对接区域产业链的广西中职电气运行与控制专业群建设

本文针对广西中职学校专业群建设与产业链需求不匹配、欠缺系统化、缺少产教融合平台等问题,提出对接广西先进制造业产业链的电气运行与控制专业群建设路径:对接先进制造业产业链岗位群,组建专业群;基于产业链岗位需求,重构专业群课程体系;培养师资队伍领衔人,引领人才队伍建设;推进实训室集群建设,服务专业组群;深化校企合作领域,拓宽专业群人才培养渠道。

制造业转型升级背景下电气设备运行与控制专业中职教育的发展路径

本文针对电气设备运行与控制专业,深入探讨其发展现状及面临的挑战,并提出了有效的应对策略。研究发现,为培养该领域的专业技术人才,中职教育需积极引入新技术与新理念,强化理论教学与实践的结合。除传统的电机控制课程外,还应增设智能控制、工业大数据等新兴课程,以提升学生的创新能力与实践技能,满足制造业发展的新需求。此外,职业教育培训模式的改革,包括产教融合、校企合作等模式,以及师资队伍的建设和教学资源的建设,也是推动电气设备运行与控制专业中职教育发展的关键路径。这些研究结果对于我国当前和未来电气设备运行与控制专业中职教育的发展有重要的理论和实跨意义。

产教深度融合视域下电气设备运行与控制专业人才培养模式创新研究

当前,基于产教深度融合的理念,对人才培养模式进行创新已成为推动我国电气设备运行与控制专业发展的重要途径。首先分析了我国电气设备运行与控制专业人才培养模式的现状与存在问题。立足于产教深度融合,通过构建产学研用一体化的教学体系,推进校企合作,开展双师型教师队伍建设等方式,对专业人才培养模式进行了创新。研究发现,这样的创新模式能够提高学生的专业技能掌握程度,增强理论知识的实用性,提高学生的综合素质及就业竞争力,并对专业发展起到积极推动作用。最后,对未来我国电气设备运行与控制专业人才培养模式的创新发展趋势进行了展望。

基于混合式教学的中职《电气设备运行与控制》专业教学研究

混合式教学强调传统课堂教学与在线学习的结合,在《电气设备运行与控制》专业教学中具备很大的应有优势,它不仅可以丰富教学形式,提高教学效果,还可以促进学生自主学习和提高实践能力。将它应用于中职《电气设备运行与控制》专业教学,符合学生职业素养发展需求,且是对教育信息化发展的一种回应。基于此,本文首先分析混合式教学内涵及其在《电气设备运行与控制》专业教学的作用,而后根据笔者实践经验分享几点有效实施策略,以期为各位同行提供参考。

浅谈中职电气运行与控制专业《继电控制电路装调》课程“双证融通”改革探索

以《继电控制电路装调》课程的改革实践为例,探讨研究中职"电气运行与控制"专业"双证融通"改革探索中如何进行课程的改革建设。

电气运行与控制专业核心课程行动导向教学模式改革浅探

本文在研究、分析和借鉴德国行动导向教学模式理论的基础上,对电气运行与控制(以下简称电控)专业核心课程行动导向教学模式的教学结构、教学过程及配套改革进行系统设计,探索构建适合北京市中职"以工作过程为导向"课改背景下的电控专业行动导向教学模式。

中职个性化校企合作人才培养模式的构建——以新疆博州中职校电气运行与控制专业为例

在分析了新疆自治地区和新疆博州地区以及新疆博州中等职业技术学校的实情之后,对新疆博州中等职业技术学校校企合作办学理念进行了阐述。构建了基于新疆博州中等职业技术学校电气运行与控制专业面向课程教学的博州中职校个性化校企合作人才培养模式,并对面向课程设置的、基于重点合作项目的"个性化"校企合作人才培养模式以案例的方式进行了解释。

基于工学结合的中职“2.5+0.5”学制人才培养方案探究——以电气运行与控制专业为例

针对中职学校采用"2+1"学制模式下人才培养方案存在的不足,围绕《现代职业教育体系建设规划(2014—2020年)》,从中职电气运行与控制专业培养目标定位、现代职业教育立交桥体系建设的需求出发,探索了基于工学结合的中职"2.5+0.5"学制人才培养新方案制定,并对新方案中的课程体系建设、教学模式、实训条件和师资队伍建设展开探讨,旨在使新方案能在培养中职生的职业素质和职业能力方面发挥重要指导作用。

中职电气运行与控制专业实训教学改革探索

电气运行与控制专业是中职院校的重要专业之一,受到了广泛的关注与重视。如何提高学生的专业技能与知识素养也成为相关教育工作者面临的难题。在本论文中,笔者首先分析了中职电气运行与控制专业的培养目标与课程体系设置,而后对实训教学的内涵进行了探讨,最后对实训教学改革进行了分析。这对于未来中职院校教学实效性的提高意义重大。

电气运行与控制专业实践教学体系构建

构建系统的、科学的实践教学体系是培养电气运行与控制专业技能型人才的重要途径之一,而实践教学体系的建立主要依赖于目标体系、内容体系、评价体系及保障体系的建设。

电气运行与控制专业课程标准解读

课程标准是教学的基本规范,也是课程实施的准则和方法。课程标准的出台,使学校在一定范围内有了统一的教学依据。此次开发制定的江苏省中等职业学校电气运行与控制专业课程标准内涵丰富,解读文字背后的思路和理念,可帮助一线教师更好地理解和使用课标,推动教学活动的开展。

一体化教学模式下的电气运行与控制专业教学研究

现阶段,随着社会经济的不断增长,从事电气运行和控制行业企业为了节约时间与成本,会更优先选择能直接上手工作的技能型人才,因此,技工学校应该对此重视起来,尽可能将学生培养成就业市场所需要的人才,助力学生今后的就业发展。同时,技工学校应转变教学理念,针对于电气运行与控制专业的学生在开展教学时,应当更贴近工厂的实际操作,进一步培养出就业市场真正需要的人才。文章针对当前教学中存在的问题,并分析一体化教学的优势,提出一些具有实践性的教学方案,以供参考。

中职电气运行与控制专业课程体系与教学改革实践

构建就业导向、能力本位的课程体系,是中职学校培养中等应用型技能人才的关键。该文从电控人才培养目标入手,构建了电气运行与控制专业课程体系,并对培养目标、课程体系、课程标准和教学模式、实训室与师资队伍建设所采取的具体措施进行了探讨。

专业集群形势下轨道交通电气与控制专业建设探索与实践

教育部2017年首次特设轨道交通电气与控制专业,加大轨道交通电气与控制专业人才的培养,重庆邮电大学移通学院2018年增设该专业。在专业集群形势下,本文就如何确定该专业的培养目标、制定课程体系、培养师资队伍、建设校内校外实训基地展开了探索与实践,仅供参考。

“互联网+”背景下电气运行与控制专业混合式教学模式的实践研究

为突破传统课堂教学的弊端,在“互联网+”背景下,尝试将信息技术与课堂教学有效融合,探索电气运行与控制专业实施混合式教学模式的改革实践。本文以混合式教学内涵及特点为基础,分析混合式教学的现状及采用混合式教学的缘由,构建基于课前、课中、课后的混合式教学环节模型,并通过“抢答器的PLC程序设计与调试”详述整个教学实施的过程,以期为同类课程提供参考和借鉴。

高职院校智能控制技术专业群建设的研究与实践

通过专业群建设,推动专业结构战略性调整,形成产教深度融合、引领产业转型升级的特色专业体系,是高职教育走内涵式发展道路的内在诉求。本文以电气自动化技术专业为核心专业,涵盖机电一体化技术、工业机器人技术等六个专业构建智能控制技术专业群,提出了专业群的建设整体设计思路,并从专业群人才培养模式与课程体系改革、实践教学条件、教学团队等方面进行了实践研究。

浅谈中职学校电气控制系统的运行与维护课程一体化教学模式的改革

随着时代的发展与进步,企业对于机电专业人才的要求越来越高。电气控制系统的运行与维护是中职机电专业中最为重要的教学科目之一,在其教学中存在着诸多问题。中职学校的教师肩负着培养技能人才的重任,应当充分认识到自身的教学责任,要注重对电气控制系统的运行与维护课程教学进行改革,进而培养出契合时代需求的高素质机电专业人才。本文结合中职学校电气控制系统的运行与维护课程实际教学情况,浅谈中职学校电气控制系统的运行与维护课程一体化教学模式的改革,以期为提高电气控制系统的运行与维护课程的教学质量提供参考。

新工科背景下高职院校智能制造专业群课程思政建设研究与实践--以《电气控制与PLC应用》课程为例

在新工科背景下,随着智能制造技术的发展,智能制造专业群成为近年高职院校重点建设专业群,其中核心课程的建设是专业群建设的重中之重,课程思政建设又是专业落实“立德树人”根本任务、实现“各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应”的重要落脚点。以智能制造专业群《电气控制与PLC应用》核心专业课程为例,探索课程思政教育模式,构建课程思政教学整体框架设计,探讨课程思政实施策略,实现新时代高职院校课程智能制造专业群思政建设新路径。

电气工程及其自动化专业特色介绍

燕山大学电气工程及其自动化专业主要培养在电力电子电能变换、电力系统运行与管理、电气自动化控制、计算机应用技术等宽广领域能够从事工程设计、系统运行、科学研究、技术开发、经济管理等方面的综合型高级工程技术及管理人才。毕业生既具有电气工程方面的专业知识和技能，又有自动化和信息技术的基础知识和基本技能以及专业面宽，适应性强，具备解决既有强电又有弱电的宽口径专业问题的能力。

创新工科课程模式,助推职业教育变革

“照明线路安装与检修”是电气运行与控制专业的核心课程,也是培养学生劳动意识和职业道德的重要载体。本文以培养学生室内照明线路安装与检修能力为出发点,探索以学生就业为导向的课程教学设计,力求在提升学生专业技能的同时,激发其学习兴趣,培养具备创新精神和实践能力的职业技术人才。