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物理核心素养下的“电荷及其守恒定律”教学
1
作者
何林丽
《高考》
2022年第13期108-110,共3页
物理核心素养的形成需要通过教育教学实践得以落实。本文以“电荷守恒定律”教学为例,阐述了在“电荷及其守恒定律”的教学环节中落实核心素养的具体做法,以实现学生物理核心素养的培养。
关键词
物理核心素养
“
电荷及其守恒定律
”教学
原文传递
基于思维发展的对话式高中物理教学探析——以《静电场》的复习教学为例
被引量:
1
2
作者
唐昌琳
《中学教学参考》
2017年第32期38-39,共2页
课堂预设与课堂生成是相辅相成的,教师在课前必须有预设,但在实际教学中,又不能拘泥于预设。对话式教学具有很大的不确定性,给教师的教学带来了一定的难度,但这样的教学能完善学生的知识结构。物理知识变成了话题,讨论成了手段,...
课堂预设与课堂生成是相辅相成的,教师在课前必须有预设,但在实际教学中,又不能拘泥于预设。对话式教学具有很大的不确定性,给教师的教学带来了一定的难度,但这样的教学能完善学生的知识结构。物理知识变成了话题,讨论成了手段,课堂成了育人的环境,教师和学生共享知识、经验,营造了一种和谐、智慧的教学氛围,还原了课堂教学的本质。实际教学中,如何更好地利用课堂生成性资源,值得广大教师不断探索。
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关键词
思维课堂
对话教学
静电场
电荷及其守恒定律
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题名
物理核心素养下的“电荷及其守恒定律”教学
1
作者
何林丽
机构
新疆维吾尔自治区新疆农业大学附属中学
出处
《高考》
2022年第13期108-110,共3页
文摘
物理核心素养的形成需要通过教育教学实践得以落实。本文以“电荷守恒定律”教学为例,阐述了在“电荷及其守恒定律”的教学环节中落实核心素养的具体做法,以实现学生物理核心素养的培养。
关键词
物理核心素养
“
电荷及其守恒定律
”教学
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
基于思维发展的对话式高中物理教学探析——以《静电场》的复习教学为例
被引量:
1
2
作者
唐昌琳
机构
广西师范大学附属外国语学校
出处
《中学教学参考》
2017年第32期38-39,共2页
文摘
课堂预设与课堂生成是相辅相成的,教师在课前必须有预设,但在实际教学中,又不能拘泥于预设。对话式教学具有很大的不确定性,给教师的教学带来了一定的难度,但这样的教学能完善学生的知识结构。物理知识变成了话题,讨论成了手段,课堂成了育人的环境,教师和学生共享知识、经验,营造了一种和谐、智慧的教学氛围,还原了课堂教学的本质。实际教学中,如何更好地利用课堂生成性资源,值得广大教师不断探索。
关键词
思维课堂
对话教学
静电场
电荷及其守恒定律
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
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1
物理核心素养下的“电荷及其守恒定律”教学
何林丽
《高考》
2022
0
原文传递
2
基于思维发展的对话式高中物理教学探析——以《静电场》的复习教学为例
唐昌琳
《中学教学参考》
2017
1
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