“互联网+新工科”背景下电气控制与PLC技术课程多元化考核评价体系构建

文章首先论述了“互联网+新工科”背景下电气控制与PLC技术课程多元化考核评价体系构建原则,然后从课程教学模式、课程评价体系框架、课程评价指标及权重三个方面提出了“互联网+新工科”背景下电气控制与PLC技术课程多元化考核评价体系构建路径,最后分析了“互联网+新工科”背景下电气控制与PLC技术课程多元化考核评价体系构建成效。

赛教融合下的电气控制与PLC技术课程教学改革

基于山西能源学院电气控制与PLC技术课程的教学现状,分析了目前课堂教学所面临的问题,结合课程特点和专业人才培养目标,提出了赛教融合背景下的课程改革方案。在此基础上,从课程的教学目标、教学方式、考核改进等方面出发进行了创新改革,通过鼓励学生参与CIMC“西门子杯”中国智能制造挑战赛,使得学生的工程素养得到了较大提升,理论基础更加扎实,也为培养社会所需的工程应用型人才提供了教学案例,更好地提高了学生的就业竞争力。

课程思政教育的探索与实践——以电气控制与PLC技术课程为例

电气控制与PLC技术是自动化专业的核心课程,也是高校实施思政教育的重要课程。本文以“课堂育人、网络育人、实践育人”三种教学体系和教学模式为基础,简述实施课程思政的总体思路。提出从课堂教学、网络平台、实践教学(包括基础实验、实训项目和创新团队)等方面挖掘思政元素,将课程思政教育延伸到专业教学和通识教学中,实现价值塑造、能力培养、知识传授有机融合,为国家培养德才兼备的社会主义接班人。

电气控制与PLC技术课程教学改革探究

目前,PLC控制技术被广泛应用于工业控制的各个领域。它是电气控制领域中的重要技术,并仍在不断更新发展,在整个工业控制领域占据重要位置。随着我国工业自动化产业进入快速发展时期,技能型人才缺乏问题日益突出。加之,新时代高校教育改革的不断推进,作为机械工程专业的一门核心课程,电气控制与PLC控制技术课程教学亟须做出相应改革,以提升学生的理论与实践素养,提高人才培养质量。对此,本文从现阶段该课程的教学现状出发,提出了相关改革策略,以供参考。

新工科背景下应用型本科院校电气控制与PLC技术课程实验——以山西能源学院为例

新工科背景下,面向智能制造行业蓬勃发展对学生工程实践能力和创新能力提出的新需求,目前电气控制与PLC技术课程实验教学环节存在着实验教学平台不完善、教学内容与行业发展需求脱节、教学组织形式陈旧、考核评价方式单一等一系列问题。针对上述问题,从构建多层次实验教学平台、更新实验教学内容、改进实验教学组织方法、优化考核评价方式四方面进行教学改革。教学实践表明,该实验教学改革可以有效激发学生的学习积极性,对学生的工程实践能力和创新能力培养具有明显的促进作用。

教育信息化背景下技工院校电气控制与PLC技术课程教学探究

经济水平和科技水平的提高,使新情况不断出现。《电气控制技术与PLC教程》是一本实践性强强的专业课核心。它将计算机、自动化、电气等不同专业的理论和技术融会贯通。这里面涉及到电器控制,线路控制,PLC 原理等等很多方面的内容。要求学生有一定的理论知识,并能在实际操作中融会贯通。这是一个非常重要的要求。在通常的教学模式下,由于强调专业理论教学,占用了较多的时间进行专业理论学习,造成掌握专业理论知识与实际操作技能的脱节。因此,课程改革的重点在于提高电控技术的课堂教学效果和 PLC 应用课程。

基于工程思维的电气控制与PLC技术课程改革与实践

在电气控制与PLC技术课程的教学改革中,核心思想是以工程思维为导向。具体过程为:首先,从实际工程项目中筛选适合学生的项目;其次,按照工程思维思路将项目拆分为6个步骤;再次,按照任务式的方式完成考核。以工程思维为导向的课程改革,极大地提高了学生的兴趣、视野与认知,同时帮助其搭建了知识体系,培养了学生分析和解决问题的能力。

电气控制与PLC技术课程改革与实践

本文以电气控制与PLC技术课程为研究对象,从工程实践出发提出通过展现一个实际工程项目从构思、设计到实施、运行的全过程来培养学生的工程实践能力,进行了课程内容的调整,并制定了实施方案,为后续的课程持续改进明确了方向。

基于项目式教学的电气控制与PLC技术课程改革的实践

通过对电气控制与PLC技术课程教学现状进行分析,指出了传统教学存在的问题,提出了基于项目式的电气控制与PLC技术教学改革的实施方案,激发学生的学习兴趣,强化实践性教学,培养学生的动手能力及分析解决问题的能力,增强就业能力,并通过实践教学取得了较好的教学效果。

微课视角下电气控制与PLC技术课程改革

在微课的视角下,重新审视电气控制与PLC技术课程改革的历程,首先需要研究者准确地理解和把握"微课"的内涵与其发展现状。然后才能结合电气控制与PLC技术课程的教学需求,探讨其微课改革的基本问题。因此,本文按照这样的思路,详细分析了电气控制与PLC技术课微课改革的四种形式:术语与原理微课、系统化的微课、资源构建的微课、互补运用的微课。

电气控制与PLC技术课程教学改革误区例析

电气控制与PLC技术课程是一门专业技术性基础课程.对其教学改革的关注,既是提升其教学效果的关键, 也是培养学生编程能力的基础＂然而,在目前的教学改革实践里却存在着诸多的误区。因此,本文以这些 “教改误区”为研究对象,对“指导理论的片面性、教法选择的单一性、背景融入的欠缺性、效果评价的简单性” 这些教改误区的内容及其表现形式进行了详细地说明,以期引起广大高职任课教师对如何解决这些误区的思考。

项目教学视角下的电气控制与PLC技术课程教学探索

项目教学虽然以其任务驱动的特点受到了任课教师的青睐,但它在电气控制与PLC技术课程教学上却需要一定的教学资源作为支撑,却需要一定的运用策略对其指导。因此,本文在详细解析项目教学法内涵及特点的基础上,对其所需要的教学资源与运用策略进行了必要的分析。

电气控制与PLC技术课程教学改革误区例析

电气控制与PLC技术课程是一门专业技术性基础课程。对其教学改革的关注,既是提升其教学效果的关键,也是培养学生编程能力的基础。然而,在目前的教学改革实践里却存在着诸多的误区。因此,本文以这些"教改误区"为研究对象,对"指导理论的片面性、教法选择的单一性、背景融入的欠缺性、效果评价的简单性"这些教改误区的内容及其表现形式进行了详细地说明,以期引起广大高职任课教师对如何解决这些误区的思考。

电气控制与PLC技术课程优化与创新

电气控制及PLC 技术是电气专业的核心教学内容.这项课程对于实践的要求非常高,但由于教材中的理论知识复杂,学生在没有完全掌握理论知识的情况下,就进行实践学习往往达不到预期的效果.近年来,各院校都积极寻求电气控制与PLC课程的优化方法,目的是帮助学生更好地将理论与实践结合,培养出更加优秀的人才.

电气控制与PLC技术课程开发策略研究

作为电气控制与PLC技术课程教学改革实践而存在的课程开发研究,既应该结合互联网+的教育背景进行客观的探讨,又应该结合电气控制与PLC技术课程开发与职业院校其它学科课程开发存在的差距进行补救性的策略研究。因此,该文按照这样的思路,详细分析了五种具体的开发策略。即,需求性开发策略、借鉴性开发策略、完善性开发策略、创新性开发策略和运用性开发策略。

电气控制与PLC技术课程优化与创新

许多高职院校的电气专业都把电气控制及PLC技术作为核心教学内容,该课程主要是通过理论与实践相结合的教学方式,帮助学生充分掌握该项技术的主要内容。这项课程对于实践的要求非常高,但由于教材中的理论知识复杂,学生在没有完全掌握理论知识的情况下,就进行实践学习往往达不到预期的效果。近年来,各高职院校都积极寻求电气控制与PLC课程的优化方法,目的是帮助学生更好地将理论与实践结合,培养出更加优秀的人才。

混合式案例教学法在电气控制与PLC技术课程中的应用

针对传统教学方法不能有效激发学生学习兴趣导致教学效果不理想的难点问题,提出混合式案例教学法驱动PLC课程教学改革,即结合线上平台开展案例式教学.以线缆收卷装置控制系统为例,开展混合式案例教学,内容不仅涉及PLC编程中I/O基本指令,而且包含了电压电气控制回路的设计内容.经过学习效果对比,混合式案例教学法的应用提高了课程的教学效率,而且提高了学生学习的主动性和PLC工程项目的综合开发能力.

高职机床电气控制与PLC技术课程项目化教学改革探讨

针对当前高职院校"机床电气控制与PLC技术"课程的现状,提出了以工作任务为导向的课程项目化教学改革的具体思路。从整合课程教学内容、确定可行工作任务及建立科学评价体系三个方面进行了阐述,从而为高职院校"机床电气控制与PLC技术"课程项目化教学改革提供了参考依据。

关于高职院校电气控制与PLC技术课程教学改革的思考

文章以高职院校电气控制与PLC技术课程教学改革为探讨主题,针对当前高职院校机电一体化专业的教学现状,分析电气控制课程与PLC技术课程授课在传统教学模式下存在的问题,提出确立教学目标、创新教学内容;丰富教学手段、强化学生感知;构建分组教学、优化课程设计等优化课程教学的改革措施,为提高高职院校电气控制与PLC技术课程教学质量提供有效建议。

高职院校电气控制与PLC技术课程教学改革的思考

《电气控制与PLC技术》是高职院校机电类专业的一门专业核心课程。原有的教学模式难以全面达到课程的教学要求,影响了高职院校学生的培养质量。分析高职院校电气控制与PLC技术课程的目标、定位以及存在的问题,从优化课程内容、引入基于项目的教学方法,与企业合作、加强实践教学,合理利用现代教育技术等方面提出高职院校《电气控制与PLC技术》课程教学改革的思考。