乡村教师留任影响因素及优化路径——基于解释结构模型的分析

乡村教师是基础教育的脊梁,“留得住”是实现乡村教育高质量发展的重要保障。然而,“留不住”问题仍然是当前乡村教师队伍建设的瓶颈。通过梳理相关学术观点和实地调研分析,提炼出影响乡村教师留任意愿的16个关键因素,并依据ISM解释结构模型构建影响因素层级关系图,厘清各个因素之间的关系和作用路径。研究发现,乡村教师“留”还是“不留”受复杂因素的影响,各因素之间遵循多级递阶的逻辑关系:位于表层的教育情怀及工作满意度是影响乡村教师留任的直接因素,影响作用路径最短;中间层由团队帮扶、教研平台、薪资待遇和教育热情等多因素构成,以多条路径作用于表层因素并对乡村教师留任产生影响;由物质保障、学科匹配、教学环境组成的根本因素,通过中间层逐步作用于表层的教育情怀和工作满意度,形成影响乡村教师留任的深层因素。因此,留住乡村教师应从夯实乡村教师留任保障基础、优化乡村学校内部治理体系、涵养乡村教师乡土教育情怀等方面发力,从而强化乡村教师的留任意愿,助力乡村教育实现高质量发展。

基于职业内嵌入的临床医师留任量表编制研究

目的研究临床医师留任因素,编制临床医师留任因素量表,以此为基础提出稳定临床医师队伍的对策。方法通过文献查阅、深度访谈,开放式问卷调查初步拟定量表条目库,经专家咨询确定临床医师职业嵌入量表初稿,采用方便取样法于2016年3~9月对我国10省市共37所医院的1034名在岗临床医生开展调查。通过探索及验证分析获得最终施测量表施测。结果临床医师留任因素的测量指标共14个,由匹配、联结、牺牲3个维度构成;Cronbach′s α系数为0.925,模型拟合值良好,χ~2/df=3.943,NFI=0.923,RFI=0.902,IFI=0.941,RMSEA=0.069,TLI=0.925,CFI=0.941。结论政府、行业组织及医院在制订医师资源人才保持策略过程中,可参照三维度模型,多环节、多层次推进有关政策及措施的实施,防止医师资源进一步流失。