建国初期选派留学生赴东欧学习的历史考察

新中国建立之初,为尽快培养各项建设事业亟需的高级专业人才,中国政府于50至60年代选派了多批公费留学生赴东欧社会主义国家学习。这些风华正茂的优秀青年怀着崇高的报国志向在求学之路上孜孜以求,不仅以出色表现与优异成绩回报祖国,而且成为加强各国科学、文化联系与加深人民情谊的桥梁,为促进新中国与东欧社会主义国家之间友好关系的发展作出了巨大贡献。

试论近代日本文部省对华派遣留学生制度

日本文部省虽自明治初年起便负责管理并对外派遣留学生,但在其后近30年间从未派遣学生来华留学。随着日本帝国大学中分科大学的设置、讲座制的引入及高等教育规模的扩大,文部省为培养胜任汉学等相关讲座的教师,自1899年起对华派遣留学生,从而开启日本学术型留华学生的先河,其中服部宇之吉便是名副其实的首位文部省留华学生。至1920年通过派遣留学生补充各新建大学师资的目的基本达成后,文部省又废止原有制度,代之以派遣"在外研究员",但与前期变化不大。文部省留华学生虽起步较晚且人数有限,受重视程度不及留学欧美者,并缺乏足够的制度保障,但在近代日本对华派遣留学生史、日本汉学发展史,乃至近代中日关系史上发挥了重要作用,占有独特地位。

近代贵州留日学生与爱国救亡运动

甲午战败使中国的有识之士认识到当时的中国与日本乃至世界先进国家的巨大差距。1904年至1905年的日俄战争,日本以亚洲新秀的身份,战胜了老牌帝国主义的俄国,更引得中国士人的震惊与好奇。自1905年后,中国开始大规模派遣留学生赴日本学习,其中也包括贵州学子。

试论近代日本外务省对华派遣留学生制度(1871—1931)

近代以降,日本外务省为培养精通汉语的翻译人才,派遣留学生来华。具体而言,外务省自1874年将留学生安排在北京学习,是对华派遣留学生之始;至1883年制定《清国北京留学生规则》,使留学生派遣制度化、规范化、常态化;随后10余年间,留学生派遣制度在留学生选拔、在华培养及期满后安置等方面日臻完善;至1894年颁布《外务省留学生规程》时,将留华学生派遣纳入海外留学生派遣的整体制度框架;1919年又改将留华学生委托上海东亚同文书院培养,但以失败告终。外务省对华派遣留学生制度与近代中国之关联不可小觑,且培养出大量外交人才,在近代中日关系史上发挥了重要作用。不过,受制于日本侵华政策,其最终沦为侵略附庸,折射出时代的光与影。

“教育使节”容闳和近代中国首批留学生的派遣

容闳是近代学西方的先驱之一，也是晚清最早派出的驻美副使。他的生平活动同太平天国、洋务运动、戊戍变法、辛亥革命都有联系。本文着重介绍他为派遣留学生和主要作为从事教育文化交流的外交人员所作出的努力。

容闳:中国近代留学教育的开拓者

容闳是近代史上第一位毕业于美国耶鲁大学的中国留学生。经过十六年的酝酿和努力 ,他的派遣留学生“教育计划”终于付诸实施 ,但十年后以中途夭折而告终。这除了与当时国内外大环境有关之外 ,也与时代造成容闳的双重人格有着密切关系。但是 ,派遣留学生“教育计划”的影响并没有随其夭折而停滞 ,它为中国近代造就了一批有用人才 ,对之后中国留学教育的发展和中美文化交流产生了深远的影响。

1904年安徽留日学生人数考

因兴办洋务的需要,清朝政府自1870年代开始成批派遣学生出国留学,到20世纪初期,因推行新政从而形成留学热潮。起始阶段,派遣留学生以欧美为主要目的地。甲午战败后,清朝政府举国震惊,人们开始瞩目日本。维新运动皆以日本为楷模。日本政府为缓和对立情绪,邀请中国派遣学生留日。张之洞、杨深秀等都以路途较近、费用较低、文化互通等为由主张派遣留日学生。

《20世纪50年代归国留美学人:困境、组织与贡献》出版

由浙江大学马克思主义学院陈丹所著的《20世纪50年代归国留美学人:困境、组织与贡献》于2022年9月由中央编译出版社出版。该书围绕20世纪50年代归国的留美学人这一群体展开研究,梳理了这一时期国民政府派遣留学生的政策及美方接收中国留学生的政策,介绍了中国学子赴美留学和留美学人在美建立和发展的留学生组织的情况。在此基础上,作者阐述了留美学人在新中国成立前后归国过程中所面临的复杂困境和重重险阻,以及他们在爱国之情驱动下突破困难归国的努力,并概要介绍了留美学人归国后为新中国各项事业发展作出的突出贡献。

《20世纪50年代归国留美学人:困境、组织与贡献》出版

由浙江大学马克思主义学院陈丹所著的《20世纪50年代归国留美学人:困境、组织与贡献》一书于2022年9月由中央编译出版社出版。该书以20世纪50年代归国的留美学人群体为研究对象,系统梳理了国民政府派遣留学生的政策及美方接收中国留学生的政策,详细介绍了中国学子赴美留学的经过及其在美建立和发展留学生组织的情况。

关于建国初期留苏教育的历史考察

建国初期我国先后向苏联派出了12018名留学生,他们分布在苏联220多所大学的40多个专业学习。在强调严格政治、业务标准和管理的同时,留苏教育还体现了根据需要确定专业、多渠道派遣的特点。由于历史条件的局限,派遣工作也存在着派出国单一、过分强调政治标准的弊端。

“一带一路”人文交流的先声——二十世纪五六十年代中国与东欧之间教育交流考论

新中国成立后,开始向社会主义国家派遣留学生,拉开了新中国留学教育热潮的序幕。在大量派遣留苏学生的同时,中国也向东欧国家派遣了一批留学人才。这一时期,赴东欧留学生的派遣工作大致经历了起步、高潮、波动、回升与停滞五个阶段,并呈现出鲜明的民族特色和时代特征。这种交流不仅有着教育意义或人文交流的意义,更潜藏着深层的战略价值,为中国与外部世界之间的沟通预留了重要通道。这种战略部署彰显着决策者高度的政治智慧。

对1950年代中国教育服务贸易的考察——以派遣留苏学生和聘请苏联专家为中心

新中国成立之初有两种教育服务贸易形态:派遣留学生与引进外国专家。本文通过对1950年代派遣留苏学生和聘请苏联专家进行了详细考察,包括对规模、费用的梳理和分析,认为1950年代教育服务贸易的发展深深嵌入了新中国的社会变革之中,国家关系之于教育服务贸易的影响是立竿见影的;计划经济体制下的文化体制在新中国成立初期极大地解放了社会的文化生产力,同时苏联模式也给我国带来了文化体制改革的困境和国家文化安全的担忧;新中国的人才战略之所以取得巨大成功关键因素在于国家主导,政府顶层设计;在新的历史时期,我国教育事业的发展必须从'公益性'走向'产业性'。

俄语教学中的文化移入——评《俄语教学心理学》

苏联曾经作为世界上最大的社会主义国家,在支持新中国的成立与建设过程中提供了许多帮助,同时也曾经是中国的盟友国,中国很早就派遣留学生到苏联学习与深造,过去见证了中苏两国的友谊。同时新生的中国受到意识形态的影响,与欧美等资本主义国家自觉划开距离,俄语成为当初中国学生学习的最主要的外语。

中国近代测绘机构与地图管理(1900-1949)

清末洋务运动中,因训练新军,发现旧式舆图过于简略,不适于近代军事行动。清政府跖派遣留学生赴欧美学习,并在京师及各直省设立测量学校,培养测绘人才,从此开始了中国测绘的近代化历程。测绘的近代化,意即摒弃我国传统的山水示意、计里画方的地图编绘方式,改为采用新式大地测量技术进行实地测量、利用数理方法编绘地图的一系列过程。

晋中商人家族与近代新式教育

晋中商人不仅善于经商,纵横商界,逐利四海,执全国金融之牛耳,而且能够顺应时代发展,开拓创新,在清末民初积极投身兴办近代新式教育事业,在废科举、办学堂、派遣留学生出国深造、兴办女学方面都发挥了不可替代的作用,为近代新式教育的兴起和发展特别是女子教育做出了重大贡献。

浅谈容闳在洋务运动时期的主要活动

容闳是近代中国最早的留美毕业生,同时也是一位伟大的爱国者,为完成＂使中国日趋于文明富强之境＂的报国梦想,在洋务运动时期,积极倡导并投身于社会改革,并对当时的时局提出自己的多重计划和主张。尽管容闳的理想大多没有成功,但他对祖国的热爱始终不渝,为近代中国的西学东渐和自强维新做出了重要贡献。

难忘温情岁月——我的留苏往事

新中国成立之初,为适应今后建设的需要,加快建设人才的培养,中央决定向苏联和东欧国家大规模派遣留学生。据不完全统计,1951-1965年,新中国向苏联派遣留学人员约1.6万人。留学人员学成归国后,积极投身祖国建设,在经济、军事、科技、教育、文化艺术等领域辛勤耕耘,建功立业。2021年中国共产党百年华诞之际,中共上海市委党史研究室组织开展的《承载强国之梦——新中国留苏亲历者说》口述访谈项目获中共中央党史和文献研究院宣传专项引导资金立项。此项目先后采访傅志寰、朱高峰等近40位留苏人员,口述文稿即将结集出版,本刊将陆续刊发部分精彩文章,以再现当年那段激情燃烧的岁月。