来越受到重视。精准教学表明,它比传统教学能更好地实现教学目标的精准定位、教学内容的精准选择、教学信息的精准反馈,从而有效提高学生学习成绩。机械电气基础课程是一门实用性很强的专业基础课,文章分析了工程机械电气基础课程教学中存在的问题,提出了大数据背景下的精准教学模式,将其用于职业院校工程机械电气基础课程教学中,通过创新课程教学方案,内容更新优化,重点分析具体核心课程策略,为学生提供更理想的学习环境,为提高教学水平奠定良好的基础。

基于SPOC的课程评价体系研究--以高职工程机械电气基础课程为例

随着教育业的不断发展,SPOC(混合式教学模式)已弥补了MOOC(大型开放式网络课程)的短板,成为当今线上教育的新热点。为了进一步完善SPOC的教学系统,本文以高职工程机械电气基础课程为例,对SPOC的课程评价体系构建思想并进行研究,为SPOC的多元化评价体系提供策略。

SPOC在工程机械电气基础课程教学中的探索与研究

随着我国高职教育的不断发展,小规模限制性在线课程(SPOC)已逐渐运用到高职教学中,为了响应教育改革,本文对SPOC在工程机械电气基础课程中进行探索与研究,开发学习资源,实施教师转换,提高课程转化与考核机制,使课程完成率增加。

产教融合背景下《电气控制基础电路安装与调试》课程教学改革思路与策略研究

在当前产教融合的教育背景下,对《电气控制基础电路安装与调试》课程进行深入的教学改革研究显得尤为重要。本研究围绕如何通过产教融合提高学生的实际操作能力和理论应用效率,采取了一系列创新的教学策略。首先,通过与地方电气企业的合作,引入专业导师及实际案例到课堂中,使学生能够直观地了解企业的生产需求和技术动态。其次,编制项目化教材,将电气控制线路的安装、调试及故障检修等实际生产活动转化为课程的项目和任务,以提高学习的实践性和互动性。此外,建立了双师型教师团队,采用双导师制教学模式,将理论教学与实践操作有效结合。通过这些措施,实现了“项目载体、任务驱动、工作页引导、理实一体、线上线下混合”的教学模式,为学生提供了丰富的学习资源和实践平台。研究结果显示,这些教学改革极大地提升了学生的课程满意度和企业的毕业生接受度。本研究证实了产教融合下的教学改革在提高学生实际操作能力和理论应用效率方面的有效性,为职业教育中类似课程的教学改革提供了有价值的参考。

工程教育认证背景下实验教学中心建设探讨——以安徽大学电气与自动化基础实验教学中心为例

电气与自动化基础实验教学中心以本科工程教育专业认证为契机,围绕工程教育认证的核心理念,以工程为驱动,以学生为中心,对实验教学建设、实验室管理建设、实验教师队伍建设进行了一系列的改革和探索。文章结合具体建设情况,阐述了改革的各项措施,总结了工程教育专业认证的可持续性。实践表明,工程教育专业认证推动了本科教学质量的提升,对电气类基础实验教学中心的建设和发展起到积极的促进作用。

“电气工程基础”教学理念与方法研究

"电气工程基础"是电气学科大类中的一门重要专业基础课程,是承接基础课教学与专业课教学的关键环节。围绕"电气工程基础"课程在学科大类中的专业定位,本文从教学理念的层面和教学过程的设计方面进行了深入的探讨。结合课程组多年的教学实践,总结了本课程在教学方法以及现代教育技术应用方面的一些经验和体会。

“电气工程基础”课程的建设与教学研究及实践

"电气工程基础"课程是武汉大学电气工程学院电气工程与自动化专业的专业基础平台课程,本文介绍了该课程建设和发展的背景和基础、团队建设、课程内容体系、教学资源与条件、教学方法和手段以及本课程的主要特色,并对该精品课程继续建设的目标和任务进行了总结和展望。

适应电气大类培养方案的“电气工程基础”课程建设思路

面对教学信息化、专业认证以及电力行业对人才知识结构和创新能力的要求,需要重新审视"电气工程基础"课程的课程体系和课程内容。本文介绍了华中科技大学为适应新形势下的电气大类培养方案所采取的"电气工程基础"课程建设思路。该思路针对"电气工程基础"课程的特点,采用"两条主线"的课程体系使学生掌握基础知识和基本技能,采用"3+3"的实验教学模式培养学生动手能力和创新精神,并采用信息化的教学资源拓宽学生视野,培养学习兴趣,在实践中取得良好效果。

“电气工程基础”课程建设与教学实践

本文主要介绍我院在"电气工程基础"课程建设和教学实践中所采取的方法以及效果。注重教学法研讨、注重科研教学相结合、严格考核管理制度、努力实现教学相长是我院"电气工程基础"课程建设及教学实践的主要特点。十多年的教学实践证明,这项改革实现了课程专业基础性和工程性特点对教学的要求,取得了良好的效果。

电气工程基础课程教学改革实践与探索

提出了一种多维立体化教学方法。采用启发式和讨论式互动教学方法,借助多媒体技术把现场录像、虚拟仿真引入课堂,提高了学生的感知能力和学习兴趣,较好满足了"卓越计划"对学生能力培养的要求。

“电气工程基础”课程“3+3”实践教学模式

介绍了"电气工程基础"课程"3+3"实践教学模式的基本思想和实验设计。电气工程基础实践教学由"认知实习-课程实验-课程设计"三个环节构成,其中课程实验通过设置基础实验、选做实验和设计性实验,实现"验证性实验-综合性设计实验-创新性实验"三个实验层次。通过多环节多层次的立体化实验教学方法,强化学生的动手能力,培养学生的创新精神。实践证明,"3+3"实践教学模式对"电气工程基础"课程教学效果良好。

“电气工程基础”课程教改探讨

本文通过对比中美教育来看我国大学教育教学存在的不足。以《电气工程基础》课程为切入点来探讨如何进行教学改革,以期达到更佳的教学目的。

PWS在“电气工程基础”课程教学中的应用

POWER WORLD SIMULATOR(PWS)是一个面向对象的电力系统大型可视化分析和计算程序,其设计特点是用户界面友好、可视化,交互性能强。本文介绍了PWS软件包的功能与实际应用;并基于一个设计题目--断路器选型,阐述了PWS在《电气工程基础》教学中的应用。设计过程包括潮流计算、短路电流计算,断路器选型等。通过设计实例表明PWS强大的计算功能、图形和动画演示的广泛使用,有利于帮助学生理解基本概念;加深对系统特性、运行的认识,对教学有积极的促进作用。

《电气工程基础》课程改革与实践

《电气工程基础》是高等院校本科电气工程及其自动化专业教学改革力度较大的一门课程，是跨一级学科设置的电气大类专业技术基础平台课．根据我校《电气工程基础》课程进行的教学改革与实践，就《电气工程基础》课程内容的优化、现代教学手段的实施、考核方式以及教学方法中创新能力的培养等方面进行了研究分析，提出了一些课堂教学、作业、考试等方面的具体方法。

信息化技术下电气工程基础课程教学方法探讨

信息化教学是网络时代教师必备的职业技能,是教师的一项基本功.根据我校《电气工程基础》课程进行的教学改革与实践,对信息化技术条件下《电气工程基础》课程的教学手段及教学方法进行了研究分析,对《电气工程基础》课程的信息化教学提出了一些思路.