新形势下高职中药类专业药用基础化学实验教学改革

药用基础化学实验是中药类专业的专业基础课程。通过优化教学内容、改革教学方法,将线上观看微视频、做小练习、签到、互动、考核和数据分析等教学活动引入线下教学中,对高职中药类专业药用基础化学实验课教学进行对照研究。结果:发现实施线上线下融合教学法高职中药学专业的班级,药用基础化学实验期末笔试考核和技能考核的及格率和优秀率明显高于对照教学班级,而且在线上线下融合教学法下学生的自主学习能力更强、学习兴趣更加浓厚。

电类综合设计性实验混合式教学模式探索实践

针对电类综合设计性实验在实际教学过程中遇到的新问题和新挑战,以培养创新型人才为目标,利用现代信息化技术,分别从实验教学内容、教学模式、过程管理及考核评价等方面进行了改革探索。结合当今社会需求,融入课程思政元素,转化科研项目,开发具有创新性和挑战度的实验项目,建设线上辅助教学资源,实施线上线下混合式教学,取得了良好的教学效果。改革后不仅激发了学生的实验兴趣,强化了综合运用理论知识的能力,还提升了学生分析解决问题的能力、工程开发能力以及创新能力。

基于电类基础课程的便携式实验箱的设计与应用

基于电类基础课程“理实一体”的教学理念,解决原有实验课课时少、受场地限制、自主性和创新性不足等问题,针对电类基础课程设计开发了一款便携式实验箱,其具有便于携带、扩展性强等优点,可结合电类基础课程的理论教学,形成“教—学—做—研”多维度立体化的教学模式,激发学员学习兴趣,提高教学效率,培养具有高阶思维能力的高素质军事人才。

基于虚拟仿真技术的高校电类专业实验教学创新研究

本文基于虚拟仿真技术,对高校电类专业实验教学进行了创新研究,概述了实验教学的重要性和挑战,以及虚拟仿真技术在电类专业实验教学中的研究现状,探讨了虚拟仿真技术在电类专业实验教学中的应用,包括其优势以及在电路、电机实验教学中的具体应用。接着,提出了基于虚拟仿真技术的高校电类专业实验教学创新策略,包括实验内容设计与优化、实验环境构建与平台选择以及实验指导方法的创新。通过分析学生对虚拟仿真实验的反馈和评价,评估了实验教学创新对学生学习成果的影响。本研究为高校电类专业实验教学提供了重要的指导和参考,促进了教学的创新和提升。

protel dxp2004在电类专业综合实验中的应用

电类专业综合实验是一门实践性很强的课程,是电子技术综合应用的实践性环节,是提高在校大学生实践技能和增强动手能力的有效措施。protel dxp2004仿真软件给我们提供了一种全新的教学辅助手段和方法。

课程思政融入高校电类专业基础课教学研究

在当前高校“大思政”工作背景下,如何做好课程思政的教改工作是专业课要深入研究的内容。针对高校电类专业基础课课程思政存在的问题,本文探索了如何将课程思政融入到电类专业基础课的教学全过程。通过完善管理机制和评价体系、增强授课教师的课程思政意识与能力、采用融入课程思政的线上线下教学模式等措施,进行电类专业基础课课程思政的教学改革,以期为高校电类专业基础课的课程思政建设提供有益参考,为实现“三全育人”的教育目标服务。

基于工程教育专业认证的高校电类实验室安全管理

根据工程教育专业认证的规范性指导要求,高校电类实验室在安全管理上有进一步规划和落实的必要。针对高校目前存在的学生安全意识淡薄、教师安全意识不足、实验室管理缺位、组织机制监管缺失、实验室建设存在安全隐患等问题,实验中心在学校、学院的指导下采取了有效的安全管理措施。在体系机制上,健全了实验室安全管理机制、责任体系和安全培训体系;在操作规范上,确立了仪器设备安全防护措施;在安全措施上,明确了实验室危险源的分布排查,并采取有效的实验室危险源防护措施;在信息交互上,建立健全了实验室安全应急预案和门禁监控系统。实验中心通过上述各项具体举措,进一步加强落实符合《工程教育认证标准》的电类实验室安全管理建设。

电类基础“实践课程+竞赛”立体化建设

面向自主创新的社会人才需求,面对多学科专业背景,从课程出发,进行了电类基础实践系列:技术基础实验、实习实训以及创新竞赛的功能定位、实践内容、教学形式等立体化融合建设的研究探索,旨在使电类基础实践类课程紧跟行业发展,内容新颖充实,教学手段高效有力,创新活动丰富多彩,实验平台全面共享,以提升学生综合创新、工程实践能力和社会责任感。

深化实验教学改革 提高电气类专业学生综合素质

如何培养出一批既有专业知识,又有创新能力,并能使专业知识和创新能力得到充分发挥的高素质综合人才,是高校教育工作者的一大挑战。通过分析传统实验教学存在的问题,在实验教学方式、实验课程体系、实验室开放制度、实验教学与学科建设或实验教学与科研一体化等方面提出一套新的改革思路和方法,提高电气类专业学生综合素质。

基于视频微课与口袋实验室的电类专业混合式教学模式研究

电类专业课程普遍以培养学生的实践和应用能力为目标。而目前,在电类专业课堂教学中,普遍存在理论讲解与应用能力培养相脱离的现象,导致学生对知识的理解片面化、碎片化,降低教学效率。因此,探索高效的教学模式具有重要意义。将视频微课和口袋实验室融入电类专业的课堂教学,构建课内外循环融合的混合式教学模式,将课外学生自主实践和课内教师引导教学相融合,实现理论知识学习与应用能力培养的同步,有效提升教学效果、提高教学效率。

用于电类专业综合创新的教学实验平台

本文以打通互联网与供电网、涵盖弱电与强电为主线,构思并开发了一款较为通用的"电类专业综合实验与创新平台",并为之设计了较为丰富的教学实验项目,可用于各类高校涉电专业的大型实验和课程设计,意在配合从本科直到职业技术学校的素质教育、职业教育和创新/创业教育。

深化实验教学改革 提高电类专业学生综合素质

随着经济的快速发展,社会对大学生的综合素质与能力提出了更高的要求,综合素质教育也成为了全国各高校的工作重点。论文重点介绍了电类专业实验教学内容、设备、课程结构以及实验室开放管理制度的改革思路与方法。实践表明,这些改革措施是切实可行的,并取得了良好的成效。

水声工程专业电类基础实验课程的研究与改革

电类基础实验课程是电类课程教学中一个非常重要的实践环节。以优化资源为基础,对水声工程专业的电类基础实验课程教学模式进行了分析和研究,较为详细地阐明了水声工程专业的电类基础实验课程的具体改革方法和措施,以达到培养研究型大学高素质人才的目的,为水声科研和生产相关单位及信息与电子系统研究部门输送高质量、适应性强的专门人才。

电气类专业虚实结合的实验教学模式实施与评价——以电气控制与PLC课程实验为例

目前,新冠疫情的肆虐打破了传统的实验教学模式。根据当前形势,依托计算机通信与仿真技术,在电类专业开展虚拟仿真与实际实验相结合的教学实践,完成实验教学任务。在实验教学过程中注重虚实结合,贴近实际生活,寓教于虚,训练于实,保证实验内容的可行性和系统性。实验教学实施效果表明,虚实结合的实验教学模式符合教学目标,激发了学生的学习兴趣,使学生清楚为何而学,所学为何,切实提高了实验教学效果。

高工专电类专业实验教学综合改革的总体思路

本文重点剖析了我国高工专电类专业实验教学的基本现状，提出了电类专业实验教学综合改革的总体目标，阐述了建立电类专业新型实验教学体系和教学模式、重组教学内容、更新实验设备、强化及完善实验教学组织方式和考核办法的基本思路。

基于科研项目搭建机械专业电类课程综合实验平台

以成都大学机械工程学院为例,基于科研项目搭建机械专业电类课程综合实验平台。从搭建实验平台意义、构建实验平台思路和框架、实验考核与评价机制、实验效果分析等几方面详细阐述。结果证明,教学与科研有机结合,能有效激发学生学习兴趣和学习积极性,良好培养学生动手能力和团队协作能力,显著提高学生科研探索及创新创造能力,从而提高课堂教学质量,学生学有所长,学有所用,学有所成,为学生继续深造或创新创业打下坚实基础。

理科非电子类专业电子学基础实验教学的改进与探讨

本文剖析了高校理科非电子类专业电子学基础实验教学中存在的问题,总结了笔者在教学指导思想、教学内容、教学方法的改进经验,及对今后实验教学改进的设想.

电气信息类专业基础课程综合改革的研究

随着新课程改革的不断深入,高等教育院校在人才培养上也有了新的要求,以"厚基础、宽口径"的人才培养实现基础课程的综合改革是当前高等院校课程改革的主要方向。电气信息类专业在基础课程上创新与精简成为了课程综合改革的关键。如何在课程改革过程中更好的培养人才是本文的研究重点,本文对电气信息类专业基础课程综合改革进行了研究。

开源硬件电类专业大一新生综合实验设计

设计基于开源硬件的大一专业新生综合实验,电类专业新生课上通过完成基于开源硬件巡逻机器人综合实验。分析了新生课中综合实验的平台选择、教学目标、教学过程与内容。大一新生通过完成自主综合实验,提高了新生工程实践和创新能力以及专业了解和认可。

高职电类专业基础课程实验教学的更进

高职电类专业是高职院校培养高级技术人才的摇篮,研究高职电类专业基础课程实验教学的更进办法有助于提高高级人才培养水平。所以高职电类专业的教学者须要不断更进基础实验教学方案、教学模式和教学环境,进一步完善高职电类专业的基础课程实验教学体系。