基于深度学习的多版本教材融合教学——以“电能和电功”为例

促进学生的深度学习是提升物理学科核心素养的高效途径.各版本教材都有其个性化的内容路径和逻辑结构,都有其优点,也有其局限性.教师要广泛利用各版本教材,进行深入的分析和研究,拓宽自己的思维结构,根据实际情况进行重组和取舍,并敢于创新,设计更加科学的内容路径,促进学生的深度学习,切实提升学生的物理学科核心素养.

基于问题情境 显化科学方法教育——以“电能和电功”教学为例

针对＂电能和电功＂教学中对能量转化和守恒关注不多、对电阻的处理很棘手、忽视科学方法显化的现状,本文提出了改进课堂教学的设想,并在教学实践中进行尝试。在这样的教学设计和实践中,不仅巧妙回避了电阻的问题,充分实现了课程标准的要求,并能突出问题情境的创设和显化科学方法的教育。

在科学探究中培养学生批判性思维——以苏科版物理“电能表和电功”一节科学探究活动为例

在科学探究中培养学生的批判性思维是一条很好的途径,在探究活动中培养学生观察、思考、质疑、反思、归纳等能力,这正是批判性思维的内涵所在。在探究中也会经历问题的提出、方案的设计、数据的处理、信息的交流、结论的归纳等过程,对复杂的问题进行深入分析,这些也都与批判性思维的方法相契合。文章以苏科版物理"电能表和电功"一节科学探究活动为例,探讨在科学探究中如何培养学生的批判性思维。