学习画面情感对学习者情感的影响研究

学习画面情感能够影响学习者在线学习过程中的情感、兴趣和动机,进而影响学习者的学习体验和认知活动。文章利用卷积神经网络识别学习画面情感和学习者情感,并对学习画面情感与学习者情感的相关性进行大数据分析。研究发现:(1)学习画面情感中的温馨、欢快、活泼、搞笑、幽默、有趣等正向情感能够给学习者带来积极的情感体验,有助于培养学习兴趣,促进认知活动;(2)学习画面情感中的凄凉、枯燥、沉闷、繁乱等负向情感则会引起学习者的消极情感,影响耐心度、注意力,阻碍认知活动;(3)学习画面情感中的夸张、虚幻、惊险、恐怖比较特殊,与学习者情感间的关系较为复杂。最后,文章提出了选择恰当的资源类型、注重学习画面的情感设计、利用学习画面实现情感交互等建议,以便学习画面更好地为学习者的在线学习提供情感支持。

基于异步视频学习情绪预警的视频画面情感进化模型研究

教育数字化转型背景下,异步视频学习具有跨越传统学习时空限制的独特优势,但也存在学习持续性差、学习者情绪表达障碍、学习效率低下等问题,其中视频画面情感质量对学习者的情绪体验和学习效果具有重要影响。基于此,提出从学习者视角开展异步视频学习情绪预警,并以预警结果为依据反向优化教学视频画面的情感,进而达到视频画面情感进化以及异步视频学习体验与效果优化的双重目标。首先,参考多系统情绪激活理论和多媒体画面语言学理论构建了异步视频学习情绪激活机制的理论模型;其次,以理论模型为依据厘清异步视频学习情绪预警的技术方案,并通过情绪预警实验实现了异步视频学习情绪特征的采集、融合与预警模型构建;最后,从视频学习资源库、异步视频学习情绪预警模块、教学视频画面情感优化设计规则库和资源设计者四方面构建了视频画面情感智能进化系统模型。研究结果为教学视频画面情感进化提出了完整的实践方案,既可改善视频资源质量与异步视频学习成效,又可提升以教师为主的资源设计者的信息技术素养与能力,实现以多模态技术与人工智能技术驱动我国教育数字化转型的高质量发展。

浅谈动画镜头“画面情感”的设计

动画镜头画面设计集合了制片人、导演、分镜头设计师、造型设计师、场景设计师、后期特效团队等对剧本在叙事和视觉效果上的要求,为了使影片能营造出最佳的画面效果,动画镜头应根据剧情从画面构图、光线、色彩等方面进行"画面情感"的设计,将特定的作品主体传递给观众,并与其产生强烈的情感共鸣。

以画面穿透情感(散文)

《鸢尾花图文书丛》是一眼眼心泉,专注的读者将在这里追寻到源源不竭的关于美的润泽和启迪,这绝不止于美术,不止于文学,而是整个美学的乃至人文精神上的润泽和启迪。 《鸢尾花》是凡·高的作品,虽然它远不如《向日葵》著名。然而,触摸着凡·高为艺术的生命,凝视着他《向日葵》般疯狂的作品,我更心仪于几乎算是凡·高另类作品的《鸢尾花》。

Flash动画艺术的内容结构特征研究

Flash动画作为一种数字媒体艺术形式,具有色彩鲜艳、生动活泼、交互功能强、适于网络传播等优点,深受青少年和儿童的喜爱。Flash动画的内容结构特征对其在互联网中的传播和使用效果至关重要。分析互联网中常见的六种类型的Flash动画的场景结构、组成元素、动态效果、交互方式和画面的艺术与情感特征,对Flash动画的结构设计、内容组织和艺术风格设计与制作,及其传播与应用有所启示和帮助。

浅谈如何进行小学美术欣赏教学

美术欣赏是美术教学中的重要组成部分,我们教师应采取多种形式搞好美术欣赏教学,充分运用多媒体,引导学生从画面和情感两个方面去欣赏和分析美术作品,发挥学生的主体作用并给予恰当的评价,从而让美术课堂变得更加精彩,并达到美术教育的目的。

浅谈如何进行小学美术欣赏教学

小学美术是刚入学学生的艺术启蒙课程,然而仅仅能让这部分孩子对艺术作品的末学肤受,并不能真正领略艺术的精华,艺术赏析能力也停滞不前。因此,本文主要对美术欣赏教学的多媒体做出了阐述。