研究性教学模式在《电气控制与PLC》课程中的实践与应用研究

电气控制与PLC技术作为自动化及相关专业的核心课程,旨在培养学生掌握工业电气控制设备及可编程逻辑控制器(PLC)的选择、编程、调试与维护等综合技能。随着工业自动化技术的飞速发展,该课程在人才培养中的重要性日益凸显。然而,传统教学模式下学生被动接受知识,缺乏主动探索和实践机会,难以满足现代工业对复合型人才的需求。基于此,本文旨在从以下方面展开探讨,以期为研究性教学改革提供新的思路和方法。

新工科背景下电气控制与PLC技术项目式教学改革与实践

在新工科背景下,为应对快速发展的科技和产业变革,电气控制与可编程逻辑控制器(PLC)技术课程亟需进行项目式教学改革。探讨了项目式教学改革在电气控制与PLC技术课程中的应用与实践。通过引入实际工程项目、优化课程内容设计、增加实践环节、构建多元评价体系等多种方式,培养学生的创新能力、实践能力和解决实际工程问题的能力。项目式教学改革能够激发学生的学习兴趣和主动性,促进团队合作与交流,增强实践经验和行业适应能力,有效提升综合应用知识和解决问题的能力。通过实践案例,展示了项目式教学改革的具体实施方法及其作用,为电气控制与PLC技术课程的教学改革提供了有力的支持和参考。

基于“电气控制与PLC技术”课程的创新实践型人才培养路径研究

文章以“电气控制与PLC技术”课程作为具体案例,深入探讨了如何通过实施线上线下混合式教学模式的改革,有效培养创新实践型人才。教师在教学全过程中通过理论教学与实践操作的紧密结合,以期提升学生的专业技能。通过对课前准备、课中实施、课后反馈等各个环节的改革措施进行细致入微的分析,充分展示了这一教学模式在重庆移通学院“四位一体双院制+特色课程”背景下的成功应用及其显著成效。

“互联网+新工科”背景下电气控制与PLC技术课程多元化考核评价体系构建

文章首先论述了“互联网+新工科”背景下电气控制与PLC技术课程多元化考核评价体系构建原则,然后从课程教学模式、课程评价体系框架、课程评价指标及权重三个方面提出了“互联网+新工科”背景下电气控制与PLC技术课程多元化考核评价体系构建路径,最后分析了“互联网+新工科”背景下电气控制与PLC技术课程多元化考核评价体系构建成效。

基于设备管理与维护视角的《数控机床电气控制与PLC》课程教学内容与模式探索研究

一个现代加工制造企业,数控机床管理与维护水平的高低,很大程度上会影响该企业的生存和发展。数控机床是一种高度自动化的加工设备,如何结合数控机床设备管理与维护来进行电气控制与PLC课程的教学内容组织,是一个重大的课题。本文从设备管理与维护的角度,重构了《数控机床电气控制与PLC》的课程内容。尤其是结合数控机床实训设备自身资源,创造性地提出该门课程组织实训新的教学模式。对于职业院校本课程实训项目的开发,本研究可以成为一个有益的借鉴。

“双证书”制度背景下的高职《电气控制与PLC》课程改革研究

传统的高职《电气控制与PLC》课程教学方法往往以教师为中心,学生被动接受知识。在课程改革中,应该倡导以学生为中心的教学理念,注重培养学生的创新思维和团队合作能力。本文围绕“双证书”制度下高职《电气控制与PLC》课程建设展开研究,阐述了课程改革的必要性和重要意义,探索通过对课程内容、教学方法和考核方式等方面的调整,提高学生的实践能力和就业竞争力的可行路径,旨在为高职教育提质增效提供有益参考。

电气控制与PLC创新实践型人才培养“三融合”模式构建与实践

培养创新实践型人才,关键在于课程教学的应用型改革。以电气控制与PLC课程为例,强化课程思政引导,构建“教、学、做、思”四维教学体系,采用模块化教学元素和“基础、进阶、拓展、综合”渐进式实验教学方法,结合“理论+实验、线上+线下、虚拟+现实、分工+合作”四元混合式教学模式开展实验教学,形成教学体系、教学方法、教学模式“三融合”模式,引导学生由被动式学习转变为主动式学习。实践证明,“三融合”模式适用于应用型本科院校,效果良好。

“电气控制与PLC应用技术”课程“三维”混合教学模式的改革与探讨

电气控制与PLC技术为加工制造业的信息化、智能化转型升级提供了理论和技术支持。“电气控制与PLC应用技术”课程是自动化、电气工程和机电类等专业的核心课程。该课程融合电气控制理论知识,PLC硬件结构和软件编程方法,以及工程实践生产案例等内容,对学生专业技能的培养和职业素质的养成起着至关重要的作用。

基于案例驱动的“机床电气控制与PLC”教学探索与实践

“机床电气控制与PLC”是机械工程专业课程,随着工业机器人的发展,PLC技术在工业控制系统中发挥着越来越重要的作用,现阶段已经发展成为自动化行业的主流技术之一。本文结合我校应用型大学的办学理念,侧重于学生的实践能力培养,教学过程中以实际工程案例为驱动,将理论应用于实践中,在知识传授的同时,将德育元素融入教学内容,通过课程知识与工程实践联系,推进全员、全过程、全方位育人。

研究性教学工程实践法在电气控制与PLC课程教学中的应用

结合电气控制与PLC的课程特点,分析传统教学过程中存在的问题,提出采用研究性教学工程实践法以实现“教、学、做”一体化的教学模式。通过对研究性教学工程实践法方法的确定与分析,得出采用小组合作能有效实现组内合作及组间竞争以调动集体智慧、开阔解决问题的思路。工程案例实施过程中,将实践案例进行模块化分解,通过任务驱动和模块化设计以实现理论知识与实践操作的有机融合,提升学生的自主学习能力及实践操作能力,为企业培养具备工程实践能力的新型人才做铺垫。

工程教育认证背景下教学模式改革初探——以“电气控制与PLC”课程为例

针对当今本科高校毕业生普遍存在的问题,周口师范学院自动化专业根据工程教育认证要求,推进“电气控制与PLC”课程教学的应用型改革。结合课程实用性强的特点,依托学科竞赛,依靠“双师型”教师,开展以项目化教学为主线的线上线下混合式“对分课堂”,理实交融,鼓励求异,激发学生兴趣与潜能,激活学生的学习内驱力,培养学生对于本课程知识的灵活应用能力及综合实践能力,培养其团队协作精神,提升沟通交流能力。

基于“岗课赛证”融通的电气控制与PLC课程改革探究

以机械制造及自动化专业的专业核心课程“电气控制与PLC”为例,对基于“岗课赛证”融通四位一体育人理念的课程进行改革和探究。通过深入分析职业岗位、相关技能赛项以及职业技能等级证书的要求,将“岗赛证”融入“课”程体系的建设中。以课程中的电动机正反转控制电路设计安装与调试项目为例,具体介绍了基于“岗课赛证”融通的教学改革,包括教学目标、教学设备、教学方法、课程思政和考核评价。相比传统课程模式,本课程模式能够切实提升教学质量,助力于装备制造业培养高素质技术技能人才,为电气控制与PLC相关课程改革提供借鉴与参考。

新工科背景下高职院校智能制造专业群课程思政建设研究与实践--以《电气控制与PLC应用》课程为例

在新工科背景下,随着智能制造技术的发展,智能制造专业群成为近年高职院校重点建设专业群,其中核心课程的建设是专业群建设的重中之重,课程思政建设又是专业落实“立德树人”根本任务、实现“各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应”的重要落脚点。以智能制造专业群《电气控制与PLC应用》核心专业课程为例,探索课程思政教育模式,构建课程思政教学整体框架设计,探讨课程思政实施策略,实现新时代高职院校课程智能制造专业群思政建设新路径。

高校职业课程教法考法研究——以《电气控制与PLC应用技术》为例

文章以“电气控制与PLC应用技术”为研究对象,探讨高校职业课程创新教学与考试方法。首先深入了解课程内容,包括电气控制系统和PLC技术,以及它们在各个行业中的应用。之后强调教师要通过全面的材料审查、关键概念识别和课程计划来准备教学。重点讨论了有效的教学策略,包括互动讨论、真实案例研究、多媒体资源和 PLC 实践。还研究了考核评价和课堂管理,强调了量身定制的评估、建设性反馈和个别学生进度监控的重要性。

赛教融合下的电气控制与PLC技术课程教学改革

基于山西能源学院电气控制与PLC技术课程的教学现状,分析了目前课堂教学所面临的问题,结合课程特点和专业人才培养目标,提出了赛教融合背景下的课程改革方案。在此基础上,从课程的教学目标、教学方式、考核改进等方面出发进行了创新改革,通过鼓励学生参与CIMC“西门子杯”中国智能制造挑战赛,使得学生的工程素养得到了较大提升,理论基础更加扎实,也为培养社会所需的工程应用型人才提供了教学案例,更好地提高了学生的就业竞争力。

应用型本科《电气控制与PLC应用》技术课程改革方案与效果研究

本研究以应用型本科《电气控制与PLC应用》技术课程为对象,针对当前的教学现状和存在的问题,提出了一种新的课程改革方案。教研成果显示,该方案聚焦问题主导式学习与应用技能训练,实现了理论知识与实践能力的深度融合。在原有教学模式基础上,引入创新思维训练和协同工作能力的提高,强化对新型电气控制设备和PLC编程技术的应用训练,提高学生解决实际工程问题的能力。实验结果对比分析显示,课程改革后,学生的理论知识掌握程度、实践操作能力、综合应用技巧得到显著提高,对于提升学生就业素质和应对未来工作挑战,具有较大的实用价值和意义。此研究可为应用型本科及职业教育的课程改革提供参考和借鉴。

电气控制与PLC实验课程混合式教学模式构建与探讨——以电动机星三角形启动为例

信息技术的不断发展为课改工作提供了新的研究方向和思路。电气控制与PLC课程为高校专业基础课程,该课程的特点是理论知识点多、专业实践性强等,传统的授课模式已经无法满足学生的要求,这给PLC教学工作带来新的挑战。如何将理论与实践更好地结合是教师应该关注的焦点问题。结合该课程特点以及近几年的PLC教学工作,以电动机星三角形启动为例,从理实一体化、线上线下教学模式等方面来探讨电气控制与PLC实验课程混合式教学模式构建,为PLC教学提供借鉴。

“岗证赛课”融合的《电气控制与PLC技术》课程教学研究

随着工业自动化技术的迅速发展,《电气控制与PLC技术》在现代制造、电力系统、智能建筑等领域扮演着越来越重要的角色,要求相关领域的专业人才不仅要掌握坚实的理论知识,还要具备高度的实践操作能力和创新思维,然而,传统的教育模式往往过于注重理论教学,忽略了实践技能的培养,导致学生毕业后难以满足工业界的实际需求,为此,探索一种能够有效结合专业证书考试和技能竞赛的课程融合教学模式,成为了教育改革的重要方向。

基于CDIO工程教育理念的“电气控制与PLC”课程教学改革

课程以培养学生实际应用能力和创新设计能力为目标,以跟踪新技术、强化能力、重在应用为指导思想,采用融“教、学、做”一体的理实一体化项目化教学的探索与实践,提出了基于CDIO工程教育理念的教学改革方法,从而培养学生的实践能力、分析能力、合作能力和解决问题的综合能力。

“1333”目标下电气控制与可编程控制器课程“四轮驱动”式教学改革与实践

分析了电气控制与可编程控制器课程的教学现状,提出了“四轮驱动”式教学改革方案。实践证明,电气控制与可编程控制器课程经过“四轮驱动”式教学改革后成效显著,学生综合能力得以显著提升。该改革实践对提高应用型本科人才培养质量,紧跟科技前沿,助力山西省农业机械智能化、农业生产经济活力化也具有一定的实际意义。