POA理论下电气技术专业课程思政教学改革与实践

随着课程改革的不断推进,思政进课堂已经成为必然趋势,电气技术专业作为当下就业前景较好的工科专业,成为不少学生的选择。通过POA理论体系,系统化地将专业学习与思政课程的融合,以提高学生的综合能力及树立正确的价值观。

校企合作船舶电子电气技术专业人才培养方案的构建

借鉴国际高等职业教育的经验,结合船舶技术发展对船舶电气复合技能型人才的需要,以安徽国防科技职业学院校企合作构建船舶电子电气技术专业人才培养方案的研究与实践为案例,详细阐述校企合作开展职业岗位调研、构建"2+0.5+0.5"三段式教学培养模式、双证书毕业条件设置三个方面的具体内容。

高职电气技术专业毕业设计的组织与指导

高职毕业设计是对学生基础理论和专业理论知识掌握水平的综合考核,也是对学生创新意识和运用知识能力的检验.电气技术专业毕业设计是对学生进行电气技能训练的主要教学环节;毕业设计质量的优劣,一方面取决于教师的指导方法和指导水平,也取决于学生的知识、意识和能力在前期学习过程中的积累;毕业设计的过程也是对学生的一次再学习、再培养和再提高.笔者在组织指导学生毕业设计中做了以下几方面的工作.

论电气技术专业课程建设

本文对如何提高电气技术专业课教学质量进行了探讨，并提出充实教学内容，重视实践教学环节。

航海类高职院校船舶电子电气技术专业学生工匠精神的培育

文章首先分析了航海类高职院校船舶电子电气技术专业学生工匠精神培育面临的困境,然后探讨了航海类高职院校船舶电子电气技术专业学生工匠精神的培育路径,包括优化课程体系、组建师资队伍、重视教学过程等方面。

我校电气技术专业课程体系的研究

结合我校办学方针，将电气技术专业特点定位在“以强电为主，强电和弱电相合”。课程设置形成了一主二从(一主—电工类为主，二从—电子、计算机为辅)的课程体系。

基于校企合作高职船舶电子电气技术专业建设

针对安徽省船舶类人才队伍紧缺的现状,以安徽国防科技职业学院和蚌埠神舟机械有限公司校企联合实施高职船舶电子电气技术专业人才培养为案例,详细论述专业人才培养目标、专业人才培养模式、专业核心课程群建设、校内外实践教学基地建设和专业教学团队建设等关键问题的解决策略。

船舶电子电气技术专业课程思政教学改革与实践——以“船舶机舱自动化”课程为例

以船舶电子电气技术专业核心课程“船舶机舱自动化”为例,对高职航海类专业课程思政实施方案进行探索与实践,以期达到专业课程与思政理论课程同向同行,形成协同效应,真正实现立德树人根本任务,为国家培养适应航运企业的,全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。

高职船舶电子电气技术专业教学现状及对策研究

文章深入分析院校船舶电子电气技术专业教学现状,针对存在的学生参加考证积极性不高、学生对专业课程学习不足、考证通过率低等问题,提出相应的解决对策,如提高船员职业的社会认可度、创新人才培养模式、深化课程改革、加强考前综合知识培训等,以期提高学生参加船舶电子电气员适任证书考证通过率。

《电子技术》课程在港口电气技术专业的教学研究

本文通过分析港口电气技术专业学生从事相应就业岗位所需的职业知识、职业能力和职业素质,研究了《电子技术》课程在港口电气技术专业教学中的课程内容设计,制定了课程的总体目标,归纳总结了教学方法与手段,制定了课程的考核方案及课程改革规划。

电气技术专业调研报告

电气技术主要是指用电工电子技术及装置使生产机械或生产过程实现自动控制的一门多学科综合的技术。对企业进行调研，获得第一手资料，对人才培养目标、人才培养方案、课程设置，提供调整和补充的依据。 为了使企业有效地参与专业设置、课程开发和教学改革，提高电气技术专业的教学质量，拓宽招生、就业渠道，及时发现本专业在办学思路、专业设置、课程体系、学生能力素质培养、学生管理等方面存在的不足，电气技术教研室的部分专业教师在暑假进行了企业调研。此次调研主要针对企业对技校生的实际需求情况，对毕业生能力、素质的要求，电气技术所设专业课程的重要性等方面设计调查问卷。通过走访企业和实习生、毕业生并进行问卷、座谈、讨论，获得第一手的资料，为人才培养目标、人才培养方案、课程设置，提供了调整和补充的依据。调研去了金华市的八达电子、今飞、东晶电子、佳环、水轮机厂等8家企业，得到很多启发。

中职学校电气技术专业课程理实一体化教学设计研究

基于新时代背景下,理实一体化教学方式成为中职学校电气技术专业课程教学的一种重要模式。本文以中职学校电气技术专业 课程教学现状为依据,对理实一体化教学设计进行了深入研究。

中职船舶电气技术专业“课程思政”初探

受限于专业建设目标、学生层次等诸多原因,中职学校在全面推进专业课“课程思政”存在一些问题。本文尝试以本校船舶电气技术专业《船舶电站》课程为例,介绍专业内容思政途径以及与思政元素的融合方法,从而全面推进职业教育立德树人的根本任务。

基于OBE的高职本科电气自动化技术专业教学模式的研究与应用探索

在高职院校的课程体系中,电气自动化技术专业是其中十分重要的组成部分,教师在具体教学环节要对电气自动化专业课程教学不断进行优化,改进教学模式,创新教学理念,确保学生的主体地位得到有效确立,激发和调动学生学习兴趣,取得良好学习实效。这样才能使该专业教学取得更显著成效,为学生整体学习质量的提升提供必要支持。在此背景之下,教师需要以OBE教学理念为基础,进一步确保学生在具备良好学习体验和专业技能基础上,在课堂教学和实践中对于电气自动化技术有更深刻理解,在潜移默化中提升其自主学习能力和创新能力。基于此,本文重点探究以OBE理念为基础的高职本科电气自动化技术专业教学模式应用策略等相关内容。

产教融合背景下高职电气自动化技术专业课程改革研究——以PLC应用技术为例

为了提高学生的创新能力、解决问题的能力,培养适应智能制造时代发展需求的高素质人才,文章以PLC应用技术为例,对产教融合背景下高职电气自动化技术专业课程改革进行深入的研究。通过引进虚拟仿真技术、云教学平台和创客教学,将网络技术运用于新课改中,收到良好的效果。通过文章的研究,能为我国高等职业院校在产、学、研结合中的教学模式和教学模式的变革,促进我国高职教育的信息化建设。

基于“岗课赛证”融通的课程体系构建——以克拉玛依职业技术学院电气自动化技术专业为例

基于“岗课赛证”融通的课程体系能将岗位技能与课程知识的学习融会贯通,符合高职教育培养高端技能型人才的要求。“岗课赛证”融通也是创新技术技能人才培养,推动职业教育教学改革的重要模式之一。本文以学院电气自动化技术专业为例,依托原有的工作过程系统化课程体系的创建基础,阐述了如何构建“岗课赛证”融通课程体系的过程,分析了配套硬件、师资力量、政策保障等,最后了展示阶段性成果。

高职电气自动化技术专业基于“工作室模式”创新型人才培养探索与实践——以克拉玛依职业技术学院为例

以工作室为载体,分析企业人才需求规格,以克拉玛依职业技术学院电气自动化技术专业为例,结合专业特点划分被培养者层次和阶段,确定创新型人才模式培养思路,通过课程体系重构,培养措施细化,展示了创新型人才的培养成效。