电路实验课程的教学改革与探索

实验教学对培养学生创新意识、工程能力,提高其竞争力具有十分重要作用.本文在分析研究电路实验教学在电路课程中重要作用和现存的问题基础上,分别针对电路实验教学内容和教学方法改革,提出三点改革建议,以更好丰富教学内容和提高实验教学质量.最后给出了三点保障改革具体措施,以保障实验教学内容与教学方法改革的顺利实施.

电路实验课程教学改革

本文介绍了我校在电路实验改革方面采取的一些措施。由于传统的电路实验侧重单一的与理论课程挂钩的硬件实验 ,因而不利于学生基本仪器使用技能的培养 ,且忽视了 EDA的应用。对此进行了改革 ,引入了 EDA教学 ,将电路实验划分为 3个模块 ,分别对学生的模拟技能、基本仪器的使用能力。

EDA环境下数字电路实验课程教学改革

随着时代的发展,对应用型人才的要求不仅体现在具有较高的专业知识水平,还要有较强的实践能力。数字电路是电子类专业实践性较强的课程,在实际教学过程中,如果仍然按照以往模式开展、设计实验课程,是无法满足应用型人才培养需求的。EDA技术作为一种仿真技术,能模拟相应实验,更好满足现代化数字集成电路设计课程需求。从EDA技术实现相关电路实验和数字电路实验课程面对的问题两方面出发,对EDA在数字电路实验设计课程中的应用进行相应分析。

电路实验课程探索性实验教学的实践与研究

针对传统实验教学法存在的以教师授课和教材为中心的问题,本文提出了应用探索性实验教学法来开展电路实验课程教学的步骤。该方法将有助于构建研究型学习模式和以任务为导向的实验方法,提升学生对实验的参与程度与综合分析、解决问题能力。

疫情下电路实验课程的线上教学探索

在疫情的影响下,教学工作向线上转移,对于以培养应用型人才为特色的本科院校,有必要开展线上实验实训课程,丰富线上教学内容,锻炼学生独立实验的动手能力。以线上电路实验课程为例,采用超星学习通和Multisim仿真软件等方式开展线上实验教学,并对线上实验教学模式、课堂管理方法等进行了初步的探索和实践。

精准教学在电路原理实验课程中的应用

针对传统电路实验教学的特点和不足,文章对电路实验教学方法进行探究。为了激发学生勇于创新的精神,使实验课程具有启发性、科学性,可将精准教学融入电路原理实验课程中,采用“分段+分组+分块”的精准教学模式,引入云计算、大数据和人工智能等信息技术,提高分析数据能力,探索多维度、多元化的精准评价,在传统教学的基础上提供个性化支持,为学生实现“因材施教”。实践表明,这种基于信息技术的精准教学模式充分发挥了线上线下深度融合优势,以学生为本,收获了良好的教学效果,有利于培养新工科创新型复合型人才。

谈基于课程思政理念下的电路实验教学改革

电路实验课程是高校电子信息专业、自动化专业必修专业基础时间课程,让学生进行电路实验动手操作练习,有利于培养学生理论联系实际的能力、逻辑思维和创造性思维能力、分析和解决实际问题的能力,同时也能引导学生树立严谨的科学作风,不断提高人才质量与水平。新形势下,在电路实验教学中渗透课程思政理念是落实全面素质教育理念、贯彻新课标的具体表现,结合课程具体特征,在电路实验教学中渗透思政元素、德育内涵,不断创新教学理念和方法,有利于培养学生职业能力与素养、创新意识和能力,为实现全过程、全方位育人夯实良好的基础。本文重点探讨基于课程思政理念下的电路实验教学改革相关问题。

“电子电路综合实验”课程中创新性开放实验项目建设

文章通过提升“电子电路综合实验”课程中实验项目的教学内涵、完善创新性开放实验项目的教学模式、改进“电子电路综合实验”课程实验项目过程化管理,以“微型电风扇系统设计”为实验设计案例,开展了“电子电路综合实验”课程中创新性开放实验项目建设的探索与实践工作,以此保障其创新性开放实验项目建设的正常、有效开展。

数字电路实验教学的改革与实践

针对数字电路实验教学的现状,文章从实验内容、教学模式和教学手段等方面提出了改革措施和办法。

电路实验开放系统建设与实践

分析了电路实验课程的特点和主要任务,介绍了开放式实验教学,结合河南理工大学电工电子实验中心自身实验教学的特点,建设了电路实验开放系统。该系统包括电路实验开放系统的网站、开放实验项目的遴选、实验预习及预习测试、制作开放实验项目PPT、录制视频等内容。与传统实验教学相比,电路实验开放系统更好地实现了教学互动,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的自主学习和创新能力,提高了实验教学质量。

依托精细化信息收集与处理的电路实验课教学质量监控方法研究

针对传统电力电子实验课程实践教学手段中存在的问题,在实践教学中引入虚拟仿真技术辅助教学。依托教育信息化2.0时代下的教育控制论,解析虚拟仿真技术在电路实验课程的作用,探讨基于虚拟仿真技术的电力电子课程改革。实践表明,在实验课程中引入虚拟仿真教学环节,搭建电路实验课程教学平台,通过对课程信息的收集与处理,很大程度上优化了教学模式,在培养学生的工程创新能力等方面取得良好的效果。

电路实验考核创新研究与实践

本文针对电路课程实验教学考核存在的问题,结合本校情况,对如何完善实验考核机制、提高教学质量提出了具体的实施方案。

“实践得真理,学为主教为辅”的自主探究教学

实验课程和理论学习相结合的模式被现在多数工学电路类课程教学采用。该课程模式有助于培养学生实践能力,用实验课程检验理论学习。但是多数工学电路类课程设计中注重理论知识的学习,实验课程设计的难度普遍较低,使得实验课程在整个课程设计中仅起辅助作用。为此,提出一种以“实践得真理,学为主教为辅”的工学电路类课程教学模式。从教学内容和考核方式两个方面进行改革,提出先实验、后教学,将传统的教师“讲”的授课方式转变为教师“问”,并且注重团队合作的教学模式,采用以过程为主的课程考核方式,培养具有自主实践能力,具有学习主动性和创新能力的技术人才。