“电波与天线”课程思政探索与实践

深入推进课程思政教学的研究和实践,是高校立德树人的重要任务之一。“电波与天线”是电子信息工程技术专业的一门专业课,这门课在课程思政教学改革的探索与实践中,主要针对思政元素的挖掘、课程思政的具体实施、课后思政效果的评价等方面进行了研究,并通过充实原有教材、优化教学大纲、创新教学方法、改进评价体系、健全反馈机制等手段,进行教学实践。实践表明,采用课程思政教学改革的班级在教学效果上优于传统的班级。

借助微视频的“电波与天线”实验教学改革

为提高"电波与天线"实验教学的效果,设计了借助微视频的实验教学模式。该教学设计借鉴翻转课堂的理念,以微视频为主线,从课前、课中到课后,有效地利用了微视频时间短和可反复观看的特点来开展教学活动。这种教学模式有别于传统实验教学,符合高职院校学生个性化及差异化的学习特点。调查分析结果显示,借助微视频的实验教学效果整体上优于传统教学方式,并有助于提高学生的动手能力。

基于HFSS仿真的“电波与天线”课程改革

本文基于HFSS天线仿真,结合微课的教学模式,对"电波与天线"课程进行了改革。从内容的选择优化、素材的制作、微课的使用以及考核方法等方面进行了探讨,并在平行班级中进行了对照实验。结果表明,基于HFSS仿真的"电波与天线"微课教学方式,在教学效果上优于传统的教学方式。

《电波与天线》课程改革的探索与建议

《电波与天线》作为无线电技术、通讯类专业的专业基础课程,是学生掌握相应专业知识的基础,有助于学生专业能力与专业技巧的形成和提高。本文从“为培养面向二十一世纪的应用型人材”的观点出发,结合我校多年来对该课程所进行的改革实践,提出一些看法和建议,供有关部门参考。

“电波传播理论与天线”课程线上线下混合教学模式的实践与分析

线上线下混合式教学已成为各高校教学改革的新趋势。本文以“电波传播理论与天线”课程为例,根据信息工程专业课程特点及学生学习现状,探讨线上线下混合式教学的实施方法,重点研究了教学内容设计和教学资源建设。实践结果表明,采用线上线下混合式教学模式可以提升教学效果,提高学生的学习效率。

电波传播与天线专业实验教学体系的构建

电波传播与天线专业是2009年教育部公布的高校新增本科专业之一,为国防建设发展需要所设立,属于国防紧缺专业。根据专业特色和实验教学现状,构建具有专业特色的主干课程的实验教学体系,将理论与实践、实验与创新有机地结合起来,对于该专业的发展来说是非常重要的。首先分析了建立专业实验教学体系的意义,然后从专业实验课程体系的构建、实验平台的建设、配套教材和课件的建设等方面进行了探讨,提出了对建立电波传播与天线专业实验教学体系的一些思考与实践经验。

EDA仿真软件在《电波与天线》课程教学中的应用探索

《电波与天线》是高校电子信息类专业的一门重要的专业课。为提高教学质量,笔者尝试将EDA仿真软件用于教学实践,使学生更形象直观地理解天线的基本原理,同时,加深其对电波传播理论的认知,培养其借助商用仿真软件对天线系统进行分析、设计和综合应用的能力。

电波传播与天线专业的教学实验研究

针对武汉大学电波传播与天线专业的特点,利用"电离层探测系统",设计并实现了电波在电离层中传播的综合教学实验。作者将科学研究设备用于教学实验的尝试,使学生对地基电离层探测的原理和方法有了一定的认识,加深了对电离层中的电波传播理论的理解和认知,对无线电波在空间探测中的应用有了一定的认识,培养了学生利用现代电子信息科学技术对无线电系统及信息获取进行分析、设计和综合应用的能力以及科学研究的兴趣。

关于电波传播与天线专业的实践教学

结合西安电子科技大学电波传播与天线专业的人才培养目标,讨论西安电波观测站在该专业部分专业课程实践教学中发挥的重要作用。可以认为,西安电波观测站的建立和运行为西安电子科技大学电波传播与天线专业的学科建设和人才培养提供了有力支撑。

电波传播与天线专业大学物理教学探索

通过分析电波传播与天线专业学生的知识结构特点来设计大学物理课程内容,帮助学生提高学习兴趣,衔接本专业的其他知识,提高动手能力和培养学生对知识能力的应用能力和创新能力。

新工科背景下《电波传输与天线》的课程教学改革研究

《电波传输与天线》这门课程是通信工程专业与电子信息工程专业比较重要的专业核心课程,该门课程具有非常强的理论性和实践性,为了适应西安交通工程学院应用型本科型人才的发展需求,特别需要改变传统的理论教学模式,来达到预期教学目标的局面。本文在新工科背景模式的推动下,对《电波传输与天线》该门课程的教学模式进行改革,通过前期的充分调研以及实践教学,了解到学生的上课情况以及教师的上课模式,构架了科学系统的课程教学体系,建设符合应用型本科教育培养目标的教学平台,从而优化考核方案,实现高素质应用型新工科人才培养目标。

新工科背景下“电波传输与天线”的课程改革与设计

本文在“电波传输与天线”课程的教学中,基于新工科背景教学模式,以“八木天线”教学内容为引导,以故事性质展开课程内容的讨论,将课堂内容分割成不同环节,分析该天线在工程中参数的具体要求和指标,在此天线参数和指标的学习基础上,引出传输线的相关知识以及电磁波在空间中的传输理论三个部分,从而进一步设计了整个课程完整的课堂教学过程。教学实践表明,这种教学模式能够提高学生学习的积极性和主动性,从而有效地提高教学质量。

对流层传播课程的内容优化

为了提高电波传播与天线紧缺本科专业教学质量、体现该专业的特色,提出对流层传播课程教学及教材建设中的一种内容优化设置体系。优化后的内容既注重对流层传播课程的基础性、完整性,又注重它的独立性和工程应用性,可以使学生在掌握知识的前提下同时提学习能力和工程应用能力。

频率可切换的矩形缝隙环频率选择表面

基于金属屏上周期排列的缝隙单元结构的通带特性,提出矩形缝隙环(Rectangular Slot Ring,RSR)加载短路线的单元结构实现频率可调频率选择表面(Frequency Selective Surface,FSS)。谐振缝隙单元开路与短路时相对应的谐振频率分别为13 GHz和15 GHz。RSR-FSS选用Rogers RO4003介质作为基板,按照12×12的方阵进行周期排列,利用全波电磁仿真软件CST对其进行了电磁传输特性仿真。最终,通过实验验证了该频率选择表面在Ku波段通过连通和断开短路线可以进行频率的切换。

微波射频与天线实验室建设的探讨

建设高水平的专业实验室是专业人才培养的重要保证.微波射频与天线实验室作为电波传播与天线等专业的专业实验室之一,其建设是专业建设的重要组成部分.本文从实验室的建设宗旨和总体规划出发,分别阐述了微波技术实验平台、射频实验平台、天线实验平台以及仿真实验平台教界4个实验平台的实验内容及平台的构成,从该实验室仪器设备的特殊性方面对实验室的管理和维护方面进行了探讨,提出了对建设微波射频与天线实验室的一些思考与实践经验.