产教深度融合视域下电气设备运行与控制专业人才培养模式创新研究

当前,基于产教深度融合的理念,对人才培养模式进行创新已成为推动我国电气设备运行与控制专业发展的重要途径。首先分析了我国电气设备运行与控制专业人才培养模式的现状与存在问题。立足于产教深度融合,通过构建产学研用一体化的教学体系,推进校企合作,开展双师型教师队伍建设等方式,对专业人才培养模式进行了创新。研究发现,这样的创新模式能够提高学生的专业技能掌握程度,增强理论知识的实用性,提高学生的综合素质及就业竞争力,并对专业发展起到积极推动作用。最后,对未来我国电气设备运行与控制专业人才培养模式的创新发展趋势进行了展望。

基于混合式教学的中职《电气设备运行与控制》专业教学研究

混合式教学强调传统课堂教学与在线学习的结合,在《电气设备运行与控制》专业教学中具备很大的应有优势,它不仅可以丰富教学形式,提高教学效果,还可以促进学生自主学习和提高实践能力。将它应用于中职《电气设备运行与控制》专业教学,符合学生职业素养发展需求,且是对教育信息化发展的一种回应。基于此,本文首先分析混合式教学内涵及其在《电气设备运行与控制》专业教学的作用,而后根据笔者实践经验分享几点有效实施策略,以期为各位同行提供参考。

浅谈中职电气运行与控制专业《继电控制电路装调》课程“双证融通”改革探索

以《继电控制电路装调》课程的改革实践为例,探讨研究中职"电气运行与控制"专业"双证融通"改革探索中如何进行课程的改革建设。

电气运行与控制专业核心课程行动导向教学模式改革浅探

本文在研究、分析和借鉴德国行动导向教学模式理论的基础上,对电气运行与控制(以下简称电控)专业核心课程行动导向教学模式的教学结构、教学过程及配套改革进行系统设计,探索构建适合北京市中职"以工作过程为导向"课改背景下的电控专业行动导向教学模式。

基于工学结合的中职“2.5+0.5”学制人才培养方案探究——以电气运行与控制专业为例

针对中职学校采用"2+1"学制模式下人才培养方案存在的不足,围绕《现代职业教育体系建设规划(2014—2020年)》,从中职电气运行与控制专业培养目标定位、现代职业教育立交桥体系建设的需求出发,探索了基于工学结合的中职"2.5+0.5"学制人才培养新方案制定,并对新方案中的课程体系建设、教学模式、实训条件和师资队伍建设展开探讨,旨在使新方案能在培养中职生的职业素质和职业能力方面发挥重要指导作用。

中职个性化校企合作人才培养模式的构建——以新疆博州中职校电气运行与控制专业为例

在分析了新疆自治地区和新疆博州地区以及新疆博州中等职业技术学校的实情之后,对新疆博州中等职业技术学校校企合作办学理念进行了阐述。构建了基于新疆博州中等职业技术学校电气运行与控制专业面向课程教学的博州中职校个性化校企合作人才培养模式,并对面向课程设置的、基于重点合作项目的"个性化"校企合作人才培养模式以案例的方式进行了解释。

中职电气运行与控制专业实训教学改革探索

电气运行与控制专业是中职院校的重要专业之一,受到了广泛的关注与重视。如何提高学生的专业技能与知识素养也成为相关教育工作者面临的难题。在本论文中,笔者首先分析了中职电气运行与控制专业的培养目标与课程体系设置,而后对实训教学的内涵进行了探讨,最后对实训教学改革进行了分析。这对于未来中职院校教学实效性的提高意义重大。

电气运行与控制专业实践教学体系构建

构建系统的、科学的实践教学体系是培养电气运行与控制专业技能型人才的重要途径之一,而实践教学体系的建立主要依赖于目标体系、内容体系、评价体系及保障体系的建设。

电气运行与控制专业课程标准解读

课程标准是教学的基本规范,也是课程实施的准则和方法。课程标准的出台,使学校在一定范围内有了统一的教学依据。此次开发制定的江苏省中等职业学校电气运行与控制专业课程标准内涵丰富,解读文字背后的思路和理念,可帮助一线教师更好地理解和使用课标,推动教学活动的开展。

中职电气运行与控制专业课程体系与教学改革实践

构建就业导向、能力本位的课程体系,是中职学校培养中等应用型技能人才的关键。该文从电控人才培养目标入手,构建了电气运行与控制专业课程体系,并对培养目标、课程体系、课程标准和教学模式、实训室与师资队伍建设所采取的具体措施进行了探讨。

对接区域产业链的广西中职电气运行与控制专业群建设

本文针对广西中职学校专业群建设与产业链需求不匹配、欠缺系统化、缺少产教融合平台等问题,提出对接广西先进制造业产业链的电气运行与控制专业群建设路径:对接先进制造业产业链岗位群,组建专业群;基于产业链岗位需求,重构专业群课程体系;培养师资队伍领衔人,引领人才队伍建设;推进实训室集群建设,服务专业组群;深化校企合作领域,拓宽专业群人才培养渠道。

“互联网+”背景下电气运行与控制专业混合式教学模式的实践研究

为突破传统课堂教学的弊端,在“互联网+”背景下,尝试将信息技术与课堂教学有效融合,探索电气运行与控制专业实施混合式教学模式的改革实践。本文以混合式教学内涵及特点为基础,分析混合式教学的现状及采用混合式教学的缘由,构建基于课前、课中、课后的混合式教学环节模型,并通过“抢答器的PLC程序设计与调试”详述整个教学实施的过程,以期为同类课程提供参考和借鉴。

创新工科课程模式,助推职业教育变革

“照明线路安装与检修”是电气运行与控制专业的核心课程,也是培养学生劳动意识和职业道德的重要载体。本文以培养学生室内照明线路安装与检修能力为出发点,探索以学生就业为导向的课程教学设计,力求在提升学生专业技能的同时,激发其学习兴趣,培养具备创新精神和实践能力的职业技术人才。

江阴市商业中等专业学校 努力,一切皆有可能

江阴市商业中等专业学校位于江阴国家高新技术开发区,拥有教职工166人,在校生近1200人,是一所以对口单招为办学特色的江苏省三星级职业学校。目前开设了电子商务、市场营销、酒店管理与服务、机电一体化、电子技术应用、电气运行与控制等专业,其中电子商务、电气运行与控制专业为学校骨干特色专业。

中专生如何学好电工基础

刚进入职校的中专生在学习专业课时存在不同程度的学习障碍。从电工基础的教学实际出发,分析他们学习的障碍,从学习动机、学习兴趣、学习习惯等方面分析原因,提出解决对策。

面向博州工业现实的校企同步化办学模式的研究——以博州清洁能源产业为例

解释了面向博州工业现实的同步化校企合作办学模式的涵义,概述了面向工业现实的同步化校企合作办学模式有多种的基本类型。在阐述了博州清洁能源产业的现实情况及新疆博州中职校电气运行与控制专业校企合作的现实情况之后,给出了基于博州中职校电气运行与控制专业的面向博州清洁能源产业的同步化校企合作办学模式,并对其进行了诠释。最后在给出了面向博州工业现实的同步化校企合作办学模式的构建与实施的基本流程后,指出其地区、其他行业、其他专业和其他职业院校也可根据图1和图2开展自己的面向工业现实的校企同步化办学模式的构建与实施工作。

《工厂供电》课程改革

《工厂供电》是中职学校电气运行与控制专业的一门实践性、应用性很强的专业课。应用性、实践性强的专业课程采用课堂教学，教学效果差。

论中职学校电子技术基础课程智慧教学

运用互联网、人工智能、云计算等推动中职学校专业课程的实施已逐渐成为教育教学改革的趋势。中职学校电气运行与控制专业的课程是实践性较强的学科,在对该课程理论与实践教学进行改革的过程中,应充分分析电气运行与控制专业的教学需求,通过智慧课堂激发学生的学习兴趣,通过线上、线下结合的方式实现学生个性化学习的目的。本文以电子技术基础课程为例,探讨如何通过智慧教学提高学生的电子技术水平,促进学生掌握现代信息化设备的操作,促进人才就业和综合素质的提高。