书面指导联合电话教育和单一书面指导的肠道准备对比研究

目的探讨肠道准备过程中不同指导方式对患者肠道准备质量的影响,为临床科学规范开展肠道准备工作提供参考依据。方法本研究是一项前瞻性、单盲、随机、对照、单中心临床研究。所有患者在结肠镜预约时均接受肠道准备书面指导,其中书面指导+电话教育组患者在结肠镜检查前48 h通过电话接受强化教育和指导。行结肠镜检查时,根据BBPS评分判断肠道准备质量。结果最终纳入681例行结肠镜检查的患者,书面指导+电话教育组与书面指导组BBPS评分差异有统计学意义(P=0.004)。两组间右半结肠、横结肠、左半结肠评分相比,差异有统计学意义(P<0.05)。多因素分析发现,年龄≥60岁、糖尿病、便秘、饮食限制不合格、未服用规定剂量泻药、未辅助运动是肠道准备不合格的独立危险因素;书面指导联合电话教育是一种保护因素。结论书面指导联合电话教育较单一书面指导能够提升肠道准备质量。

电话随访式护理健康教育在糖尿病患者中的应用效果

探讨电话随访式护理健康教育在糖尿病患者中的应用效果。方法 2022年1月至2023年12月纳入50例糖尿病患者,结合护理方案差异进行分组,以常规护理为对照组,电话随访式护理健康教育纳入观察组。比较两组护理前后血糖、生活质量、满意度、服药依从性。结果 观察组上述各项指标均比对照组好(P<0.05)。结论 电话随访式护理健康教育用于糖尿病临床护理效果确切。

基于IMB模型的电话微信教育在出院冠心病患者中的应用效果研究

目的:探究基于信息—动机—行为理论(IMB)模型的电话微信教育在出院冠心病患者中的应用效果。方法:选择2016年6月—2019年6月郑州市第三人民医院心血管内科出院的98例冠心病患者作为研究对象,采用随机数表法分为对照组和观察组,每组各49例。对照组采用普通电话短信进行教育干预,观察组采用基于IMB模式的电话微信进行教育干预。比较两组患者干预前(T0)、干预后第1个月、干预后第3个月、干预后第6个月时的自我效能评分,比较T0和完成干预后1 d(T1)时的生活质量和治疗依从性评分。结果:T0和T1第1个月两组患者的自我效能评分相比较,差异无统计学意义(t=1.835、1.917,P>0.05);T1第3个月和第6个月观察组患者的自我效能评分高于对照组患者,差异有统计学意义(t=2.573、2.059,P<0.05)。T0两组患者生活质量各项评分相比较,差异有统计学意义(t=1.856、1.935、1.673、1.637、1.912、1.949、1.615、1.856,P>0.05);干预第6个月观察组患者生活质量各项评分均优于对照组患者,差异有统计学意义(t=2.489、2.823、2.186、2.396、2.537、2.509、2.559、1.996,P<0.05)。T0两组患者治疗依从性各项评分相比较,差异无统计学意义(t=1.847、1.676、1.615、1.947、1.876、1.921、1.727、1.637,P>0.05);干预第6个月观察组患者治疗依从性各项评分均优于对照组患者,差异有统计学意义(t=2.511、2.084、2.801、2.561、2.435、1.983、2.823、3.376,P<0.05)。结论:给予出院冠心病患者基于IMB模型的电话微信教育干预能够改善患者的治疗依从性和自我效能,提高生活质量。

电话健康教育对首发精神分裂症患者治疗依从性和复发的影响

目的探讨电话健康教育对首发精神分裂症患者治疗依从性和复发的影响。方法选择80例首发精神分裂症好转出院的男性患者,随机分为电话健康教育组和无干预对照组。电话健康教育组于出院后每2周接受1次电话随访和健康教育,对照组仅接受1次常规的出院健康教育并自主预约门诊复诊。2组于出院时和随访3年后分别评定阳性与阴性症状量表(PANSS)总分、服药依从性和复诊依从性以及复发情况。结果 2组出院时PANSS总分、治疗依从性和复诊依从性评分差异均无统计学意义。随访3年后,电话健康教育组PANSS总分(P<0.05)、服药依从性评分和复诊依从性(均P<0.01)以及复发率(P<0.05)均显著低于对照组。结论简单的电话随访式健康教育可以有效提高首发精神分裂症患者的依从性,降低复发风险,值得在临床上推广应用。

微信再教育与电话再教育对结肠镜肠道准备质量的影响

目的:比较微信再教育与电话再教育对结肠镜肠道准备质量的影响。方法:选取2021年9月—2022年9月仙居人民医院接受结肠镜检查的患者60例为观察对象,根据随机数字表法分为对照组和观察组,各30例。对照组实施电话再教育模式,观察组实施微信再教育模式。比较两组教育结果。结果:观察组一次进镜成功率高于对照组,退镜时间短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组左半结肠、右半结肠、横结肠评分及总分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);观察组清肠剂使用时间正确、清肠剂使用剂量正确、完全配合检查操作依从性高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组肠道准备耐受率高于对照组,差异有统计学意义(P=0.024);观察组宣教内容、宣教态度、宣教方式满意度评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论:与电话再教育比较,微信再教育在结肠镜肠道准备质量上效果更优,能够提高患者依从性、肠道准备耐受情况,利于检查顺利完成,患者满意度更高。

电话再教育对门诊结肠镜检查患者肠道准备的作用分析

目的探讨护士主导进行的电话再教育对门诊结肠镜检查患者肠道准备效果的影响。方法选取400例于我院门诊首次进行结肠镜检查的患者为研究对象,将其随机分为对照组和观察组,每组各200例。对照组仅接受在预约时进行的肠道准备方法健康教育,观察组则增加电话再教育。对2组患者的肠道准备流程依从性和肠道准备清洁度进行比较。结果观察组患者的肠道准备流程依从性优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组患者的肠道准备清洁度优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论护士主导的电话再教育可提高门诊结肠镜检查患者的依从性和肠道准备清洁度,为结肠镜检查提供了良好的肠道环境。

电话随访教育对PICC带管出院患者并发症发生率及非正常拔管率的影响

目的：探讨电话随访教育对经外周静脉置入中心静脉导管（PICC）带管出院患者自我维护导管并发症发生率及非正常拔管率的影响。方法：将2013年2~8月在我院留置PICC后带管出院自我维护的102例患者随机分为随访组和对照组各51例,对照组实施常规基本护理,随访组在常规基本护理的基础上实施电话随访教育,统计分析两组患者并发症发生率和非正常拔管率。结果：随访组并发症发生率和非正常拔管率均明显低于对照组（P〈0.05）。结论：电话随访教育在降低PICC带管出院自我维护患者并发症发生率及非正常拔管率方面效果显著,值得临床推广应用。

专科电话回访式健康教育在COPD出院患者中的应用

慢性阻塞性肺疾病(chronic obstructive pulmonary diseases,COPD)是一种重要的患者死亡率高的慢性呼吸系统疾病。由于其缓慢进行性发展,严重影响患者的生活工作能力和质量。本文通过探讨专科电话回访式健康教育在慢性阻塞性肺疾病出院患者中的应用得出结论,实施电话回访式健康教育明显提高COPD出院患者的自我管理情况,降低患者再入院率。

电话回访式健康教育在眼科出院患者中的应用

目的:利用电话回访式健康教育,提高患者对眼科疾病的认知水平及自我保健意识,进一步提高患者满意度。方法:对300例出院患者进行针对性地电话回访及健康教育。结果:能有效地解决和指导患者出院后存在的各种健康相关问题。结论:利用电话回访式健康教育,进一步提高患者的自我保健知识,符合社会经济和时代发展的需求,取得了满意的效果,达到了社会效益和经济效益双赢的目的。

电话随访式健康教育对心脏瓣膜置换术后患者出院后抗凝治疗依从性的影响

探讨电话随访式健康教育对心脏瓣膜置换术后患者出院后遵医行为的影响。选择2011年1月-2012年1月在广州中医药大学第一附属医院行心脏瓣膜置换手术的患者125例,随机分为观察组(65例)和对照组(60例)。对照组患者年在住院期间接受系统健康教育及口头或书面出院指导;随访组在此基础上于患者出院后实施电话随访式健康教育,进行延续健康指导。出院后1年比较两组患者抗凝治疗依从性及发生并发症的情况。1年后观察组病人抗凝治疗依从性明显高于对照组(P<0.05),出血并发症的发生率明显低于对照组(P<0.05)。电话随访式健康教育可提高心脏瓣膜置换术后病人抗凝治疗的依从性,明显减少并发症的发生。

电话再教育对门诊结肠镜检查患者肠道准备的影响

目的:探讨电话再教育对门诊结肠镜检查患者肠道准备的影响。方法:将300例预约行结肠镜检查的门诊患者随机分为观察组和对照组各150例,观察组中途退出24例,对照组中途退出13例。对照组采取常规口头及书面教育的方式指导患者,观察组在此基础上进行电话再教育,加强对患者的指导。比较两组患者肠道准备质量、主观感觉和依从性。结果:观察组患者肠道准备质量明显优于对照组(P<0.05),重复检查意愿高于对照组(P<0.05),对饮食指导的依从性优于对照组(P<0.05),而在睡眠质量、不良反应发生率及泻药指导依从性方面,两组比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论:对门诊结肠镜检查患者在常规指导基础上进行电话再教育,可提高肠道准备质量,增强患者忍耐力,改善患者饮食依从性。

对结核性脑膜炎患者实施院外电话随访式健康教育的效果分析

目的:探讨分析对结核性脑膜炎患者实施院外电话随访式健康教育的临床效果。方法:选取2014年6月~2014年12月间我院收治的结核性脑膜炎患者90例作为研究对象,按照出院时间的先后顺序将其分为对照组(45例)和实验组(45例),为对照组患者进行常规出院指导,为实验组患者在进行常规出院指导的基础上实施院外电话随访式健康教育,观察对比两组患者的意外事件发生率、并发症的发生率及其家属对宣教工作的满意度,并将对比的结果及两组患者的临床资料进行回顾性的分析。结果:实验组患者的意外事件发生率及并发症的发生率均明显低于对照组患者,实验组患者及其家属对宣教工作的满意率均明显高于对照组患者,差异显著(P<0.05),具有统计学意义。结论:对结核性脑膜炎患者实施院外电话随访式健康教育的临床效果显著,值得在临床上推广应用。

2型糖尿病患者行定制电话健康教育的临床观察

目的探讨定制电话健康教育对2型糖尿病患者的影响。方法选取我院2008年12月—2010年6月2型糖尿病患者238例,随机分成观察组和对照组,观察组于院外第1个月每周1次,第2个月每2周1次,以后每月1次进行电话健康教育,主要包括服药情况、胰岛素使用情况、饮食搭配情况、运动情况、监测血糖情况、低血糖处理情况、专科医生建议;对照组仅给予常规出院前指导,不接受院外电话回访。持续1年后对两组患者空腹血糖、餐后2 h血糖、血糖、糖化血红蛋白、体质量指数、血脂、满意率等进行调查比较。结果观察组患者血糖、糖化血红蛋白、血脂、体质量指数下降均明显高于对照组(P<0.05),观察组满意率及对糖尿病知识认知正确率均高于对照组(P<0.05),并发症发生率低于对照组(P<0.05)。结论定制电话健康教育对院外2型糖尿病患者的自我管理、对防止糖尿病并发症,提高生命质量有重要意义。

肺结核出院患者行电话随访式健康教育的效果评价

对肺结核出院患者实施电话随访式健康教育的应用效果。方法:研究取80例肺结核出院患者,患者均于2014年1月份到2016年1月份出院。随机性分组,对照组实施常规出院指导,共40例;实验组同时实施电话随访式健康教育,共40例。观察两组患者的干预情况,并予以比较。结果:在知识掌握情况方面,实验组掌握度比对照组高,组间数据差异性明显且统计学意义成立,P<0.05;在依从性方面比较,实验组依从情况比对照组好,组间数据差异性明显且统计学意义成立,P<0.05。结论:对肺结核出院患者实施电话随访式健康教育,能够有效提高患者对肺结核知识的认识,提高患者对疾病治疗的依从性,值得推荐。

电话回访式健康教育对妇科出院患者的应用效果

目的分析电话回访式健康教育对妇科出院患者的效果。方法取本院收治的94例妇科出院患者依据入院先后顺序分为对照、试验组,各47例,对照组常规健康指导,试验组电话回访式健康教育,对比护理满意度、相关知识知晓率及SCL-90评分。结果与对照组比,试验组的护理满意度、相关知识知晓率提升;SCL-90评分降低,P<0.05。结论针对妇科出院患者开展电话回访式健康教育效果显著。

电话随访式健康教育在高血压护理中的应用效果分析

目的分析电话随访式健康教育护理措施实施后,高血压患者各指标情况,评估其临床护理效果。方法研究样本:高血压患者100例;样本入选时间:2019年3月至2020年3月。所有入选患者均给予电话随访式健康教育护理措施,对以上护理措施实施后各指标变化情况进行对比、分析。结果与护理前相比,护理后血压状况显著改善,且优于护理前,差异结果存在统计学对比分析意义(P<0.05);末次随访患者摄盐情况、用药依从性、心理状况优于首次随访,P<0.05,统计学结果有意义;100例患者护理后,控制满意例数为80例,占比80%。结论电话随访式健康教育效果显著,临床价值较高,对疾病预后具有积极意义。

电话随访式健康教育对老年COPD患者自我护理行为、运动耐力及再入院率的影响

目的分析电话随访式健康教育对老年慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者自我护理行为、运动耐力及再入院率的影响。方法选取2015年7月—2017年6月我院收治的106例老年COPD患者作为研究对象,根据就诊顺序分成观察组和对照组,每组各53例。对照组实行常规出院指导,观察组在常规出院指导的基础上实行电话随访式健康教育。对比两组自我护理行为、运动耐力及再入院率。结果两组护理前自我护理行为得分及6 min步行距离比较无明显差别(P>0.05);观察组护理后自我护理行为得分明显高于对照组(P<0.05);观察组护理后6 min步行距离较对照组长(P<0.05);观察组再入院率明显低于对照组(P<0.05)。结论电话随访式健康教育能有效的改善老年COPD患者的自我护理行为,并增强运动耐力及降低再入院率。

电话回访式健康教育在冠心病患者中的应用

近两年来，笔者所在科室对冠心病出院患者试行了电话回访式健康教育，收到良好的效果，现将方法、体会报道如下。 1临床资料 2007年1月-2008年12月，笔者把出院日期为单日的136例中老年冠心病患者列为电话回访的观察组，其中男84例，女52例，男女性别之比为1．6：1，平均年龄68．2岁；又选择了出院日期为双日的123例中老年冠心病患者作为电话回访的对照组，其中男73例，女50例，男女性别之比为1．46：1，平均年龄为67．6岁，两组患者住院期间治疗护理基本相同，并进行常规住院宣教和出院指导，只是对对照组未开展出院后的跟踪健康教育。

电话再教育联合强化知识科普对结肠镜检查患者肠道准备的影响

目的分析电话再教育联合强化知识科普对结肠镜检查患者肠道准备质量以及检查效果的影响。方法研究选取牡丹江医学院附属红旗医院消化内二科2021年1月~2021年7月检查的100例患者,根据教育方式的不同,将其分为观察组与对照组,每组50例。对照组采用单纯电话再教育,观察组接受电话再教育联合多种方法的强化知识科普,比较两组患者的检查质量以及检查依从性。结果观察组检查成功率为98%(49/50),对照组检查成功率为86%(43/50),差异有统计学意义(P<0.05)。观察组肠道准备开始时间不合格例数、限制饮食不合格例数、用药错误例数少于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论电话再教育联合强化知识科普有助于提升结肠镜检查患者的肠道准备质量,特别是对于提升患者的检查成功率具有显著作用。

电话再教育对老年患者行胶囊内镜检查的干预效果观察

目的探讨电话再教育对老年患者行胶囊内镜检查的干预效果。方法选取2016年6月至2019年6月期间于本院行胶囊内镜检查的老年患者83例,随机分为对照组(n=42)和研究组(n=41),对照组在预约检查时,以电话教育的形式指导肠道准备方法,研究组在对照组基础上于检查前一天再次电话教育,比较两组患者胶囊内镜的图像质量评分、病变检出率、胃转运时间(GTT)、小肠转运时间(SBTT)、全小肠检查完成率(CER)及不良反应发生情况。结果研究组图像质量评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组病变检出率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组GTT、SBTT、CER比较差异均无统计学意义(P>0.05);两组患者均未出现明显不良反应。结论电话再教育对老年患者胶囊内镜检查有一定的干预效果,可提高图像质量及病变检出率。