教师职业发展视阈下促进男性师范生专业发展的策略研究

通过调研嘉兴学院师范学院学前教育、小学教育在读男性师范生和平湖市幼儿园、小学在岗一线教师,可以发现,由于社会认同的偏差、性别特质的影响、发展目标的模糊等因素客观存在,导致就读师范类专业在校生呈现出男女性别比例严重不协调的现象.基于教师职业发展视角,从专业认知前置化、学习动机自主化、人才培养个性化入手,提出促进男性师范生专业发展策略.

小学教育专业男性师范生职业认同困境及对策研究——以豫章师范学院为例

以豫章师范学院小教专业305名男生作为研究对象,数据显示男性师范生职业认同偏低,其原因是:对小学教师的认知偏差导致职业效能感低下;教师工资待遇、社会地位偏低降低职业吸引力;“学而优则仕”思想降低职业价值;性别刻板印象和父权思想降低职业意志。因此,高校应采取相应的措施:要挖掘男性师范生的优势,提高其职业效能感;注重男性师范生师德教育,培养职业价值感。

男性定向师范生专业认同何以提升——基于一位学前教育专业男生的叙事研究

在女性主导的学前教育生态中,提升男性定向师范生专业认同是构建良好样态的应有之义。运用叙事研究方法,描述一位学前教育专业男性定向师范生小G专业认同的故事,从专业认知、专业行为、专业情感及职业选择四个维度,勾勒出一幅灰色、蓝色、绿色和红色交织的复杂图景,借此探索影响其专业认同的多维因素。研究发现,政府投入、学校支持、社会环境、自身发展分别作为画板、画纸、橡皮和画笔影响小G的专业认同之画。建议有效运用“加、减、乘、除”法,解码学前教育专业男性定向师范生专业认同的提升策略:发挥师资力量多“加法”,激发专业认同;理性安排课程想“减法”,巩固专业认同;积极宣传保障用“乘法”,增强专业认同;缓解情绪压力靠“除法”,提升专业认同。

男性幼儿免费师范生职业动机调查分析及对策研究——以江苏徐州幼专为例

招收男性幼儿免费师范生是江苏省2010年5月实行的一项试点工作,意在鼓励优秀男生当幼儿园教师,创设幼儿园男性教师补充机制,切实解决幼儿园师资队伍性别结构失衡问题;形成良好的幼儿教育生态环境,促进幼儿快乐健康成长。江苏省教育厅对免费师范生实行的一系列激励政策,掀起了报考幼师学校的高潮。在此背景下,通过对男性幼儿免费师范生职业动机的调查分析与研究,可以探讨如何在教育的过程中更有针对性地因材施教,从而提高性男性幼儿免费师范生对学前教育更全面的认识与热爱。

学前教育专业男生教育环境、男性气质管理研究

通过对4位学前教育专业男生的深度访谈,从选择专业的原因、专业学习的过程、与异性同学的互动以及他们自身的职业规划角度,考察男性气质动态的管理过程。积极探索特色男性师范生制度,增加教师队伍中男性教师的比例,加速推动学前专业课程设置改革,可以为高校的师范生培养模式改革、幼儿园师资性别结构改善提供借鉴。