积极心理学视域下农村留守中职学生心理健康研究

为了解农村留守中职学生的心理健康和生活学习状况,以积极心理学视角,用"长处与困难问卷"及相关问题对全国各地1007名中职学生进行问卷调查,对其中的留守和非留守中职学生进行比较,研究发现,留守和非留守中职学生相比,在"情绪症""行为问题""同伴问题""多动症""困难总分"等心理指标上并无显著差异,留守中职学生并非是受"消极情绪一直困扰"的"问题孩子"。然而,留守经历确实对中职学生有造成很大伤害,特别是父母双双外出打工且家庭仍然贫困的留守学生,在多项心理健康指标上和其他学生均有显著差异。

关于加强少数民族地区留守中职学生思想政治教育的思考

本文分析加强少数民族地区留守中职学生思想教育的意义,提出加强少数民族地区留守中职学生思想政治教育、促进良好行为习惯养成的有效措施。

留守中职学生心理健康状况调查

在我国城乡二元制发展背景下,人口流动、迁移越来越频繁,在流动人口中,超过80%是农民工。由于这一群体的持续增长,流动人口子女总数也在不断上升。我校是一所中职学校,很多学生家长都长年在外打工,而留守中职学生的年龄一般在15-19岁,学习成绩较差,是容易被家庭、社会忽视的弱势群体,他们正处于身体发育、人格完善的重要时期。由于留守中职学生长期缺乏父母关爱、教师引导,

班主任开展农村中职留守学生心理健康教育的探索

班主任要当好教师、管理者、心理辅导员和＂亲人＂的角色,针对农村中职留守学生心理健康问题,结合班主任的工作进行心理健康教育。

试析中职留守学生的现状及班级管理对策

新时期背景下，基于社会主义市场经济的有效调整，农村地区大部分劳动力都向外输出，而留守在家乡的孩子也逐渐增加，并形成大规模的留守队伍，这些孩子通常被称为留守学生。基于此，文章将中职留守学生作为重点研究对象，阐述其现状与班级管理方面的内容，希望有所帮助。

浅谈农村中职留守学生家庭教育的缺陷与对策

随着生产力的不断发展和人类社会的不断进步,留守学生的家庭教育问题引起了社会各界的广泛关注。本文针对隔代监护责任严重缺位、长辈文化水平低、家庭氛围不融洽、农村长辈教育认识落后等问题及成因,提出了解决农村家庭教育问题的几点对策。

中职农村留守学生心灵教育经典案例解剖与分析

城市经济的活力,以及对更好物质生活的追求,使得很多农村父母涌向城市.而经济条件的限制,很多孩子都会留在农村让自己的爷爷奶奶带,这就造成了大批量农村留守学生的存在.日常生活中没有父母的照看和关怀,同时缺少父母的教育,这必然会对子女的心理产生一定的影响,特别是对于中职学生而言,更是如此,因为这个时候的孩子正处于心理叛逆期和最为关键的心理发育期.那么该如何加强对留守中职学生的心理教育和引导,使得此类学生能够健康的成长,这是一个社会关注的焦点.在本文,笔者以三个案例为切入点,对目前我国中职留守学生的现状、原因以及该采取怎么样的措施,由微观到宏观地进行了一个阐述,希望本文的研究能够为留守孩子的健康教育带来一定帮助.