画写结合,引导儿童启蒙写作

对于第一学段写话教学来说,学生的兴趣才是关键。教师可从儿童的形象思维出发,采用画写结合的形式,有效激发儿童的写话兴趣,引导儿童启蒙写作。具体策略有：强化生活体验,丰富画写内容;强化形式多样,丰富画写途径;强化综合激励,激发画写兴趣。

刍议画写结合对提高识字和写话能力的有效路径

选择恰当说的材料,提高说话写话的质量,是语文老师的一项重要任务。画写结合是提高识字和写话能力的一个有效路径,利用看图说话、借助绘本、强化朗读、强化复述和激发兴趣则是教学操作思路。

以画促话,融画入话——低段学生画写结合教学探析之浅见

作文能力是学生＂听说读写＂四大能力之一,小学低段的提前作文,是高段作文能力的基础。在低年级学生中实施＂画写结合＂的教学探索,力图根据低年级儿童的认知特点、心理特点,科学地、有步聚地开展写话训练。

画写结合——解读新课程标准产生的一种写话教学方式

儿童富于想象,爱涂涂画画,画写结合可以让学生展开想象的翅膀,进行画画写文,从而提高写话水平。

“画写结合”:农村小学低段写话教学新策略构建与运作

九层之台,起于垒土。低段写话是学生写作能力的基础,但在教学实践过程中,我们往往事倍功半,费时费力却收效甚微。低年级学生由于年龄小,接触社会不多,加上他们识字量少,阅读面窄,在写话时经常出现语言贫乏、用词不当、语句不通等现象。

小学语文低学段写画结合的实践探究

笔者围绕小学语文低年级段写画结合教学,首先介绍了写画结合这种教学方法,肯定其对教学改革及学生能力提升的重要性,分析了写画结合要点与教学现状,最后提出丰富写画内容、丰富写画形式、扩大课程范围三点建议,总结可行的写画结合教学方案,为今后教学改革工作的落实做出贡献。

以读悟写,读、写、画三结合

为了提高学生的写作水平,本文提出了以读悟写,仿写起步;放飞想象,拓展思维;画画写写,写画结合;学写手抄报,读、写、画三结合的对策。

美“画”孩子的作文——低年级写话训练初探

针对低年级孩子写话中的写字难、选材难、描写难,提出与画画相结合的写话训练方式,培养孩子写话的兴趣,教给孩子写话的方法,促进孩子写话水平的提高。

浅谈小学低年级学生写话指导策略

如何针对低年段学生年龄和年段特点唤醒其说话的兴趣、培养言语表达的能力和信心,引导学生从说到写,乐说愿写,画写结合。让学生感到写话容易,写话有趣。也让语文教学不拘一格地引领低年级学生步入写话之门,学生在一次次活动中不拘一格地书写。

兴趣,写话的支点

低年级写话是学生和老师很头疼的事情。要想让学生爱上写话,这个支点就是兴趣。我们不妨从以下几方面做起:聆听故事,激发兴趣;画写结合,点燃兴趣;由易到难,呵护兴趣;体验成功,保持兴趣。

话也可以这样画出来

＂作文难,难作文!＂简单的一句话道出了绝大部分学生对作文的畏难情绪。在平时的教学中,进行画写结合训练,让学生把话画出来,让学生有内容可画,有内容可写,让学生更扎实地学好写话。

注重学科融合 丰富语文课堂

语文与其他学科之间有着十分密切的联系。教学时注重跨学科的学习，能使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，这对增强语文课程的整体效应有着十分重要的意义。教师要根据教材内容，有针对性地选择适合的辅助策略，通过学科之间的融合，丰富课堂教学模式，提高教学效果。