男性护生实习期间真实体验质性研究

目的了解和探讨男性护生在临床实习期间内心深处真实的体验,以指导教育管理者对男性护生给予理解、关注,为其提供全身心的、针对性的教育管理措施。方法采用质性研究中的Van Manen的诠释现象学研究法,深入访谈了13名男性实习护生。结果运用类属分析法,经过反复地自省、比较、归纳,提炼出4大主题:职业认可度低、工作无成就感、自我概念与护士角色冲突、对前途喜忧参半。结论护理教育管理者及临床带教教师应深入了解和理解男性实习护生的实习感受,帮助他们克服各种身心障碍,指导他们树立正确的职业观、价值观。

男性护生心理健康状况调查分析

目的 了解男性护生的心理健康状况 ,为培养其良好心理素质提供依据。方法 采用症状自评量表 (SCL 90 )对 3 5名男性护生与 2 5 6名女性护生、2 5 0名非护理专业的男生进行调查。结果 男性护生SCL 90总分、因子均分和阳性项目数与女性护生和非护理专业男生比较 ,除恐怖因子外 ,差异均有显著意义 (P <0 .0 5 ,P <0 .0 1)。结论 男性护生的心理健康状况较差 。

对专科男性护生专业认知的调查

目的:调查专科男性护生的专业态度,为针对性的护理教育研究提供依据。方法:采用自制问卷调查表对67名三年制高中起点大专生和44名五年制初中起点大专生进行问卷调查。结果:50.5%的男生自愿选择护理专业,就业率高是报读的主要原因。随着年级增高,愿意从事护理工作的男生逐渐减少,三年制与五年制男护生没有显著差异。没有发展前途是男护生不愿从事护理工作的主要原因。结论:应针对男性护生的特点进行专业思想教育,要从入学抓起,并贯穿整个学习阶段。同时探索男性护生的教学模式,以稳定其专业思想。

男性护生《护理学基础》实验学习态度存在的问题及对策

对45名男性护生《护理学基础》实验课学习态度进行问卷调查,利于有针对性的进行教育引导。大多数男性护生对基础护理操作的学习不重视。在护理学基础实验教学过程中教师有针对性的纠正男护生学习态度所存在的问题,男性护生的操作技能得到提高。

心理支持对男性护生心理健康的影响

目的 :提高男护生的心理健康水平。方法 :采用SCL - 90症状自评量表为测评工具 ,应用心理健康教育、心理疏导、个别心理治疗、集体干预多种心理支持方式 ,对男护生的心理健康状况进行研究。结果 :心理支持后男护生的SCL - 90各因子得分较心理支持前均有所下降 ,人际敏感、抑郁、焦虑和偏执因子以及心理健康总分、阳性项目数的差异均有显著意义 (P <0 0 5 )。结论 :良好的心理支持能帮助男护生减轻心理压力 ,减少或缓解心理问题的发生 ,提高心理健康水平 ;并改变了他们的思想意识和对专业认知的偏差 。

妇科临床实习中男性护生伦理素质培养及策略初探

妇科临床实习有特殊的伦理要求,从妇科病人心理特点及男性护生临床实习中面临的伦理矛盾出发,探讨妇科临床实习中男性护生伦理素质培养及策略。提出做好男性护生入科宣教及伦理培训、培养男性护生稳定的职业心理、做好知情同意、正确处理病人的拒绝、尽量安排护生能胜任的操作进行实践是解决男性护生临床实习中面临的伦理矛盾的关键。

高等院校男性护生对护理礼仪教学的看法及教学对策探析

目的：了解男性护生对现行护理礼仪教学的看法，为建立符合男性护生特点的课程体系提供依据。方法：使用自制的调查问卷，调查本校34名男性护生对护理礼仪课程教学的看法。结果：男性护生对护理礼仪课堂教学项目的满意率为9％～44％，分别有56％和85％的男性护生认为应加强特色护理礼仪课程，还有76％的男护生认为目前护理礼仪实训教学的实用性差，过于形式化。结论：学校应适当调整课程结构，加强男性护生特色专科护理礼仪课程的理论和实训教学．适应临床对男性护理人才的需求。

高职男性实习护生情感体验的质性研究

目的:了解高职男性护生经过临床实习后的真实情感体验,以指导护理教育者、护理管理者给予高职男性实习护生关怀和帮助,采取针对性的教育和管理措施。方法:采用现象学研究方法,深入访谈在青岛不同医院实习的18名高职男性护生,将获得的资料进行分析、整理和归纳。结果:提炼出4大主题,包括社会观念对男性实习护生的影响,医院对男性实习护生的影响,学校教育对男性实习护生的影响,男性实习护生自身素质和学习态度的影响。结论:护理教育者和管理者应结合高职男性实习护生情感体验,制定社会—学校—实习医院三位一体的职业管理策略。

大专男护生三年分阶段职业生涯规划教育的构想

探讨三年分阶段职业生涯规划教育设想对大专男护生职业生涯规划能力及就业的影响。将大专男护生职业生涯规划教育分为3个阶段,各阶段主要教育内容依次为建立系统的规划教育和服务体系,融规划内容于护理教学中,专门针对男护生的实习策略。认为3年分阶段职业生涯规划教育,使男护生的职业规划能力得到提高,有利于为男护士队伍留住人才,并且对当前男护生职业规划教育提供了一定的参考。

本科男护生职业认同感及影响因素研究

目的:分析本科男护生的职业认同感水平及影响因素,为探寻提高男护生职业认同感的方法提供依据。方法:随机抽取386名安徽省某高校男护生为研究对象,运用一般资料调查表和职业认同量表-B进行问卷调查。结果:男护生职业认同感总均分为(31.97±6.49)分;多元逐步回归分析显示高年级、参加专业辅修、申请大创项目3个因素可以增强职业认同感(F=23.583,P=0.002)。结论:男性护生职业认同感处于中等水平,护理教育者和医院管理者应设置辅修专业,完善课程设置,协助男性护生职业规划,提高男护生的职业认同感。

本科男护生实习期间离职意愿及其影响因素的研究

目的探讨本科男护生实习期间离职意愿及其影响因素。方法采用分层随机整群抽样的方法,对全国9所护理本科院校的96名本科实习男护生进行问卷调查,观察指标为工作应激源、应对方式、自我效能、社会支持、人格、职业倦怠、总体健康、离职意愿和一般资料。结果96名本科男护生实习期间离职意愿得分(3.30±0.89)分,与女护生相比差异有统计学意义;进入离职意愿影响因素回归方程的是总体健康(B=0.11)、工作倦怠(B=0.13)、工作信心(B=-0.35)和工作满意度(B=-0.43);路径分析结果显示工作应激源间接影响离职意愿(B=0.10、-0.24、-0.18、0.13),工作倦怠(B=0.13)、工作信心(B=-0.35)、总体健康(B=0.11)除了直接影响离职意愿,还间接通过工作满意度对离职意愿起作用(B=-0.43)。结论工作满意度是离职意愿重要而核心的中介变量。可以通过提高本科男护生的工作满意度,减少工作倦怠感,增强工作信心和提高总体健康水平来减少实习期间离职意愿的产生。

男护生在妇产科护理实践课中存在的问题及对策研究

目的:提高东莞卫生学校(以下简称"学校")男性护生妇产科护理实践操作水平。方法:笔者运用问卷调查,从学校男性护生的主观因素、客观因素、教师因素、实验操作4个方面对实习男性护生进行调查分析。结果:男护生思想上没有充分认可护理专业,觉得学习妇产科护理实践课有压力,对妇产科护理实践课缺乏兴趣。授课教师不够重视,实验室设备不够完善,授课教师及实验教师带教方法单一,没有得到授课教师重视,操作练习时没有掌握相应理论知识,男女同组练习操作存在尴尬。结论:通过加强思想教育及心理疏导、完善实验室设备、引入多种教学方法、注意复习理论知识、实行男女分开制等方法能提高男性护生妇产科护理实践操作水平,促进其临床适应能力,提高其综合素质。

男护职业认同感调查与研究

护理工作在传统观念上往往都应由女性承担,男性从事护理行业却面临舆论和心理的双重压力。为了解在校男性护生职业认同感的影响因素,本文通过个别访谈、问卷调查及查阅文献等方法,从社会、学校、个人三方面分析和探讨了在校男护生职业认同感的影响因素,就如何改善男性护生职业认同感较低的问题展开讨论。