电算会计专业“综合业务实训”课程的开发与实践

“综合业务实训”课程是在最后一学期，当学生学习完所有的基础课和专业课后，开设的一门以企业财务部门的业务为基本内容，融专业理论知识、专业操作技能和职业素养于一体。采用教师设置场景并提出要求，学生自主组织实际会计工作的方式进行的综合性集中培训课程。

电算化会计专业教学改革探索与实践

从实业界对高校会计专业毕业生的反映看,他们的会计专业基础理论知识尚可,但在外语、计算机应用、会计实务动手能力和经营管理方面的能力欠缺,会计人员应具备的知识、能力和素质结构与企业经营管理的现实需要严重脱节。这对会计教育界如何培养社会需要的技术应用性人才提出了严峻的课题。在电算化会计专业教学改革实践中,我们就如何建立以能力培养为中心的教学体系做了初步探索。

高职电算化会计专业教学改革探讨

文章认为,高职电算化会计专业教学必须改革原有的"三段式"教学模式,以"证书"为导向,改革教学内容和课程体系、改革教学方法和方式、建立具有高职特色的教材体系、打造具有高职特色的专兼职教师队伍、搞好专业实验室和实训基地建设、建立高效有序的教学管理和教学质量评价机制、突出学生岗位技能培养,实现"多证制"。

浅谈高职电算化会计专业的教学模式改革

阶梯式分阶段教学模式的主要内容是:首先明确电算化会计专业的人才培养目标,然后根据人才培养目标的要求,将人才培养目标进行层次化,每一层次确定一个目标,目标和目标之间呈阶梯式递进关系,围绕每层次要达到的目标,设置课程、组织教学、安排实训。

案例教学法在高职电算化会计专业中的应用

培养动手能力强,并且具有开拓精神的电算化会计专业人才是当务之急,而案例教学法是电算化会计专业的一种行之有效的教学方法。

高职电算化会计专业教改的思考

在发展高等职业教育的过程中,还存在着办学特色不甚鲜明,教学基本建设薄弱;课程和教学内容体系不完善,特别是教育教学质量低等问题。文中针对目前高职电算化会计专业教育的现状,提出了新形势下进行教学改革设想。

会计教学应以能力测评为中心

会计和能摆脱传统教学模式的束缚，寻找到一条能体现高职教育特色，实现高职教育目标的新路子？我们在多年的教学过程中，摸着石头过河，不断地尝试、改革、创新，明确了考试“以能力测评为中心”，以此作为教学工作的指挥棒，逐渐形成并推广了“案例分析教学法”和“模拟操作教考结合法”，并且在实践中收到了良好的效果，下面以我院电算会计专业的主干课程进行的上述教考改革，谈一些体会。

辽宁省会计职业教育市场预测

高等职业教育要有效地发展,必须正确认识人才层次的定位和人才的质量要求,这离不开对市场需求的正确预测。文中对我省会计队伍的现状、存在的问题,对高等会计职业人才的市场需求状况作了分析和预测,为我省的会计职业教育提供了政策性参考依据。

辽东学院会计学院简介

概况 会计学院是辽东学院重点建设的品牌学院之一。学院拥有会计学、财务管理两个本科专业和电算化会计、财务会计、审计三个专科专业，其中，电算化会计专业是全国教学改革示范试点专业。现有在校生1402人。

构建“三层融合式”人才培养模式的尝试

“三层融合式”是指以市场需求为导向,能力培养为本位,以综合能力、专项能力和基础能力为“三层”能力结构,人才培养的质量目标与岗位执业标准相“融合”而构建的电算化会计专业人才培养模式。本文从我院制定并实施电算化会计示范专业教学改革方案的角度,提出了“三层融合式”构建的客观性、内涵、实现形式和条件等,力图对高等职业教育多元化模式的构建进行尝试。