需要层次理论视角下乡村教师“留不住”问题解决策略探究

当前,乡村教师“留不住”是教育的痛点问题,原因在于工资待遇较差,教师经济状况窘迫;教育与生活环境差强人意,教师自我提升乏力;组织制度不完善,教师之间缺少帮扶;社会声誉较低,教师自我认同感差;政策落实不力,教师发展机会有限。从马斯洛需要层次理论的角度来看,乡村教师在任职过程中的生活需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、自我实现需要难以得到满足。可以通过提高乡村教师的工资薪酬待遇,创设安稳舒适的生活环境;完善针对乡村教师的社会保障制度,形成融洽和谐的家校关系;加强乡村教师团队文化建设,营造互助合作的集体氛围;完善乡村教师激励制度,打造尊师重道的社会风尚;落实乡村教师相关支持政策,采取丰富多元的晋升渠道等,使乡村教师不仅“留得住”,更要“教得好”。

留不住的时光

那年秋天，我们觉得离会考还有很长时间，现在却在为中考而忙碌；那年夏天，我们憧憬中考之后的暑假，现在更多的却是对未来的担忧。

留不住斜阳

独自一个做在编辑部里，默默感受这有雪季节和从不被人看好的落日，任指间的烟雾袅袅升起，在房间的上方扩展成无边的寂寞。

留不住的米庭

最初的时候 米庭是个不喜欢出门的人．用时下的流行语说。她其实是个宅女。 她是H中的四大校花之一．并且是个神秘校花。 她是个喜欢微笑但难以接近的人．是个学习很棒却拒绝老师作业的人．是个不工作但永远不缺钱的人，是个没有朋友、没有家人但似乎并不孤独的人．

伸手留不住岁月

爱人每年在我生日时都会为我买套新衣。那天回家，爱人郑重地拿出一套新衣让我试穿，我愕然惊醒，我今年的生日又在忙乱中不知不觉地过去了……静下来收拾纷杂的心情，发现一年又一年的日子竟如水流逝，擦肩而去，青春如树上的鸟儿，一不小心，就惹得它扑楞楞地飞走了，飞絮逐风斜桥分飞不落言诠了无痕迹。

留不住的礼物

童年是一条飘逸的彩带。记忆的长河奔流不息，永远冲淡不了童年的光彩。

纵使华年留不住

时光潜行，岁月留痕，29年汹涌而过。 对于一个人，一件事物，29年，是成长，是坚持，是对真情的丈量，是对梦想的守望。

最是人间留不住

（一）如意楼 十月。京城如意楼。 燕大将军在此约见了西王府的小王爷。纵然烽烟四起．时局混乱．整个京师却不见紧张。如意楼来来往往的达官贵人们．也依旧一派气定神闲。

留不住的时光里,我只剩下了你

常常会写故事,就算故事中会把我的经历经过加工穿插进去,也始终不算真正在记录我和美兮的故事。 2008年是暧昧的一年,身边很多同学似乎在这一年都发生过关于感情的难忘事件。我和美兮就是从这一年开始认识的。

我这棵树为何总留不住有缘的叶儿

叶儿的离开,是风的追求？还是树的不挽留？接连两次的情场失意，这个问题让我纠结了很久。朋友们都说我傻，我却以为，这是一次探寻人生的总结。

最是童年留不住

每当我送女儿上学,走在那条无比熟悉的胡同里,就会产生错觉,童年的小伙伴仿佛还会从哪个门洞里跑出来,依然扎着橡皮筋、拿着跳绳,约我去疯跑。我努力辨认那些大门都是谁家,可每个门洞都不是记忆中的样子。虽说依然有秋日艳阳高照,老树浓荫,但因为小学扩建,摊贩扎堆,门脸叠加,早已没有早先宁静安适的气氛,而是散发着典型的胡同城乡接合部气息。

何以留得住:乡村青年教师“留”与“流”的缘由

当前乡村青年教师“留不住”问题依然突出,本文运用叙事研究方法发现:学校氛围融洽、同事关系和谐、领导关心发展是选择留下的主要原因,而选择离开是由于发展空间不足、职称评聘困难、子女教育问题。结合推拉理论进一步分析发现:专业发展是影响乡村青年教师留下的关键“推力”因素,学校氛围是影响留下的关键“拉力”因素,个人因素是影响留下的关键“中间力”因素。为此需要在已有支持政策下,做好三方面工作:一是关注不同年龄段乡村青年教师的差异需求,在职称评聘上给予更多支持;二是加强乡村学校校园文化环境建设,为乡村青年教师营造良好的工作氛围;三是塑造乡村青年教师职业发展观,增强他们对乡村教师职业价值的理解与认同。

浅析煤矿企业采掘一线劳动力短缺原因及对策

通过对近几年采掘岗位上实行农民轮换工制度的调查与分析,探讨了采掘一线劳动力短缺的原因,提出了解决的问题的对策与措施。

化“流”为“留”地方公费师范生回归乡土的破局之道

公费师范生对于补充乡村教师队伍数量、提升乡村教师队伍质量具有举足轻重的作用。然而公费师范生政策实施过程中,面临着公费师范生“留不住”的困境,出现了公费师范生逐渐离开乡村的现象。面对公费师范生“留不住”之困,本文从“外-中-内”多层次分析其背后的根源,从“招生-培养-就业”三方面完善公费师范生政策体系,从而促进公费师范生回归乡土,化“流失”为“留住”,实现“留得住”“教得好”的乡村教师队伍建设,促进乡村教育的蓬勃发展。