“电路分析基础”课程思政教学设计与实践

课程思政是当前教育发展的使命,是实现学生能力培养与价值引导相统一的有效途径。“电路分析基础”课程是工科类相关专业的核心基础课,在实践课程思政教育中发挥至关重要的作用。文章探讨了“电路分析基础”课程思政教学的实施情况,包括思政教学设计思路及其在实际执行中出现的问题,为后续课程思政的教学改革提供借鉴思路。

电控单元及执行器电路分析与检测教学模式的研究(上)——基于高职院校《电控汽油发动机维修》课程理实一体化

《电控汽油发动机维修》是高职院校汽车运用与维修专业的核心课程,课程总学时为64学时。课程内容包括:发动机电控系统总体认识、燃油供给系统认识与检修、发动机进排气系统认识与检修、发动机点火系统认识与检修、发动机管理系统认识与检修、发动机综合故障诊断6个部分。本文主要针对2014款大众迈腾CEAA 1.8Tsi发动机电控系统相关执行器及电控单元电路进行了分析与检测,供汽车维修技师及职教汽修专业教师在车辆维修与教学工作中参考。

传感器电路分析与检测教学模式的研究(上)——基于高职院校《电控汽油发动机维修课程》理实一体化

《电控汽油发动机维修》是高职院校汽车运用与维修专业的核心课程,课程总学时为64学时。课程内容包括:发动机电控系统总体认识、燃油供给系统认识与检修、发动机进排气系统认识与检修、发动机点火系统认识与检修、发动机管理系统认识与检修、发动机综合故障诊断6个部分。本文主要针对2014款大众迈腾CEAA 1.8Tsi发动机电控系统主要传感器及其电路进行了分析与检测,检测内容包括:传感器供电电源、信号电压、信号波形、传感器电阻值及相关数据流等,供职业院校汽修专业教师及汽车维修技师在实际维修与教学工作中参考。

基于CDIO项目驱动的《电路分析》课程教学方法改革研究

针对目前高校《电路分析》教学中存在的重理论轻实践、内容多课时少等问题,引入基于Multisim软件的CDIO项目驱动教学模式对课程进行教学改革,提出了具体的改革方法和措施。实践表明,所提的教学方法结合了Multisim仿真教学和CDIO项目驱动教学的优点,不但能将知识学习延伸到课堂之外,还能利用项目驱动将理论知识和实践教学有机结合,通过项目C D I O四个阶段的实施增强学生的创新意识、团队精神以及分析和解决实际问题的能力。

电路分析与实践课程教育教学改革研究与方案设计探索

电路分析与实践课程是电子工程及其相关领域的核心基础课,它对于学生深入理解电子电路的基本原理和实际应用场景具有至关重要的作用。但传统课程设置与教学方法不同程度地存在理论脱离实际,学生参与度低等问题。面对信息时代下知识更新快,学生学习要求多样化等挑战,教育教学改革以增强课程实践性与适应性已成为教育领域急需解决的课题。为此,文章旨在针对电路分析及实践课程教育教学展开深入的研究和探究,希望能够为我国高校教育教学改革起到一定的借鉴和参考。

汽车仪表电路分析及故障诊断

本文首先介绍了汽车仪表的功能和组成、仪表指示原理,然后重点论述了仪表电路分析和仪表系统故障诊断,旨在为汽车售后工程师、中高职和应用型本科教师从事汽车维护、保养和故障诊断提供有益的参考。

以学生为中心的“电路分析”课程教学改革探究

在高等教育的本科教学改革过程中,以学生学习产出为中心的教学理念得到了广泛的认可,文章在“电路分析”课程中建立以学生为中心的教学模式,重构教学内容,优化教学流程。利用课程知识图谱作为抓手,引导学生的学习思路,培养学生主动学习的能力和方法;通过课堂多种互动教学的设计,激发学生的学习主动性;同步建立相应的教学监督体系,反馈教学质量,充分锻炼学生的自学能力。

“电路分析基础”课程教学改革与实践

本文针对传统“电路分析基础”课程存在的问题,如低兴趣度、理论实践脱节和课程质量参差不齐,提出了教学改革策略,包括增加课堂互动、案例分析、在线混合教学和教师专业发展。利用这些策略,可以提高学生参与度,强化实践能力,优化教学资源和提升课程质量。实施教学改革,有利于培养具备电路分析基础知识和技能以及实践能力的通信人才,为通信行业发展做贡献。

基于Proteus仿真软件的双电压源电路分析研究

电工电子技术是一门专业基础课,由于该课程理论性过强,对职业技术学院的学生,学习有困难。要怎样破解难题,提高学习效率呢?本文用学生身边常见的双电压源为例,通过Proteus电路仿真软件,以不同的方法进行仿真分析,加强知识理解,让学生从做中学、学中做。

“电路分析与电子线路”课程教学改革与实践

传统电路学科基础课程的内容和教学方式已经无法满足当代电子信息科技产业的高速发展需求。2018年,电子科技大学在全校范围内推出了学科基础课程“电路分析与电子线路”,融合了学校原有的“电路分析基础”和“模拟电路基础”两门专业基础课程,在课程内容和教学方式上进行了改革。该文介绍了“电路分析与电子线路”课程教学改革和实践的进展,并通过2018—2022年共7912名学生的成绩统计数据分析了该课程的教学效果。结果表明尽管该课程的学时大幅小于之前两门专业基础课程的学时之和,但通过5年的课程建设,该课程已经实现了良好且稳定的教学效果。

突出电路分析基础课程军事特色的教学探索

针对军校专业背景的电路分析基础课程存在知识层面过于基础、含“军”量不高、军事特色不够突出的问题,分析了该课程教学建设现状;指出了军事特色方面教学内容、课程建设以及教员军事素养方面的不足;围绕课程建设中教学内容、课堂思政、课程结构、教员军事素养四个方面如何改进加强课程军事特色提出了相应的对策措施.教学实践表明,这些措施对于激发学员学习兴趣、提升教学效果有一定作用.

电路分析课程教学改革与创新研究

在当今高等教育环境中,电路分析课程作为电子工程专业的基础课,对学生专业技能的培养至关重要。然而,传统的教学方法往往侧重于理论传授,忽视了学生实践能力和创新思维的培养,这在一定程度上限制了学生的全面发展。同时,考核方式也偏向于应试,缺乏对学生综合素质的全面评价。因此,急需对电路分析课程进行教学改革与创新,以适应新时代人才培养的需求。基于此,本文旨在深入研究电路分析课程的教学改革与创新,以期提高学生的学习兴趣和实践能力,培养出更多具备创新思维和解决实际问题能力的优秀人才。

面向“金课”的电路分析课程“闭环开放”特色教学改革探索与实践

为推进本科教学改革、打造专业基础“金课”,文章以电路分析课程教学为研究对象,遵循特色办学、内涵式发展方向,研究探索“闭环开放”特色教学改革实践。教学改革以闭环式课程设计、开放式课程资源、闭环式教学管理、开放式实验任务为抓手,形成线上与线下混合、理论与实践融合、资源与特色整合的课程教学体系,注重过程性考核。改革后学生的平均考核成绩大幅提高,课程教学质量得到了提高,学生工程实践能力得到了提升。

“电子电路分析与制作”课程思政教育研究

“电子电路分析与制作”是电子工程类专业的重要课程之一,该课程教学的主要目的是培养学生的电路分析和设计能力。近年来,电子企业的人才要求标准也在不断提升,其不仅要求人才具备扎实的理论知识和较高的技术水平,还要求人才具有良好的素质素养。这就要求该课程教学积极实施课程思政教育,通过将专业课堂教学和思政教育进行结合,培养更多具有良好道德修养和知识技能的电子电路人才。本文对“电子电路分析与制作”课程思政教育进行了研究,旨在进一步促进该课程改革和课程思政建设发展。

高职院校电路分析基础课程有效教学设计——以“正弦量的基本概念”教学实施过程为例

要解决高职院校的电路分析基础课程教学存在的矛盾,应从教学逻辑、教学过程出发探讨如何提升课堂教学质量,提升学生对知识的真正掌握程度。本文以电路分析基础课程中的“正弦量的基本概念”为例深入研究教学设计,有效利用多媒体课件、软件仿真等信息化教学手段,优化教学过程,教学逻辑层层递进,帮助学生突破本课重难点。

基于工程教育专业认证的《模拟集成电路分析与设计》课程教学改革与实践

为了提高学生的工程实践能力和创新能力,适应高等教育工程认证的需求,本文对《模拟集成电路分析与设计》课程的教学进行改革与实践。通过对课程教学现状进行分析,本文从理论教学模式、实践教学和教学评价这三方面对课程内容进行改革,采用线上线下混合式教学模式和以项目为导向的互动式教学,激发学生的学习积极性和主动性,提升教学质量和教学效果。

新工科背景下基于OBE-CDIO的《电路分析基础》课程教学研究与实践

随着新工科教育理念的提出和不断发展,电路分析基础课程作为电子信息电气类专业的专业基础课,传统的课程教学方法已经无法满足现代工程教育的需求。为了培养具备创新能力和实践能力的工程人才,文章基于OBE(Outcome-Based Education,基于结果的教育)和CDIO(Conceive-Design-Implement-Operate,构思-设计-实现-运作)教育理念,对电路分析基础课程进行教学研究与实践,旨在提升教学质量,培养符合新工科要求的高素质应用人才。通过对教学内容和教学方法的优化和创新、构建实践教学体系等措施,教学效果有了名显提高。

基于Multisim仿真在电路分析基础教学中的实践探索

文章以卢飒主编的《电路分析基础》为例,详细分析了针对通信工程专业电路分析基础课程教学过程中,如何利用Multisim软件将仿真实验与理论教学联系起来,通过Multisim仿真软件实现基尔霍夫定律、网孔电压法、节点电流法、叠加原理、戴维南等效、诺顿等效、零状态和零输入响应等相关核心内容实践验证,通过理论教学结合实践仿真,学生能够从深层次理解电路的运行状态以及变化过程,提高对复杂电路的感性认识,为后续模拟电子技术等课程做好铺垫工作。

电路分析课程的教学设计与实践

阐述电路分析课程的教学现状,基于授课对象、课程安排、教学方法及学生反馈,分析理论课程中的问题及原因,结合实际探讨教学设计的改进方法。

基于“BOPPPS+PBL”教学模式在电路分析基础课程中的探索与实践

本文采用“BOPPPS+PBL”教学模式对电路分析基础课程进行教学改革实践。结合BOPPPS各环节以清晰规划教学步骤,同时运用PBL方法,设计一系列基于真实工程情境的问题,促使学生在解决实际电路问题中主动学习和深度理解理论知识。实践表明,这种创新的“BOPPPS+PBL”教学模式能有效提升学生的学习兴趣和课程学习效果,为同类电类专业课程的教学改革提供有力支撑和实践经验。