农村留守儿童教育政策的演变逻辑

农村留守儿童是我国城市化进程中产生的特殊群体,党和政府为此陆续出台了一系列政策,不断完善留守儿童关爱服务机制。我国留守儿童政策经历了萌芽期(1996—2007年)、形成期(2007—2016年)和深化期(2016年至今)三个阶段。留守儿童政策制定有其内在逻辑,从关注留守儿童基本教育保障到关心弱势群体教育,维护教育公平,再到促进教育脱贫与实现乡村振兴,政策制定的立意持续深化,内容不断丰富,成效日益突出。政府应进一步完善寄宿制学校新型教育模式,设置留守儿童专项经济资助经费,进一步健全社会关爱体系,构建留守儿童社会情感能力评价机制,确保农村留守儿童健康成长。

互联网使用对低龄留守儿童自我管理能力影响的门槛效应研究

基于湖北省8县(区)3791名小学生调查,从互联网使用条件、使用偏好和使用时长等维度探讨了互联网使用对低龄留守儿童自我管理能力的影响。研究发现,互联网使用条件对低龄留守儿童自我管理能力没有显著影响,互联网使用偏好和时长对低龄留守儿童自我管理能力有显著影响,儿童上网学习时长对儿童自我管理能力有显著的门槛效应。因此,应合理引导低龄儿童互联网使用偏好,规范互联网使用时间和上网学习时间以增进留守儿童信息素养;全方位关心支持低龄留守儿童身心健康发展,减少其网络依赖,提升低龄留守儿童自我管理能力。

留守儿童领悟社会支持对学业情绪的影响——基于链式中介效应检验

为探讨留守儿童领悟社会支持对学业情绪的影响,并检验自尊和希望在此影响过程中的中介效应,课题组运用问卷调查法对1210名被试进行调查.结果表明,留守儿童的领悟社会支持正向预测积极学业情绪,负向预测消极学业情绪;自尊、希望在留守儿童领悟社会支持与学业情绪间起着链式中介作用.因此,家庭、学校、社区应当三方协同,提升留守儿童的社会支持水平,促使他们融入社会;积极引导,提高留守儿童的自尊水平;主动干预,促进留守儿童希望感的发展;采取多方面的措施,改善留守儿童的学业情绪.

农村留守儿童社交焦虑的影响机制研究

社交焦虑是农村留守儿童社会性发展中需要引起关注与重视的问题。对浙江省某山区县470名农村儿童调查数据的分析结果显示:留守儿童人际关系状况良好,但因人际认知导致社交焦虑问题较为严重;留守儿童人际关系显著负向预测社交焦虑;人际关系对高家庭文化资本留守儿童社交焦虑影响的边际效应更高,人际认知对女生、低家庭文化资本和留守时间三年以上的留守儿童社交焦虑影响的边际效应更高;人际认知在人际关系对社交焦虑的影响过程中产生“遮掩效应”,留守儿童人际认知对社交焦虑的作用路径显著大于非留守儿童。良好的人际关系能有效降低留守儿童社交焦虑,过于关注他人感受和想法会加重留守儿童社交焦虑问题。为此,建议父母加强陪伴关爱,构建良好亲子关系;学校增强情感支持,创建友好交往氛围;社会提供文化设施,丰富业余文化生活,为留守儿童缓解社交焦虑提供有效支撑。

农村留守儿童抗逆力的结构及问卷编制

为探讨农村留守儿童抗逆力的结构,本研究编制适应于农村留守儿童的抗逆力问卷。本研究采用半结构访谈和开放编码方式构建抗逆力理论模型,形成了初测问卷;采用整群随机抽样法选取农村留守儿童各550名分别进行初测和正式施测,并进行信效度检验。结果显示,农村留守儿童抗逆力问卷包含8个维度(逆境信念、社区融合、积极认知、问题解决、家庭支持、情绪调节、学校适应和朋辈支持)。问卷总分与因子分的Cronbachα系数为0.73~0.81,分半信度为0.83,重测信度为0.90,表明问卷信度良好;验证性因素分析指标拟合良好(χ^(2)/df=1.21,GFI=0.90,TLI=0.91,CFI=0.90,RMSEA=0.039,P=0.001)具有良好的效度;抗逆力总分及各维度得分均与效标问卷得分呈显著正相关(r=0.30~0.62,P<0.01),问卷具有较良好的效标关联效度。描述性统计分析发现,留守女生比男生抗逆力水平更好,留守时间“长短效应”仍然存在,父母受教育程度越高越有利于农村留守儿童抗逆力发展。这项研究表明,农村留守儿童抗逆力问卷具有较好的信度和效度,可用于留守儿童抗逆力的测评。

部分地区留守儿童教育现状调查

文章以问卷调查法为主要研究方法对部分地区留守儿童的教育状况开展调研。数据显示,我国部分地区留守儿童精神状态积极向上、学习成绩呈正态分布、对未来充满期待、有正当的文化需求。女性留守儿童和男性留守儿童在学习成绩等方面无显著性差异;同时,部分地区留守儿童在教育方面存在家庭教育缺失、学校教育内容单调、社会文化活动资源匮乏等问题。据此,文章提出提升留守儿童的家庭教育水平、发挥学校的育人核心作用、构建全方位的留守儿童教育新格局3个方面的建议,以期为提升留守儿童教育水平提供参考。

互动仪式链理论视角下留守儿童家校共育:机制、困境与路向

家校共育是我国教育公平优质发展的要求,是留守儿童身心健康发展、学业水平提升的重要保障。互动仪式作为微观社会学概念,提供了一个整体把握家校共育的认识框架和一个自下而上审思家校共育实践的整合型分析视角。基于互动仪式链理论,当前农村留守儿童家校共育所面临的困境主要包括:留守儿童父母“身体缺场”,家校“脱域”互动;参与主体异质,家校关注焦点离散;家校互动地位能力势差,情感能量积蓄失衡;家校共育主体身份认同危机,一致行动受阻。农村留守儿童家校共育的未来路向应从拓展家校沟通平台,形成双向共时教育信息互动模式;达成教育价值共识,提升家校共育的稳定性;相互尊重平衡地位势差,激发参与主体的情感能量;推进家校互动制度化建设,保障家校共育主体身份认同等方面寻求突破,以提高家校共育的科学性,进而提升家校共育实效。

我国农村留守儿童政策演进及其价值意蕴

本研究基于社会政策视角,梳理我国农村留守儿童政策的演进过程,结合社会公平、社会治理、乡村振兴等重要时代议题,探究农村留守儿童支持体系及关爱政策的发展脉络。研究发现我国农村留守儿童政策包含了以下三重价值意蕴:体现了注重家庭的导向,体现了对公平价值理念的追求,体现中国特色社会政策管理运行的发展创新。研究建议将强化留守儿童政策的基础保障作用、加强学前农村留守儿童政策体系建设、进一步发挥农村社区的作用等作为农村留守儿童政策制定的发展方向,进一步促进乡村振兴背景下的农村留守儿童政策的完善和落实。

优势视角下农村留守儿童抗逆力提升分析

农村留守儿童作为乡村振兴战略实施道路上的生力军,其能力及素质直接决定着战略的成败。本研究在优势视角理论指导下,以农村留守儿童为研究对象,分析其面对的问题与困境,从优势视角的角度出发,挖掘留守儿童自身及周围环境中的优势资源、保护因素、抗逆力特质,探索抗逆力提升方案,提高其抵御风险与应对危机的能力,提升抗逆力,为我国留守儿童身心健康发展及社会服务工作提供一定理论依据。

农村留守儿童健康成长何以可能?——来自邻里共同体的保护

基于农村大学生留守经历的回溯性文本,分析自然村落中邻里保护留守儿童的主要内容及其内在机理。研究发现:留守儿童在父母双亲缺位时获得的邻里保护,主要体现在情感关怀、生活照料、急难援助、道德示范、学业支持五个方面,具有及时性和持续性的特点;邻里保护留守儿童是邻里作为共同体的要求,以血亲关系和人情交换为基础,是对人伦法则、互助共生等邻里规范的遵循。城镇化进程中,邻里共同体面临不断消解的风险。在新时代乡村振兴的背景下,应通过村落文化建设和社区社会组织建设,重塑乡土社会的亲缘性、熟人性和温情性,构建以情感为基础的邻里共同体来促进留守儿童健康成长。

农村留守儿童脆弱性测度及影响机制分析——以甘肃省庆阳市宁县为例

儿童的发展一直是国家发展的重点关注方向,留守儿童作为一个特殊群体,由于长期与父母分居两地引发的亲子疏离,使其存在诸多潜在风险。以甘肃省庆阳市宁县为研究区,对346个留守对象进行问卷调查,从暴露风险、敏感性和适应能力3个维度构建脆弱性评价指标体系,采用脆弱性模型对留守儿童脆弱性进行评价,运用聚类分析法对脆弱性类型进行划分,并利用障碍度模型对影响该地区留守儿童脆弱性的障碍因子进行识别。研究发现:(1)留守儿童脆弱性总体上呈现中等偏高的状态;(2)脆弱性不同角度特征:男生高于女生、除高一外的中学年级高于小学年级、双留守较单留守显著且不同留守角色对儿童的影响存在差异性;(3)留守儿童脆弱性分为安全脆弱型、物质脆弱型、亲情脆弱型、健康脆弱型和全面脆弱型5类;(4)留守儿童脆弱性关键影响因素表现在政府政策支持度、教育资源可获得情况、物质生活条件和家庭氛围及个人心理状况和兴趣爱好等方面。研究认为,降低留守儿童脆弱性,既能保障留守儿童自身健康成长,又对实现乡村振兴具有积极意义。

媒介化抚育对农村留守儿童学习成绩的影响

本文分析了媒介化抚育通过学习行为、学校适应等与学习相关的因素对农村留守儿童学习成绩产生的影响。研究发现,外出务工父母通过亲子电话等媒介化抚育方式实施远程养育,不仅能够显著提升农村留守儿童在学校的适应能力,还能减少迟到、逃学等不良行为,进而提升他们的学习成绩。此外,父母双方均外出务工的亲子电话对子女的学习表现影响最为显著。据此,应进一步完善留守儿童家庭的保障制度,加强对农民工父母的亲职教育,增强学校对家庭结构不足的弥补效应,进一步构建家校社协同育人机制。

社会投资视角下农村留守儿童社会支持政策的反思与构建

“以儿童为中心”的社会投资战略已成为发达国家社会政策的新趋向。因城镇化巨大的虹吸效应,农村传统差序格局下以血缘、地缘为主的先赋性儿童照料资源日趋消解,农村留守家庭劳动力再生产能力不足,以“农村留守儿童关爱体系”为主要内容的社会政策进入公共政策领域。然而,从社会投资的视角来看,我国农村留守儿童政策尚缺乏“支持家庭”“多元共治”等理念,“事后补缺型”的制度设计难以满足农村留守儿童和家庭的发展性需求,可能会通过降低未来人力资本增加贫困代际传递的风险。要实现“社会救助”向“社会投资”的理念转变,应以提升农村留守儿童及其家庭发展能力为根本,从导致亲子分离的制度根源入手,利用服务供给、时间补偿等“支持家庭”手段,构建政府、家庭、社会等“多中心协同治理”的社会支持体系,为农村留守儿童及其家庭提供普惠性的公共资源,以切断先赋性弱势与“留守事件”的链接机制。

“躺在床上玩手机”:农村留守儿童手机使用的扎根研究

手机使用对农村留守儿童成长产生了重要影响。基于扎根理论进行质性研究,揭示了导致农村留守儿童手机依赖的原因,包括家庭环境、学校教育与同辈影响等外部原因,也包括儿童心理状态和媒介素养等内部原因。研究发现,农村留守儿童的手机涵化效应较为严重,从而导致了他们较低的自我期望和学习投入。对此,家长要为儿童成长提供积极支持,学校应重视儿童媒介素养培养,家校社应协同加强对留守儿童的理想与榜样教育,互联网游戏企业应注重社会责任的担当。

为留守儿童撑起一片天空——《农村留守儿童学校适应及其社会支持研究》一书评介

《农村留守儿童学校适应及其社会支持研究》不仅是一部学术著作,更是一本唤醒社会良知的良心之作。它以独特的视角、深刻的洞察、创新的方法和强烈的社会责任感,深入剖析了农村留守儿童生存状态中的多维困境,审视社会支持体系对留守儿童学校适应的显著影响及存在的不足,并针对性地提出了优化路径和解决方案,对于推动教育公平和社会进步具有重要意义。

近二十年留守儿童教育问题研究评述与展望——基于Citespace与VOSViewer的文献计量分析

本文选取2004—2023年间CNKI数据库中1716条与留守儿童教育问题相关的文献,运用CiteSpace和VOSviewer可视化软件,依次对发文时间、高影响力机构分布、作者分布、关键词共现聚类和突发检测分析进行研究,获取留守儿童教育研究的研究力量、研究热点、演化趋势及阶段特征。研究表明:自2004年以来,我国留守儿童教育问题的研究热点集中于农村留守儿童、流动儿童、心理健康和义务教育四个方面。研究结论显示,留守儿童教育问题的研究,聚焦于顶层设计,研究方向紧密贴合政策方向;未来的研究可重点关注政策工具、家校政联动、教育公平以及留守儿童的社会适应研究。

中华优秀传统文化视角下的农村留守儿童关爱理念与模式创新

党的二十大提出,中国式现代化是物质文明与精神文明协调的现代化。建设现代化强国需要相应的人才,而培育身心和谐的人才,正是中华优秀传统文化的优势。农村留守儿童是一个特殊的群体,对社会稳定和公平具有重大影响。为更有效地提供农村留守儿童心灵关爱服务,需以“两个结合”为根本遵循,创新农村留守儿童关爱服务的理念和模式,发挥中华优秀传统文化的“内求”理念和修身养性的学问的作用,不仅仅是从物质、情感、精神方面提供关爱服务,还要满足农村留守儿童心灵成长的需求;在关爱模式上,不仅是“做加法”,即增加物质和精神方面的慈善供给,又要重视“做减法”,即减少心智模式中的障碍和框架;不仅要从需求侧入手关心留守儿童,还要从供给侧提升关爱组织的质量。

数智时代乡村留守儿童亲子教育的可能、局限与应对

改善亲子关系是解决乡村留守儿童教育诸多问题的关键。数智时代,以数据和信息流通为特征的网络空间和通信技术的结合,打破了物理空间的区隔,联结了父母与乡村留守儿童两端,为乡村留守儿童亲子教育提供了多重可能。由于空间区隔和信息技术鸿沟,乡村留守儿童“隔空”亲子教育仍存在诸多局限,需结合网络平台、通信技术等数智化手段,推进乡村留守儿童亲子教育的观念迭代、内容建构、形式创新和实践指导。

河北省农村留守儿童身心健康提升策略研究

城镇化以来,中国流动人口的数量越来越大,在推动经济发展的同时,背后所带来的儿童问题也不容忽视。尤其是留守儿童身心健康问题,对儿童成长将会产生巨大的影响。国家层面应制定相关的政策,家庭、社会、学校需采取积极的应对措施,提升对农村留守儿童身心健康问题的关注和解决力度,这将对留守儿童身心健康产生巨大的影响。基于此,通过抽样调查法了解河北省部分地区留守儿童身心健康现状,并从国家政策,家庭、社会、学校方面提出针对性建议,以期为提升河北省留守儿童身心健康水平提供一定的理论依据。

农村留守儿童学业成绩问题归因——基于5个元假设的辨析及讨论

在梳理农村留守儿童教育与学业成绩问题研究的调查工具(问卷)和调查研究方法的基础上,通过逆向推理,研究归纳、发掘在农村留守儿童学业成绩调查研究中潜藏的对祖辈代养、学业成绩差异的社会影响、不同群体成绩表现差异、成绩测量、问卷填写5个元假设,并对其存在的问题进行辨析,发现农村留守儿童学业成绩问题研究的深化需要进一步思考农村留守儿童学业成绩问题的社会性指向,反思层级化基础教育体系在农村儿童教育中的作用。