独立学院电视摄像课程教学改革探讨

电视摄像是高校新闻学专业、广告学专业、摄影专业、多媒体设计与制作等专业的一门核心课程,也是一门实践应用型很强的课程。而独立学院要特别注重学生创新意识的培养和实践能力的提高,这是应用型人才必须具备的重要能力之一。本文探讨与研究更加灵活的教学方法,使独立学院的学生易于全面掌握电视摄像的基本拍摄技巧、思维技巧和艺术手段。

行为导向教学法在电视摄像课程中应用初探

本文以体育新闻系的教学实践证明，电视摄像课程中应用行为导向教学法，能使学生能在教师的参与指导下，形成主动学习积极性，发展自主学习能力，掌握专业技能的良好途径。

学习理论指导下的电视新闻摄像课程教学探析

认知灵活性理论将知识分为良构领域和非良构领域,是一种以案例为基础的学习理论,是教学的重要依据之一。电视新闻摄像课程的教学以此理论为指导,将摄像教学的过程分为三个阶段,并细分为五个层次,为达到不同层次的教学目标,通过随机进入教学,在不同的阶段采用不同的教学方式,培养学生的多元认知表征,最终达到促进迁移的教学目的。

广播电视编导专业《电视摄像》课程教学改革浅析

广播电视编导是一门对理论和实践要求都很高的艺术专业。然而,在大多数高校开设的广播电视编导专业课程中,往往存在着对理论知识和实践活动重此轻彼的状况。以《电视摄像》为例,该课程作为一门要求将理论和实践紧密结合的专业课,在广播电视编导这一专业的教学中占有非常重要的地位,但在实际教学中,许多教师都只将课程停留在课堂教学阶段。这对学生的专业素养培养是十分不利的,因此,需要对该课程进行改革,让学生真正掌握《电视摄像》课程的教学内容。