如何理解MOOCs学习完成率——对MOOCs学习者留存问题研究的评析

围绕如何界定MOOCs学习完成率、哪些学习过程变量有效影响/预测学习者学完MOOCs两个问题,文章对近五年发表的相关实证研究进行述评。分析发现,当前研究已逐渐正视MOOCs学习的特殊性,从不同角度对MOOCs完成率进行多元界定,反映出研究者对MOOCs学习过程及实效的重视。尽管诸多研究发现,影响学习者完成MOOCs的因素涉及学习者、学习环境、学习过程交互等多个方面,但这些研究大都侧重对学习者外显行为变量进行描述、观察和归纳,疏于从教与学的角度将学习行为数据与学习效果及思维品质的变化建立联系。研究认为,深入理解MOOCs学习留存问题,应充分考虑在线学习者学习需求和学习过程的复杂性。构建行为数据分析与学习理论延展的联结点,开展基于设计的研究,探索有效增进在线学习者的积极性、知识构建品质和深度理解水平的学习设计方案,或是未来的方向。

激励机制视角下的高职院校教师流失问题研究

近年来,我国高职教育的快速发展,尤其是“双一流”的建设实施,对高等职业教育教师的需求越来越大。然而,教师流失问题却越来越严重,特别是在一些高职院校中,教师流失现象更为突出。本研究选取激励机制为研究视角,对高职院校教师流失问题进行深入探讨。采取问卷调查和访谈的方式,对当前高职院校教师流失的主要原因进行了深入分析,探寻到薪酬待遇不高,工作压力大,职业发展道路不明确等为主要原因。针对这一问题,研究提出了完善教师激励机制,如提高薪酬待遇,降低工作压力,明确职业发展道路的建议。这一结果对高职院校有效管理教师资源,降低教师流失率,提高教育质量具有重要指导意义。

论文化学社本“范注”的修订情况及遗留问题

范文澜的文化学社本《文心雕龙注》对其初版《文心雕龙讲疏》进行了全方位的、颠覆性的修订改造,从结构到体例,从校勘到出典,增删订补,匡讹纠谬,几于重造,从而为其定本开明书店本《文心雕龙注》奠定了坚实的基础。然而,修订后的文化学社本"范注",在正文、注文以及其他方面仍然存在不少问题,特别是由于底本不善造成的屡误黄批为纪评的问题最为突出。