基于OBE的燃料电池专业课程设计与实践

燃料电池课程的任务主要是使学生通过系统性学习,对燃料电池有较为全面的了解,以及掌握工作原理、电池构造、材料体系等,培养具有扎实基础且具有创新性的人才。目前,燃料电池课程的教学内容脱离行业的发展,教学方式局限于课堂教学,教学评价流于形式。引入成果导向教育(OBE)理念,对燃料电池课程的内容进行改进和实践,对效果进行科学评价与总结,以期培养复合型人才。

电池专业创新创业人才培养模式改革

基于企业的人才需求标准推进创新创业人才培养模式的创新改革,可在原有基础上提升电池专业毕业生的综合素质,进而推动相关行业的转型发展。立足实际工作经验,针对高校电池专业人才培养制度建设、教师队伍建设、校企合作模式等内容进行分析论证。希望能进一步完善适应企业需求的人才培养体系,鼓励学生积极参与创新创业项目,组建创新创业孵化工作室深化校企合作,以推进相关人才培养模式的创新改革。

“互联网+教育”视角燃料电池专业课程建设

燃料电池专业课程具有知识点多、理论与实践并重等特点,对学生的要求较高。目前,燃料电池专业教学存在师生互动少、教学体系不够完善、教学资料缺乏系统性等问题。“互联网+教育”可灵活应用现代化信息技术解决燃料电池专业课程教学中的问题,提升教学质量,为院校培养出高质量复合型专业人才。基于“互联网+教育”模式对燃料电池专业课程提出建设策略,包括课程内容设计、虚拟仿真平台建设、指导答疑系统开发以及线上-线下实践平台的搭建等。

职业本科新能源电池专业对电池行业的影响

新能源得到大众普遍的认可,探究职业本科电池专业对电池行业的影响,采用文献调查法、数量研究法、问卷调查法和访谈法等展开研究。经过词汇频率加权汇总、两轮访谈和问卷调查得到原始数据,采用均值法集成规则对问卷数据进行处理,剔除影响较弱的因素后,分析职业本科院校新能源电池专业开设对电池行业的影响并对影响因素进行筛选,最终得到5个存在较强的关系的影响因素。为电池行业的发展提供参考建议。

产教融合背景下燃料电池专业教学的建设

燃料电池技术发展迅速,传统的教学模式存在产学脱节、场景单一化等问题,已无法满足行业的需求。为提升学生学习燃料电池课程的效果,基于产教融合,提出对燃料电池课程进行专业教学体系建设,改进教学模式,建设实践教学平台,设计专业课程内容,并初步评估教学实践成效。

基于CDIO模式电池专业教学改革与实践

构思、设计、实现、运作(CDIO)模式较之传统的教学模式更为偏重理论与实践的紧密结合,有助于提高学生的实际操作能力,为社会培养出具有专业知识和创新性的人才。目前的电池专业课程,不利于激发学生学习的积极性和创造性。分析电池专业课程教学中存在的一些问题,阐述CDIO模式的内涵和重要性,并探索基于CDIO模式课程的教学改进,期望能通过教学改革,取得较好的教学效果,使培养的学生满足企业和社会的需求。

产学研合作背景下的锂离子电池创新创业教育

产学研合作背景下,锂离子电池相关专业的创新创业教育成为关注的重点。需要结合市场需求明确人才培养方向,找准人才培养模式改革的切入点。产学研合作强调的是科研、教育、生产三个环节的融合,可打通技术创新上、中、下游的界限。创新创业教育是以培养学生创业意识、创新精神、创新创业能力为出发点的教育模式,核心是通过分阶段、分层次的创新创业思维培养来强化学生的问题解决意识、动手实践能力,进而适应全新的工作模式,在工作中掌握主动。

“美国海志电池”落户大亚湾

4月1日，海志电池(惠州)有限公司在大亚湾经济技术开发区举行项目奠基典礼。该项目投资总额为2000万美元，占地面积12万平方米。