“双证书”制度背景下的高职《电气控制与PLC》课程改革研究

传统的高职《电气控制与PLC》课程教学方法往往以教师为中心,学生被动接受知识。在课程改革中,应该倡导以学生为中心的教学理念,注重培养学生的创新思维和团队合作能力。本文围绕“双证书”制度下高职《电气控制与PLC》课程建设展开研究,阐述了课程改革的必要性和重要意义,探索通过对课程内容、教学方法和考核方式等方面的调整,提高学生的实践能力和就业竞争力的可行路径,旨在为高职教育提质增效提供有益参考。

研究性教学工程实践法在电气控制与PLC课程教学中的应用

结合电气控制与PLC的课程特点,分析传统教学过程中存在的问题,提出采用研究性教学工程实践法以实现“教、学、做”一体化的教学模式。通过对研究性教学工程实践法方法的确定与分析,得出采用小组合作能有效实现组内合作及组间竞争以调动集体智慧、开阔解决问题的思路。工程案例实施过程中,将实践案例进行模块化分解,通过任务驱动和模块化设计以实现理论知识与实践操作的有机融合,提升学生的自主学习能力及实践操作能力,为企业培养具备工程实践能力的新型人才做铺垫。

电气控制与PLC创新实践型人才培养“三融合”模式构建与实践

培养创新实践型人才,关键在于课程教学的应用型改革。以电气控制与PLC课程为例,强化课程思政引导,构建“教、学、做、思”四维教学体系,采用模块化教学元素和“基础、进阶、拓展、综合”渐进式实验教学方法,结合“理论+实验、线上+线下、虚拟+现实、分工+合作”四元混合式教学模式开展实验教学,形成教学体系、教学方法、教学模式“三融合”模式,引导学生由被动式学习转变为主动式学习。实践证明,“三融合”模式适用于应用型本科院校,效果良好。

工程教育认证背景下教学模式改革初探——以“电气控制与PLC”课程为例

针对当今本科高校毕业生普遍存在的问题,周口师范学院自动化专业根据工程教育认证要求,推进“电气控制与PLC”课程教学的应用型改革。结合课程实用性强的特点,依托学科竞赛,依靠“双师型”教师,开展以项目化教学为主线的线上线下混合式“对分课堂”,理实交融,鼓励求异,激发学生兴趣与潜能,激活学生的学习内驱力,培养学生对于本课程知识的灵活应用能力及综合实践能力,培养其团队协作精神,提升沟通交流能力。

基于案例驱动的“机床电气控制与PLC”教学探索与实践

“机床电气控制与PLC”是机械工程专业课程,随着工业机器人的发展,PLC技术在工业控制系统中发挥着越来越重要的作用,现阶段已经发展成为自动化行业的主流技术之一。本文结合我校应用型大学的办学理念,侧重于学生的实践能力培养,教学过程中以实际工程案例为驱动,将理论应用于实践中,在知识传授的同时,将德育元素融入教学内容,通过课程知识与工程实践联系,推进全员、全过程、全方位育人。

高校职业课程教法考法研究——以《电气控制与PLC应用技术》为例

文章以“电气控制与PLC应用技术”为研究对象,探讨高校职业课程创新教学与考试方法。首先深入了解课程内容,包括电气控制系统和PLC技术,以及它们在各个行业中的应用。之后强调教师要通过全面的材料审查、关键概念识别和课程计划来准备教学。重点讨论了有效的教学策略,包括互动讨论、真实案例研究、多媒体资源和 PLC 实践。还研究了考核评价和课堂管理,强调了量身定制的评估、建设性反馈和个别学生进度监控的重要性。

应用型本科《电气控制与PLC应用》技术课程改革方案与效果研究

本研究以应用型本科《电气控制与PLC应用》技术课程为对象,针对当前的教学现状和存在的问题,提出了一种新的课程改革方案。教研成果显示,该方案聚焦问题主导式学习与应用技能训练,实现了理论知识与实践能力的深度融合。在原有教学模式基础上,引入创新思维训练和协同工作能力的提高,强化对新型电气控制设备和PLC编程技术的应用训练,提高学生解决实际工程问题的能力。实验结果对比分析显示,课程改革后,学生的理论知识掌握程度、实践操作能力、综合应用技巧得到显著提高,对于提升学生就业素质和应对未来工作挑战,具有较大的实用价值和意义。此研究可为应用型本科及职业教育的课程改革提供参考和借鉴。

新工科背景下《电气控制与PLC》课程的研究性教学探索

在新时代背景,中国高等教育正在面临着传统教育到新型教育的转型,以培育具备创新精神和实践能力的高素质人才。电气控制与可编程逻辑控制器(PLC)课程作为电气工程专业的核心课程,其研究性教学探索已成为当前教育改革的重要方向。为了适应这一发展趋势,文章将对《电气控制与PLC》课程的研究性教学方法进行深入探讨,为中国培育具有创新能力和实践能力的电气工程人才提供有益借鉴。

项目驱动《电气控制与可编程控制器》课程教学改革研究

本研究探索了在项目驱动下进行现代《电气控制与可编程控制器》课程的教学改革方法。通过引入实际工程案例和实践操作,将理论知识与实际应用相融合,培养学生的工程意识和问题解决能力。同时,采用小组合作学习方式,提升学生的协作能力和团队精神;借助项目管理工具,加强学生的项目管理和组织能力。最后,通过评估和分析教学效果,总结出适合本校实际的教学方法和策略,以供后续课程改革和优化的参考。

职业本科院校电气控制与PLC课程一体化教学改革与实践

在科技迅猛发展、社会竞争日益加剧的今天,我国对全面型科技人才的要求与需求量不断提高,各职业本科院校十分注重培养学生的动手能力。职业本科院校的教师担负着培养合格人才的责任,必须认清自身的教学责任,注重对电气控制与PLC课程的综合教学改革,为适应时代发展需要培养高质量的机电专业人才。电气控制与PLC课程是职业本科院校自动化类专业的核心课程,在教学系统中以培养学生的能力为中心,通过任务驱动的实践教学,实现课程的教学目的,从而实现专业人才的培养目标。基于此,本文探讨了电气控制与PLC课程一体化教学的相关概述,分析了电气控制与PLC课程一体化教学的原则,并结合实际情况,提出电气控制与PLC课程一体化教学的改革实践措施,以供相关人员参考。

基于线上线下混合式教学的“电气控制与PLC应用技术”课程改革探究

随着我国信息技术的不断发展,大部分高职院校开始关注和采用基于“线上”+“线下”的混合式教学模式。本文以高职重点课程——“电气控制与PLC应用技术”为例,先论述了该教学模式的概念,并分析了课程教学的现状,最后就混合式教学模式下,设计了教学方案、流程、思路以及考核方式,旨在对该课程的教学改革进行了进一步的研究探讨。

课程思政视阈下高职《电气控制与PLC》课程建设探索

“课程思政”的全过程育人是实现职业教育高质量发展的动力和源泉。结合《电气控制与PLC》课程建设,以马克思主义理论为主线,深入分析了课程中的思政元素。针对课程思政中校企协同育人的培养机制、教材内容、教学方式、考核评价机制四个方面的瓶颈因素,提出了相应的对策。

自动化专业工程实训类课程的改革与实践探究——以电气控制与PLC综合设计与实训课程为例

针对自动化专业实训类课程的特点,以培养学生解决复杂工程问题的能力为目标,适时融入思政要素,重构实训内容。结合时下线上线下混合式教学的特点,重新设计实践教学环节,强化实训预习与实操过程的考核,为企业培养卓越工程师。

“双创”背景下《电气控制与PLC》实践教学改革探索

本文利用P-MASE模型进行了深度研究式教学设计,以实际工程项目为载体,以创新创业项目和学科竞赛为抓手,优化了实训教学内容,采用知识-能力-素养梯度教学策略,充分利用在线平台的互联功能,构建了常态化科学的考核机制。提高了学生创新创业的参与度,带动了学生们创新创业的积极性。提高了学生创新融合能力,团队协作能力,为社会和企业培养了高素质创新创业应用型人才,实现了人才与企业的无缝对接。

课程思政教育的探索与实践——以电气控制与PLC技术课程为例

电气控制与PLC技术是自动化专业的核心课程,也是高校实施思政教育的重要课程。本文以“课堂育人、网络育人、实践育人”三种教学体系和教学模式为基础,简述实施课程思政的总体思路。提出从课堂教学、网络平台、实践教学(包括基础实验、实训项目和创新团队)等方面挖掘思政元素,将课程思政教育延伸到专业教学和通识教学中,实现价值塑造、能力培养、知识传授有机融合,为国家培养德才兼备的社会主义接班人。

虚拟现实技术在《电气控制与PLC应用》课程教学改革中的运用与实践

当前,随着科学技术的快速发展,我国高校在一些工科类学科中充分采用先进的科学技术进行实践教学。对于《电气控制与PLC应用》课程教学来说,教学过程中存在着理论教学深度和广度不足、教学方法单一、课程实践性应用不足、教学评价体系不完善等一系列教学问题,严重影响教学质量和教学进度。针对这一情况,我国高校在教学过程中充分应用虚拟现实技术,在教学过程中通过虚拟现实技术对传统的教学模式和教学理念进行改革,在降低实践教学成本的同时又能够达到预期的教学目标,在充分保障学生的生命安全的同时又能够提高课堂教学质量。

“电气控制与PLC”课程设计实例教学应用

为了提高电气工程及其自动化专业学生的工程实践能力,实现高校人才培养与用人单位需求无缝衔接,“电气控制与PLC”课程设计以工程项目“农村生活污水一体化处理系统的设计”为例,采用西门子S7-200 SMART CPU SR60和昆仑触摸屏TPC7072Gi为控制核心,对课程设计的目的、内容、实现步骤、实验结果进行详细阐述。通过真实工程实例的引入,极大提高了学生的学习兴趣和积极性,对培养学生的工程意识和提升工程应用能力起到重要作用。

工业4.0背景下电气信息专业课程思政的探索与实践——以《电气控制与PLC技术》课程为例

专业课程建设是课程思政的"主战场",针对专业课程思政所面临的课程教材建设、教师思政能力以及思政效果评价等问题,以高校电气信息类核心专业课《电气控制与PLC技术》课程思政建设为例,构建"一个目标,两个依据,三个结合,四个融入"的"1234"课程思政体系,结合"中国制造2025"的伟大目标,对课程进行整体科学架构。提高教师政治站位,创新课程思政教学,改进考核评价方法,对电气信息专业课程思政建设有一定的借鉴意义。

电气控制与PLC课程改革措施

为了提高学生工程实践能力和创新能力,使其适应新时代岗位需求,探索推动电气控制与PLC课程改革的举措.针对目前电气控制与PLC课程存在的一些问题,从优选教材、项目化处理教学内容、采用现代化教学手段和建立双向多元考核评价体系等方面提出改革建议.这些建议可为建立以学生为主体、以实践为主线的高效课堂提供一定参考.

基于混合式教学法的数控机床电气控制与PLC编程课程教学改革

随着新冠感染疫情防控工作的常态化以及对克服不可控因素影响的需要,数控机床电气控制与PLC编程课程的教学模式有必要向线上线下混合教学法进行转变。该文在深度分析该课程教学内容以及线上和线下教学方法各自特点的基础上,分别针对理论和实践教学内容提出具体的改革方案。改革后的教学内容与混合式教学法的优点有机结合,同时引入丰富的教学素材和仿真软件辅以教学过程。实践表明,混合式教学法不仅拓展传统线下教学的时间和空间,使学生能有更多的学习自主性,还有助于有效提升学生分析和解决实际问题的能力。