高职理实一体课程“车间化”考核评价体系研究——以电气控制与PLC应用技术课程为例

本文分析传统的课程考核评价方式的利与弊,以电气控制与PLC应用技术课程为例,提出将“车间化”的考核评价方式引入课程考核中,形成一个包括职业素质、职业技能、综合应用、理论素养的综合形成性考评体系,重点对学生学习过程中的态度、效果、能力等方面进行全面测评,以提高课堂教学质量。

翻转课堂教学模式下电气控制与PLC应用技术课程资源构建研究

针对目前高职电气控制与PLC应用技术课程教学资源存在的不足,根据翻转课堂教学模式下课程资源要求,提出基于知识元的课程资源构建模式。将课程内容分解成不可分割的知识元,通过具体项目任务将知识元串接起来形成知识链,进而形成知识群。实践表明,该课程资源建设模式对提升学生自主学习能力、专业综合应用能力等具有积极作用。

“互联网+”背景下电气控制与PLC应用技术课程的教学改革研究

《电气控制与PLC应用技术》是高校机电类专业核心课程。文章将互联网和教育结合起来,利用慕课(MOOC)和社交网络平台进行课前准备和课后复习工作,课堂则侧重操作和设计的教学改革,进一步完善该课程的教学模式。

电气控制与PLC应用技术课程的实训教学

分析了该课程实践教学的现状,阐述了高职学生职业技能训练的重要性,并提出关于实践教学环节教学要求、教学条件、运行模式的改革措施,保证学生的知识结构和实践技能适应职业岗位的要求。

电气控制与PLC应用技术课程改革与探索

电气控制与PLC应用技术作为电气类专业一门实践性很强的专业选修课,对于全面巩固和提升学生的综合素质起着非常重要的作用。结合该课程存在的问题,分别从理论教学、实践教学、考核方式等多个方面对其进行改革与探索,可极大调动学生的学习积极性,达到显著提高教学质量的目的。

电气控制与PLC应用技术课程改革的研究

本研究在陈述了应用型本科教育发展需求和电气控制与PLC应用技术课程在自动化专业人才培养中的重要地位,分析了目前电气控制与PLC应用技术课程教学过程中存在的主要问题,并针对存在的问题制订了课程改革的措施,最后对改革的成果进行了说明。

智能制造工业4.0时代下电气控制与PLC应用技术课程教学方法与实践改革探索

致力于全面满足工业4.0与“互联网+”时代高级工程技术人才培养的需求,我们面向智能制造的电气控制与PLC应用技术课程教学方法与实践改革,通过优化课程体系、创新教学模式,开展项目化教学改革,实践优化专业人才培养方案课程体系,凝练特色人才培养方向。该课程改革以增强学生的核心竞争力和自主创新为目标,培养本科生对该课程的学习兴趣。

“电气控制与PLC应用技术”课程“三维”混合教学模式的改革与探讨

电气控制与PLC技术为加工制造业的信息化、智能化转型升级提供了理论和技术支持。“电气控制与PLC应用技术”课程是自动化、电气工程和机电类等专业的核心课程。该课程融合电气控制理论知识,PLC硬件结构和软件编程方法,以及工程实践生产案例等内容,对学生专业技能的培养和职业素质的养成起着至关重要的作用。

高校职业课程教法考法研究——以《电气控制与PLC应用技术》为例

文章以“电气控制与PLC应用技术”为研究对象,探讨高校职业课程创新教学与考试方法。首先深入了解课程内容,包括电气控制系统和PLC技术,以及它们在各个行业中的应用。之后强调教师要通过全面的材料审查、关键概念识别和课程计划来准备教学。重点讨论了有效的教学策略,包括互动讨论、真实案例研究、多媒体资源和 PLC 实践。还研究了考核评价和课堂管理,强调了量身定制的评估、建设性反馈和个别学生进度监控的重要性。

应用型本科《电气控制与PLC应用》技术课程改革方案与效果研究

本研究以应用型本科《电气控制与PLC应用》技术课程为对象,针对当前的教学现状和存在的问题,提出了一种新的课程改革方案。教研成果显示,该方案聚焦问题主导式学习与应用技能训练,实现了理论知识与实践能力的深度融合。在原有教学模式基础上,引入创新思维训练和协同工作能力的提高,强化对新型电气控制设备和PLC编程技术的应用训练,提高学生解决实际工程问题的能力。实验结果对比分析显示,课程改革后,学生的理论知识掌握程度、实践操作能力、综合应用技巧得到显著提高,对于提升学生就业素质和应对未来工作挑战,具有较大的实用价值和意义。此研究可为应用型本科及职业教育的课程改革提供参考和借鉴。

“互联网+新工科”背景下电气控制与PLC技术课程多元化考核评价体系构建

文章首先论述了“互联网+新工科”背景下电气控制与PLC技术课程多元化考核评价体系构建原则,然后从课程教学模式、课程评价体系框架、课程评价指标及权重三个方面提出了“互联网+新工科”背景下电气控制与PLC技术课程多元化考核评价体系构建路径,最后分析了“互联网+新工科”背景下电气控制与PLC技术课程多元化考核评价体系构建成效。

PLC控制技术在农业机械电气控制系统中的应用效果和可靠性分析

【目的】提升农业机械化、智能化、现代化水平,满足农业机械智能化控制需求。【方法】笔者重点分析了PLC控制技术在农业机械电气控制系统中的应用效果和可靠性。基于PLC控制技术的操作简单、易编程、可靠性高等特点,将其科学地应用于农业机器人电气控制系统、全自动码垛机电气控制系统中,详细阐述了系统设计过程,并分析了系统应用效果。【结果】在农业机械电气控制系统中,通过应用PLC控制技术,可以实现对农业机械的智能化、精细化、远程化控制,提高农业机械运行的稳定性和可靠性,保证农业生产的规模和效率。【结论】本研究有利于促进我国农业由传统农业向现代农业转型升级,能为相关人员提供有效的借鉴和参考。

PLC技术在机械电气控制装置中的应用探讨

现代科学技术的高速发展大大提升了各个行业生产设备的先进性,而在机械电气设备控制领域当中,PLC控制技术应运而生,并且得到了全面的推广和运用。从技术层面角度出发,针对机械电气控制装置采用PLC技术,能够在装置内部添加微处理器,随后再结合计算机技术、自动控制技术、通讯技术以及继电器技术,从而获得较为理想的控制效果。尽管我国近些年来电气控制水平得到了大幅度的提升,PLC技术仍旧处在尝试和发展时期,相较于较为传统的电气控制装置和手段,PLC技术在未来将发挥出更为惊人的价值。为此,相关技术人员要充分了解PLC技术内涵,明确PLC技术在机电控制装置当中的应用原理,以此来分析PLC技术在机械电气控制装置当中的应用类型和应用方法,制定出科学合理的机电控制装置PLC技术应用策略,为我国生产制造行业持续发展带来技术支持和保障。

PLC控制技术在矿山电气控制中的应用

在当今社会生产力和科学技术迅速进步的背景下,矿山企业在生产、交通等方面都要使用许多电力装备。为使电力系统在电力系统中的优势更加突出,一些科研工作者开始在电力系统中引入PLC控制技术。PLC控制技术的运用提高了电力系统的抗扰动性能,大大提高了矿山安全生产的可靠性。本文主要对PLC控制技术在矿山电气控制中的应用实际情况进行了分析和研究,借此希望为相关人员提供参考。

浅谈PLC技术在机械电气控制装置中的应用

本文针对可编程逻辑控制器(PLC)技术在机械电气控制装置中的应用进行了探讨。通过分析PLC技术的优势及其在实现机械电气设备高效、精准控制中的关键作用,进一步论证了PLC技术在该领域的巨大应用价值和前景。

基于PLC自动化技术的电气控制应用探究

随着科学技术的进步,PLC技术体系日渐成熟,成为了工业自动化控制过程中的重要设备。PLC技术即可编程控制器具有可编译、可储存的特点,能让控制过程简单化、安全化,优化电气控制模式,从而提高电气设备的控制水平。为此,文章先是阐述了什么是PLC技术,又详细研究了PLC自动化技术在电气控制中的应用,希望能为相关行业提供借鉴与参考。

赛教融合下的电气控制与PLC技术课程教学改革

基于山西能源学院电气控制与PLC技术课程的教学现状,分析了目前课堂教学所面临的问题,结合课程特点和专业人才培养目标,提出了赛教融合背景下的课程改革方案。在此基础上,从课程的教学目标、教学方式、考核改进等方面出发进行了创新改革,通过鼓励学生参与CIMC“西门子杯”中国智能制造挑战赛,使得学生的工程素养得到了较大提升,理论基础更加扎实,也为培养社会所需的工程应用型人才提供了教学案例,更好地提高了学生的就业竞争力。

PLC控制技术在煤矿电气控制中的整合应用研究

本研究就对PLC控制技术与煤矿电气控制的融合应用进行深入探究。对PLC控制技术的基本概念进行了总结,对煤矿电气控制的现状及局限性进行了分析。然后,从系统设计原则、硬件选择及配置以及软件编程与调试等方面对PLC控制技术融入煤矿电气控制的方法进行了详细说明。在研究中也进一步对PLC技术的应用给生产效率提升、系统稳定性增强以及维护成本下降等方面带来的好处进行了分析。但这一技术在其应用中面临着一定的挑战,本文在最后给出了解决措施。

虚拟现实技术在《电气控制与PLC应用》课程教学改革中的运用与实践

当前,随着科学技术的快速发展,我国高校在一些工科类学科中充分采用先进的科学技术进行实践教学。对于《电气控制与PLC应用》课程教学来说,教学过程中存在着理论教学深度和广度不足、教学方法单一、课程实践性应用不足、教学评价体系不完善等一系列教学问题,严重影响教学质量和教学进度。针对这一情况,我国高校在教学过程中充分应用虚拟现实技术,在教学过程中通过虚拟现实技术对传统的教学模式和教学理念进行改革,在降低实践教学成本的同时又能够达到预期的教学目标,在充分保障学生的生命安全的同时又能够提高课堂教学质量。

课程思政教育的探索与实践——以电气控制与PLC技术课程为例

电气控制与PLC技术是自动化专业的核心课程,也是高校实施思政教育的重要课程。本文以“课堂育人、网络育人、实践育人”三种教学体系和教学模式为基础,简述实施课程思政的总体思路。提出从课堂教学、网络平台、实践教学(包括基础实验、实训项目和创新团队)等方面挖掘思政元素,将课程思政教育延伸到专业教学和通识教学中,实现价值塑造、能力培养、知识传授有机融合,为国家培养德才兼备的社会主义接班人。