电磁场与微波技术系列课程教学内容重构

本文针对传统电磁场与微波技术系列课程中教学内容不足,提出基于应用型人才培养模式下"六合一贯通式"系列课程体系,并且对新系列课程体系的具体教学内容进行重构,结合项目教学法给出重构后的具体内容。同时,以一个具体重构后的项目为例,分析教学的具体组织和实施流程,为电磁场域微波技术系列课程改革提供了验证实例。

电磁场与微波技术系列课程实践教学探索

本文针对普通工科院校的电磁场与微波技术系列课程实践教学现状,提出了一些较有成效的改革措施:精选实验内容;构建理论教学与演示实验相结合的教学模式,建立虚拟实验平台并开设虚拟实验课程,推动工程应用能力的多种培养模式,还讨论了评价体系和考核方式。

电磁场与微波技术课程教学方法研究

《电磁场与微波技术》是电气类专业的一门重要的专业基础课程,该课程的特点是理论较强而且高度抽象,导致学生学习困难,学习积极性不高,严重影响了该门课程的教学质量。针对该问题,本文将课程中的理论和实际生活相结合,使抽象的理论具体化和形象化,便于同学对理论知识的理解;同时采用板书和多媒体技术相结合的教学手段,利用多媒体的优势以动画的方式演示电磁波传播特性,以提高学生的学习兴趣;并增设多种课程实验,使学生能更全面的掌握本课程的实用性,达到学以致用的目的,变被动学习为主动学习,进而有效地提高本门课程的教学质量。

“电磁场与微波技术”课程群本研贯通式一体化建设

基于本校本科电子信息科学与技术专业和研究生通信专业“电磁场与微波技术”方向实际,文章提出了创新型“电磁场与微波技术”方向本研贯通式一体化课程群建设举措,从改革课程群培养方案、教学体系和构建合理师资队伍等多个方面分析了“电磁场与微波技术”方向课程群建设的主要内容,构建多平台、多层面渐进式理论和实践教学模式。结果表明,学生相关“电磁场与微波技术”知识和创新能力得到了锻炼和提高。

“电磁场与微波技术”可视化交互设计的虚拟仿真

本文基于Matlab和Visual C#混合编程,以"平面波垂直入射到三层媒质"为例,探讨了"电磁场与微波技术"课程可视化交互设计虚拟仿真平台。利用该仿真平台,可以使学生更容易化解知识难点,加强概念的理解,激发学生的学习兴趣,提高教学效果。

俄亥俄州立大学电磁场与微波技术专业及课程体系浅析

依托作者在美国俄亥俄州立大学电子科学实验室学习与工作的经历,介绍了其"电磁场与微波技术"专业学科和课程体系建设的基本情况,通过与我校情况进行对比,分析了我校的特点和不足,希望为今后的学科建设和发展提供借鉴与参考。

电磁场与微波技术系列课程及其实验教学体系设计初探

本文在本科阶段通识教育的背景下,针对电子信息类专业的电磁场与微波技术系列课程,提出三方面规划与设计方案:1以无线系统为参考,整合基础课的顺序和内容,构建完备的电磁与微波类基础课程群,完成学科共性基础的通识教育;2以无线通信为载体,分层次、一体化地设计学科基础课实验实践,为深化理论学习和长远专业发展提供足够的支撑条件;3在传统课堂之外,基于"互联网+"思想,依托微波学堂等平台扩展教学时间和空间,开展MOOC模式教学以及电磁场微波虚拟实验。

基于CDIO的电磁场与微波技术类课程教学改革探讨

分析了目前传统的电磁场与微波技术类课程教学存在的不足,论文将国际化的CDIO工程教育模式理念引入到电磁场与微波技术类课程的教学中,从培养目标与一体化课程、教学模式以及师资建设三个方面的改革进行了探讨。

基于学习共同体的《电磁场与微波技术》教学实践

提高教学的有效性是教育改革的一个重要内容。学习共同体是一种有价值的教学组织形式,《电磁场与微波技术》课程在教学改革的过程中,基于老师与学生构建的学习共同体,有效地组织教学内容,取得了良好的教学效果。

电磁场与微波技术教学考试改革措施与效果

电磁场与微波技术课程是电子学领域的基础理论课程,公式多而复杂,学生学习难度大。本文探讨了利用课堂小测试来巩固记忆;扩展课外知识面来培养发散思维;通过学生自主出题来汇总共性问题;引入自主实验课程来充实理论学习;通过人文教学来培养学生的学习素养这五个方面的教学改革,目的是让学生在学习中感受知识的魅力,提高学生对这门课学习的热情和积极性,使学生形成以"学习者"为中心的学习态度。

“新工科”背景下对《电磁场与微波技术》课程教学的思考与探索

文章在对新工科背景发展需求分析的基础之上,对《电磁场与微波技术》课程的教学现状进行了论述,针对现有教学过程中存在工程化背景不强、教学方法单一、学生“向学力”不足、教学效果不理想等不足,提出了创新型人才培养体系,并探索了“互联网+”的情景教学模式改革与创新。

中美电磁场与微波技术专业课程体系比较浅析

本文在介绍美国俄亥俄州立大学电磁场与微波技术专业课程体系的基础上,通过与我校电磁场与无线技术专业学科进行对比,分析了我校相关学科的特点与不足,为今后学科的建设与发展提供借鉴与参考。

电磁场与微波技术课程群的国际化探索

在扩大对外开放,促进"一带一路"人类命运共同体建设的国际背景下,在建设有中国特色的"双一流"高校过程中,如何创新电磁场与微波技术课程群的国际化探索,激发学生创新创造的热情,使课程建设在焕发中国特色前提下展现国际化的风采,吸收国际化知识体系,努力瞄准国际先进教学水平,在更宽广的国际化舞台上讲好中国课堂,成为广大高校教师在进行课程改革过程中思考的核心问题。本文据此展开论述了多种探索和尝试,介绍了所收获的有益经验。

电磁场与微波技术方向毕业设计指导

毕业设计是教学计划中实现应用型本科人才培养目标的一个重要环节。电磁场与微波技术方向的毕业设计要求指导教师从毕业设计的目的和意义、选题的方法以及资料的筛选、实验的指导、提纲的拟定和论文的撰写等方面对学生加以指导,帮助其完成毕业论文,并通过论文的指导逐步培养起学生运用所学的专业知识来分析问题和解决问题的能力。

融合专业认证和课程思政的《电磁场与微波技术》系列一流课程群建设和人才培养浅探

结合当前高等教育改革的新举措和面临的新任务,针对当前形势下“培养什么样的人,如何培养人,为谁培养人”这个核心问题,以及中国大学教育和世界接轨的问题,将专业认证、课程思政的新思想、新内涵融合于《电磁场与微波技术》一流专业课程建设,探索专业认证和课程思政背景下《电磁场与微波技术》一流课程教学改革实践和育人的新方法、新思路、新案例,重点培养学生的创新能力以及应用现代化科学工具解决问题的实际能力。同时,从课程背景出发,以具体专业知识为切入点进行思政元素的发掘,给学生灌输做人做事的道理,激发学生的爱国热情,培养学生的辩证唯物主义认知能力,了解事物的多样性、关联性、发展性、共性和个性等等。此外,在专业知识基础上,培养学生的非技术因素能力,不断提高自身能力和素质,塑造学生热爱科学、求实创新的时代精神,为推进新时代新工科建设和新时代人才培养提供一些实践参考。

基于CDIO工科高校参与式“电磁场与微波技术”课程教学研究与实践

CDIO是当今世界高等工程教育领域一种新型人才培养模式，在各工科院校进行广泛的试点和推广，结合行业、市场、地方的人才需求变化，将CDIO教育模式引入到“电磁场与微波技术”课程教学，以学生为本，让学生参与到课堂和实践教学的各个环节，以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习。使学生能深刻地领会和掌握所学知识，培养学生综合能力，满足企业和社会的多样性需求，这将为CDIO教育模式在工科高校课程教学中的应用提供参考。

通信工程专业电磁场与微波技术系列课程教学改革探索

通信工程专业电磁场与微波技术系列课程教学涉及的内容较多,计算复杂,根据当前射频微波技术工程实际需求,电磁场与微波技术系列课程教学改革需要推行以下方案,即重构电磁场与微波技术系列课程的教学体系结构,创建分层递进式实践教学环节,进一步全面优化各门课程的教学内容。

以“学生学”为中心的课堂教学与考核方式改革探索——以贵阳学院电磁场与微波技术课程为例

电磁场与微波技术课程数学公式多,理论复杂,内容抽象,应用性强。针对以上特点,结合贵阳学院学生数学基础较差,教学效果不佳的现实情况,文章旨在探讨并寻求有效的课程教学与考核方式的改革措施。在课堂教学方面,文章讨论了引入电磁学发展史中的科学背景故事作为课程导入,采用翻转课堂,增加仿真设计等教学方式改革对教学效果的作用。同时针对以上教学方式的改革,文章还探讨了平时成绩量化,考试题型改革,线上学习考核等措施在电磁场与微波技术课程中的效果。教学实践证明,以上教改措施对贵阳学院电磁场与微波技术课程的教学效果起到了良好的促进作用。

“电磁场与微波技术”课堂伴随仿真实验教学研究

本文针对“电磁场与微波技术”课程的特点,提出了在课堂教学中融入基于电磁仿真软件的伴随实验教学措施。实践证明,课堂伴随仿真实验教学方法能够使学生更加形象且直观的掌握课程中的公式、定理与概念,激发学生的学习热情与兴趣,显著地提高了课堂教学效果。

“电磁场与微波技术”军队网络课程的设计与实现

随着军队信息技术和网络技术的飞速发展,军队网络课程的建设与应用已经越来越受到军队院校的重视。本文阐述了基于军队院校网络教学应用系统的“电磁场与微波技术”网络课程的建设,主要包括:设计原则、教学内容、考试、课程素材资源建设,并详细介绍了该网络课程的功能,为相关网络课程建设提供参考。