广西高校男护生专业观调查及培养分析

为了探明广西高校男护生专业观现状,并为男护生的培养和教育改革提供借鉴,采用问卷调查法、实地访谈法等抽样调查广西4所医学院校共163名男护生的专业认同情况。研究显示,广西高校男护生专业认同感有待提高,各医学院校和教育工作者可通过以下4个方面进行提升:凸显男护生从事护理职业的优势、提升男护生的心理素质、提高男护生对护理专业的热爱程度、加强指导男护生对未来职业发展的规划。

新医科背景下男护班多模态课程思政育人建设探究

探究新医科背景下急危重症护理学男护班多模态育人课程建设的效果,选取院校2020届护理男生班(134人)为研究对象。在急危重症护理学授课中采用多模态育人课程思政教学模式。课程前后,采用自我导向学习倾向性量表测评学生的自我导向学习能力,自我接纳问卷测评学生学习前后自我接纳能力,护士职业态度量表测评学生职业态度现状。多模态育人课程思政建设实施后,护理男生班学生的自我导向学习能力、自我接纳能力、职业态度量表评分高于实施前,差异具有统计学意义(p<0.01)。多模态育人课程思政建设有效提高学生的自我导向学习能力、自我接纳能力,提高职业认同感,有利于达到良好的教学效果。

社会性别视角下本科男护生人文关怀学习体验初探

目的调查护理专业本科男护生对人文关怀学习的体验与感受,从社会性别视角下探究本科男护生在护理过程中对人文关怀方法、实践的自我感知,为改革本科男护生人文关怀教育提供参考依据。方法采用质性研究的方法,对本科男护生进行半结构访谈,挖掘其人文关怀学习体验。结果经整理,提炼出两大主题:积极的人文关怀学习体验,包括有助于男护生理解护理专业的内涵、有利于男护生掌握人文关怀的方法、增加男护生对课程教学的认同感3个亚主题;实施人文关怀的障碍感受,包括人文关怀课程理论与实践脱节、人文关怀学习主动性和实践意愿不强、本科男护士偏理性思维的障碍3个亚主题。显示本科男护生基于课程人文元素掌握了一定的人文关怀方法,并在护理过程中意识到了对患者实施人文关怀的重要性,但是对人文关怀课程实践缺少主动性,对人文关怀方法在临床的应用的意向持怀疑态度。结论护理本科人文关怀教育中应关注本科男护生人文关怀教育的差异性需求,探究更适宜的融入性的教学内容与方法。

巴林特小组在培养高职高专男护生职业认同中的应用研究

选取许昌学院医学院2021级高职高专男护生32名,定期应用巴林特小组进行男护生职业认同系统教育,研究巴林特小组在培养高职高专男护生职业认同中的应用效果和教育模式,以提高男护生职业认同感和护生核心能力。

中医院校男护生临床实习角色扮演过程性真实体验的质性研究

目的 探索中医院校男护生临床实习阶段角色扮演的心理行为过程及产生的真实体验,以便有针对性地为其提供支持。方法 2022年9月10—18日,采用目的抽样法,选择14名已完成临床实习的男护生进行访谈,运用Colaizzi 7步分析法对资料进行整理分析,提炼主题。结果 提炼得出2大主题,6个亚主题:消极的行为体验(偏离社会角色期待产生负性情绪、角色领悟尚不充分导致定位不清、多样化的角色失调引发矛盾心理、多重顾虑造成角色实践结局不佳);积极的行为体验(内心认可男护士未来发展的潜力、感恩、乐观、榜样应对角色失调)。结论 医校合作构建中医院校男护士角色扮演教育培训方案;营造与深化中医院校男护生课程思政教育培训的氛围;调动心理资本强化积极行为体验,改善消极行为体验。

课程思政对高职男护生职业认同的影响研究

随着医疗卫生事业的高速发展,社会对男护士的需求愈加迫切。但因现有专业教育缺少对男护生培养的针对性,且部分男护生缺乏对护理专业的认同感,因此降低了男护士人才的数量和质量。当前,随着课程思政改革的不断推进,“大思政”理念下的“三全育人”格局已形成,站在课程思政教学改革的背景下对高职男护生职业认同现状进行分析,研究课程思政改革对高职男护生职业认同的影响,提出加强男护生职业认同感的课程思政教育方法,以期为我国优秀男护士的培养提供支持。

某高职高专男护生人格特征的现状调查及分析

目的:调查高职高专男护生的人格特征现状。方法:利用卡特尔16种人格因素测量表(简称16PF),对某高职高专一、二年级455名护理专业男学生进行调查。结果:(1)男护生人格特征整体状况位于中间水平(3<z<8),其标准分数平均值介于4.3~6.59之间;(2)大一、大二年级男护生在敏感性等2个人格因素上有显著差异;(3)汉族与少数民族男护生在聪慧性等2个人格因素上有显著差异;(4)学生干部在乐群性等5个人格因素上与普通学生有显著差异;(5)人际沟通能力不同的男护生在乐群性等8个人格因素上有显著差异。结论:研究探讨了高职高专男护生的人格特征,在年级、民族、是否为学生干部、人际沟通能力4个方面有显著差异。

本科男护生人文关怀能力现状及影响因素分析

目的了解本科男护生人文关怀能力现状及其影响因素,为培养男护生人文关怀能力提供依据。方法采用便利抽样法,运用一般资料调查表和关爱能力评价表对104名本科男护生进行问卷调查。结果本科男护生关爱能力评价表总分为(190.48±2.19)分,影响男护生人文关怀能力的因素是专业、是否为班干部、是否为独生子女、专业喜爱程度、接受较多的人文关怀培训。结论本科男护生人文关怀能力处于中低水平,学校应注重男护生人文关怀知识教育和实践能力培养,提升男护生的人文关怀能力。

积极心理带教模式的实习男护生心理压力和心理弹性干预研究

目的:探讨积极心理干预带教模式对改善实习护生心理压力和提升心理弹性水平的效果。方法:选取样本医院124名实习护生作为研究对象,按照病区随机分为对照组和观察组,每组各62人。对照组采用传统带教方法,观察组在对照组的基础上辅以积极心理的方案进行干预。采用“实习护生心理压力量表”和“实习护生心理弹性问卷”对干预效果进行评价。结果:实习男护生在“工作性质”与“工作负荷”维度方面心理压力较大,总体心理弹性水平较低,得分不高。实施干预后,两组实习护生心理压力及心理弹性水平均有改善,观察组心理压力改善明显优于对照组,心理弹性得分明显优于对照组。结论:积极心理干预策略能有效减轻实习男护生的心理压力,提高其心理弹性水平。

探究男护生基础护理技术技能操作问题及对策

随着社会的发展,男护士的数量呈逐年上升趋势,男护生自身的专业素质关系到今后临床护理质量,基础护理技术是护理专业主干课程,是一门实践性极强的综合性应用学科,在护理学专业教学中占有非常重要的地位。但鉴于男护生自身的特点,在基础护理技术实训中男护生存在动手能力差、没耐心、学习被动、成绩不理想等诸多问题、甚至厌学情绪。找出男护生在基础护理技术实训存在的问题,针对性的多种方法并用以促进男护生技能操作水平提高至关重要。

福建省高职院校男护生专业承诺调查研究

目的 了解福建省高职院校男护生专业承诺的特征及影响因素。方法 运用护理专业承诺量表及自行设计的一般资料问卷对福建省一所高职院校的106名男护生进行调查。采用多元回归分析法分析护理专业承诺的影响因素。结果 福建省高职男护生专业承诺总分均分为(3.11±0.36)分;各维度均分为:专业生涯留驻意愿(2.45±0.82)分,专业努力意愿(3.42±0.72)分,专业价值认同(3.53±0.67)分;护患关系和就业意向2个因子进入专业承诺的回归方程,共解释总变异的16.0%。结论 福建省高职院校男护生专业承诺总体呈中等水平,高职院校在教育过程中可着重于护患关系的建立和就业意向指导。

新工科视域下融入“工匠精神”理念的人文关怀教育在本科实习男护生中的应用

目的:探讨新工科视域下融入“工匠精神”理念的人文关怀教育在本科男护生临床教学中的应用效果。方法:采用便利抽样法选取2020年6月—2021年3月在我院实习的本科男护生26名为对照组,2021年6月—2022年3月实习的本科男护生31名为研究组,对照组采用传统实习带教模式进行教学;研究组由培训小组在融入“工匠精神”理念的人文关怀教育模式下,依照人文关怀培养方案实施临床教学,教学后比较两组护生人文关怀水平、人文关怀品质、教学质量及满意度。结果:研究组护生在人文关怀评价量表各维度得分及总分、人文关怀品质量表各维度得分及总分均优于对照组,比较差异有统计学意义(P<0.05);研究组护生对临床实习教学模式的满意度高于对照组,比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:新工科视域下融入“工匠精神”理念的人文关怀教育有助于丰富临床护理教学理念,提高护生的人文关怀水平和品质,改善临床护理实习教学质量。

男护士职业认知调查及对男护生护理职业教育的启示

目的调查分析在职男护士的职业现状,并提出针对临床实践阶段男护生个性化培养的对策。方法对重庆市6所三级甲等教学医院94名在职男护士职业现状进行问卷调查,分析现存压力和影响职业生涯发展的因素,提出对我国男护生护理专业思想培养的构想。结果 94名在职男护士职业认知普遍缺乏,专业思想不稳定,从未有过转行或离职意向得分最低(2.10±0.39),没有来自家庭和社会压力、职业成就感和归宿感得分2.44±0.74、2.57±0.63;职业定位和职业规划不明确。结论在职男护士职业认知较低,缺乏明确的职业规划。临床实践阶段是男护生职业认知和职业规划形成的关键阶段,对此阶段男护生实施个性化培养十分必要。

中职男护生职业性别认知调查及培养策略

目的调查中职男护生职业性别认知与职业认同现状,分析二者的相关性,提出人才培养策略。方法采用护生职业认同问卷、职业性别认知调查问卷对614名在校男护生进行调查。结果男护生职业认同处于中等水平,职业性别认知对职业认同有显著影响。结论男护生职业性别认知与职业认同水平有待提升,应通过采取强化男护生性别优势、提高职业价值自我概念认知水平,加强与前辈交流,完善男护士带教机制,进行适度心理干预,构建阶梯化职业规划体系措施加强男性护理人才培养。

男护士需求与护理本科男生就业取向调查

目的：调查男护士需求与护理本科男生就业取向，为医院及医学院校男护士招收、培养提供依据。方法2013年5月-2014年1月随机抽取川北医学院5家实习医院（川北医学院附属医院、南充市中心医院、绵阳四〇四医院、广安市人民医院、遂宁市人民医院）的医生、护士、患者、患者家属及实习男护生共325名作为研究对象，通过问卷及访谈方式进行调查，一方面调查不同人群对男护士的需求及男护士在护理工作中的优势，另一方面调查男护生的就业去向及影响他们就业取向的因素。结果82%的医生、92%的护士、76%的患者、73%的患者家属认为医院护理工作非常需要和需要男护士加入，且男护士在工作中占有较多优势，发挥着重要的作用，但受到传统观念、社会舆论、工作性质及社会地位等因素的影响，导致不少男护生就业取向受到影响，毕业后不愿选择当护士或从事护理工作。结论男护士在护理行业中发挥着极其重要的作用，加强男护士的培养势在必行。

教师共情意识在“95后”男护生实训技能操作课中效果体验的质性研究

目的了解教师共情意识对“95后”男护生实训技能操作课中的效果体验,为提高男护生职业成就感提供指导方法。方法采用描述性质性研究方法,选取12名男护生进行半结构式访谈。结果共提炼出4个主题,分别是师生共情鸿沟,职业获益感低,专业认同感、职业价值感较高,共情技巧内化及融入。结论增强共情意识是良好师生关系构建、有效交流沟通的路径。

男护生参加中职护理技能大赛的调查与分析

调查兰州现代职业学院男护生参加2019-2021年省级中职护理技能大赛的情况,了解参赛人数及获奖率,并通过大赛辅导中的观察及比赛成绩的分析,总结男护生参加护理技能大赛的优势和存在的问题,提出培养和辅导男护生备赛、参赛的对策。