国外电视科教节目运作经验及启示

电视科教节目是以科学、教育为主要传播内容，以提升全社会科学素养为目的的电视节目类型。本文主要从资金投入、受众群体、节目品质、市场运作等方面对国外电视科教节目的运作经验进行分析，为我国电视科教节目的成长与发展提供一些借鉴。

电视科教节目语言的研究角度

对于电视科教节目语言的研究是个综合的课题,它不仅包含了从纯粹语言本体角度进行的研究,更需要关注立足于传播学电视学理论角度的研究,以及从播音主持角度进行的研究。三个方面的研究各有其不同方向和理论特点。

电视科教节目需重视科学品质

电视科教节目，即以普及科学文化知识、弘扬科学精神、传播科学思想、倡导科学方法、提高公众素质为宗旨的电视节目，包括各类科技节目、教育节目。与其内容和创作目的相关，电视科教节目应该具备科学品质，我国电视科教节目的科学品质如何呢？

中国电视科教节目半个世纪之路

从中国电视诞生之日起,中国电视科教节目走过了艰难成长的半个世纪之旅,受政治、经济、技术以及时代的文化观念和消费观念的影响,形成了五个特色鲜明的发展阶段:步履艰难的起步期(1958—1977);稳步前行的恢复发展期(1978—1986);调整探索中前进的成长期(1987—1994);生机勃勃的繁荣发展之路(1995—2000);电视科教节目的现状与未来(2001—至今)等五个阶段。中国电视科教节目发展的第五阶段可谓内容多元,风格多样,吸引了越来越多的观众,收视率逐年提高,但是由经营化带来的娱乐化、低俗化现象也值得深思。

电视科教节目传播目的论

传播功能就是指传播的目的或作用。总体上看,我国电视科教节目的传播目的有:教育教学目的;服务目的;交流信息目的;娱乐目的。

传播科学知识 弘扬科学精神——试论电视科教节目发展趋势

江泽民同志在中国科协“六大”上指出:“科学精神是人们科学文化的灵魂。”在知识经济时代,我国利普理念从“传授科学知识”向“公众理解科学”到“科学传播”的转变,电视科教节目得到了迅猛发展。它突破原有的狭窄定位,变部分人需要为人人都需要。但媒介应充分认识到,在向公众传播科学知识的同时,更为重要的是弘扬科学精神、理解科学思想、提高国民科学素养。这样,才能抵御和防范邪教与伪科学的侵蚀,在突发疫情、灾难面前处变不惊、从容应对。

电视科教节目与受众心理需求的适应性探析

电视科教节目在社会发展进程中具有提高公民文化素养、传播科学文化知识、传承千年文明历史、展现科技生产力等作用。但如今,电视科教节目的发展与受众对其的喜爱和接受程度并未成正相关,电视市场的激烈竞争、电视受众的娱乐需求、新兴媒体技术的持续冲击,使得电视科教节目面临着很多挑战。本文从电视科教节目的定位、发展、创新等方面出发,分析其现状,探讨节目如何与当今受众的心理需求相适应,并试图探寻电视科教节目的创新发展之路。

电视科教节目如何寓教于乐

一、科技节目要有故事性 科技节目给人的感觉往往是枯燥的说教，一些科学专用词语、一些新的科学技术成果，让观众理解和接受起来总觉得有些晦涩难懂。因此多年来科技节目一直不能成为电视节目中的收视亮点。其实，枯燥说教从来不是科技节目的固有属性，在这方面国外已有不少成功的尝试，近两年国内同行也进行了有益的探索。新西兰著名科教片导演朱迪斯·库伦认为。

探析电视科教节目资源在初中物理课堂教学中的应用——以“摩擦力”为例

近年来,电视科教节目层出不穷,其中有很多优质的课程资源可以被中学物理课堂教学所使用,充分开发利用这些课程资源有利于激发学生兴趣,拓展提升知识以及体会物理现象.以"摩擦力"一课为例,探讨了如何具体将节目资源和教材资源结合起来,从而使教学效果达到最优化.

《百家讲坛》带给电视科教节目的启示与思考

我国的基本国策之一就是要科教兴国,这一基本过程的出现,也体现了在人们生活和现代社会当中教育和科学的重要性。在现代的社会生活当中,电视已经成为了一个覆盖面非常广的传播媒体。所以,现在人们获得科学知识以及接收科学的教育最主要的一个渠道就是电视的科教节目。而在最近的电视科教节目当中,《百家讲坛》成为了一个深受人们关注的电视科教节目。本文就《百家讲坛》带给电视科教节目的一些启示进行了分析和思考。

电视科教节目的话语分析

据近几年上星科教节目各季度收视率变化趋势来看，国内卫星电视科教节目竞争力同其他形态电视节目相比正在逐年下降，但同时发现93%以上的观众非常想看科教节目。这一尴尬的调查结果表明，电视科教节目存在着广阔的受众空间。电视科教节目的话语分析，对于弥合传受之间的断层有着现实的意义。

论广播电视科教节目的人性化

科学史学的创始人萨顿认为：“自然的研究必然是由人研究的。尽管这种研究是客观的，并且科学家们试图使它尽可能的客观，但是它仍然是以人类的经验和价值来观察解释一切的。科学不过是自然界以人为镜的反映。在某种意义上我们始终是在研究人，因为我们只能通过人的大脑才能理解自然。”因此，可以这么说，广播电视传播要与科学传播融合，最关键的就是使科学人性化。

电视科教节目的科学内容呈现与娱乐化

本文主要针对电视科教节目的科学内容呈现与娱乐化展开深入研究,主要阐述了电视科教节目的科学内容呈现,如聚焦“理化生”,着眼基础应用、关注重要事件、满足受众求知心理、介绍最新科学成果、展现我国科学实力等,同时提出了电视科教节目娱乐化表达,主要包括科学信息的趣味倾向、明星在场的名人效应、电视符号的综合运用、节目仪式的基础设置、互动方式的多样联动等。

电视科教节目的新功能与新形态——以《未来架构师》为例

从电视的发明到电视节目的成功播送，代表了某种历史的联结：一方面，作为媒介的电视为作为节目的电视提供了呈现、表达、传播的介质；另一方面，作为节目的电视不断伴随电视媒介形态的变化进行着自身的“新陈代谢”。电视科教类节目的发展因应时代变迁、社会需求不同而呈现不同的功能、形态与传播特征。

电视科教节目的基本特征与传播意义

电视科教节目通过影像、声音等多媒体传播途径，将科学信息（包括知识、常识、经验）进行艺术处理，通过电视终端等多媒体传播平台传递给受众。

电视科教节目与受众心理需求的适应性研究

在我国经济与社会快速发展的当下,电视科教节目在提高大众文化和科学素养,传承千年历史文化、展现科技生产力等方面发挥了巨大的影响力与作用。但是进入到新媒体时代,电视科教节目受到了巨大的冲击,节目面临着诸多挑战。本文主要从电视科教节目的现状入手进行探讨,分析其受众群体的心理需求,以便于有针对性的提出电视科教节目创新发展的有效策略,以期为电视科教节目的发展和推广提供思路。

电视科教节目评析

随着科技实力在国际竞争中的作用日益突出，世界各国开始高度重视科技传播。科教电视节目是提高全民素质的重便手段，但目前中国科技电视与闻际水平仍然存在差距。我们需要总结自己的历史，学习其他节目类型和国外先进制作手段，找到中国科技电视应该努力的方向。

电视科教节目“反刍式”叙事方式探析——以央视第10套部分节目为例

电视科教节目是指以传播科学文化知识为主要内容的教育性节目。近年来．伴随着CCTV10等专业科教频道的开播，一批制作精良的科教节目进入人们的视野．受到寻常百姓的欢迎和拥戴。

用科学实验破解盛行流言——电视科教类节目的科学传播新路径分析

电视科教类节目对破解流言、提高受众的科学素养具有重要作用。为实现较好效果,这类节目应选择影响大的流言作为对象,以实证方式进行证谬或证误。