改革开放以来我国大学生心理健康教育政策变迁——基于支持联盟框架的分析

根据支持联盟框架,我国大学生心理健康教育经过改革开放以来近40年的发展,围绕“促进大学生的全面和谐发展”这一深层核心信仰在其政策子系统中形成了德育主导与心育主导两个联盟。通过对大学生心理健康教育政策支持联盟类型、信仰体系、政策导向学习以及外部系统事件进行研究后,发现这两大联盟依据各自持守的核心信仰,表达着不同的基本政策立场。在我国社会政治经济重大变革的背景下,基于对心理健康教育问题的基本共识,两大联盟进行相互的政策学习,最终促成了目前心育主导、德心共育的大学生心理健康教育政策模式。

公共应急状态下接受式音乐治疗对大学生心理健康教育的影响

公共应急状态下大学生暴露的心理健康问题成为高校大学生心理健康教育关注的新焦点,而接受式音乐治疗在此方面的应用也越来越受到重视。本文通过对公共应急状态下大学生产生心理问题的分类梳理,阐述接受式音乐治疗应对大学生心理健康问题的具体手段,分析公共应急状态下大学生开展接受式音乐治疗心理健康教育的主要作用,以期为高校开展大学生心理健康教育提供新思路。

基于OBE理念的大学生心理健康教育课程设计与实践效果评估

大学生心理健康教育课程在提高大学生心理素质、促进其身心健康和谐发展方面发挥着重要作用。该研究通过梳理大学生心理健康教育课程存在的问题与不足,提出在大学生心理健康教育课程中引入OBE理念的可行性,从而在0BE理念下重新构建大学生心理健康教育课程体系,并对其实施效果进行评估,从而使课程的教与学更加聚焦于学习目标,调动学生的积极性与参与性,更加适应社会对人才需求的变化,为其他高校开展大学生心理健康教育课程改革提供参考。

舞动疗愈在大学生心理健康教育中的应用

课题调研背景。舞动疗愈作为一种身心并重的治疗方法,不仅能够帮助个体释放压力、调节情绪,还可以促进人际交往并提升个体自我认知。将舞动疗愈引入大学生心理健康教育,可帮助大学生提升心理素质,同时也能够丰富现有的心理健康教育手段,提高心理健康教育针对性和实效性。然而,国内外对于舞动疗愈方面的研究仍处于起步阶段,有待进一步深入。因此,结合大学生心理发展特点与规律,探索出舞动疗愈应用于心理健康教育的科学策略显得尤为重要。

新时代大学生心理健康教育的现实问题、形成原因及应对策略

党的十八大以后,大学生心理健康教育取得巨大进步,但同时也还面临着一些挑战。当前大学生心理健康教育存在的问题主要体现在教育者、受教育者、教育中介等层面,其成因集中在社会、学校、家庭等因素上。新时代大学生心理健康教育的应对策略可以从国家治理、社会服务、行业推动、高校培养、家庭教育几方面入手。

“大思政”格局下大学生心理健康教育的发展路径探究

大学生心理健康教育是落实立德树人根本任务的重要内容。本文是简要围绕“大思政”格局下中国特色鲜明的大学生心理健康教育理论建设问题探究。“大思政”格局下的大学生心理健康教育是育德与育心相结合的教育,是心理科学与“思政育人”有机结合的教育,是培养积极健康的社会主义接班人的教育,是全员参与的教育,是发展与预防相结合的教育,是扎根于中华优秀传统文化的教育。必须毫不动摇地坚持中国特色社会主义,以社会主义核心价值观为引领,秉持中国化的价值禀赋,以培育新时代大学生君子人格为价值追求。遵循社会经济发展的基本需要与大学生成长的基本规律,在政治逻辑上以强化政策为保障,在历史逻辑上以赓续中华文脉为理论助力,在学科逻辑上以变革研究范式赋能大学生心理健康教育中国化模式的深度探索。

互联网背景下大学生心理健康教育研究

互联网时代发展为大学生心理健康教育创造良好机遇,同时,也对教育工作的推进提出更为严格的要求。高校应在互联网时代背景下做好心理健康教育改革,提升大学生心理健康教育的专业性及有效性。本文将基于互联网背景下大学生心理健康教育的主要模式分析,探究互联网时代大学生心理健康教育发展趋势,结合互联网背景下大学生心理健康教育的现实问题,制定科学的心理健康教育实践策略,提升互联网背景下大学生心理健康教育的育人培养服务能力。

融合思政元素:大学生心理健康教育课程创新与实践

以课程思政为背景,分析大学生心理健康教育课程开展课程思政的优势与必要性,从而探索心理健康教育课程思政实践路径。从思政育人目标出发,深度挖掘思政元素;从课程内容出发,设计课程思政切入点;从课程思政案例出发,实践思政元素渗透;从教学方法出发,采用任务驱动、角色扮演、案例教学等方式,探索思政融合载体路径。将思政教育融入大学生的心理健康教育课程中,有利于创新高校心理健康教育模式,验证融合思政元素的大学生心理健康教育课程的有效性和可行性,使心理课程与思政课程同向同行,将显性教育和隐性教育相统一。

心理情景剧在大学生心理健康教育课程中的应用初探

将心理情景剧应用于大学生心理健康教育课程,契合大学生心理健康教育的目标。通过营造典型场景,丰富心理情景剧创作题材;重视暖身环节,引导学生全情投入;结合朋辈教育,整合自我教育资源和力量;加强正向引导,有效发挥教师主导作用等手段,让大学生在理解与包容的心理场中,以沉浸体验式学习掌握心理健康知识与技能,促进师生之间的教学互动,提升大学生在心理健康课堂中的体验与感受,思考心理问题成因,寻找解决问题的方法,实现身心健康和全面发展。

全周期管理视域下大学生心理健康教育路径探析

心理健康教育是大学生素质教育的重要组成部分。文章基于全周期管理理念,从系统要素、结构功能、运行机制、过程结果等四个方面,对当前大学生心育工作存在的问题进行了归纳分析,对如何做好大学生心育工作提出了对策建议,为新时代高校心育工作的有效开展提供参考。

心理健康教育对大学生职业生涯规划的指导作用刍议

大学生就业是当前社会广泛关注的问题,如何指导大学生进行职业生涯规划是高校要思考的现实任务。心理健康教育对职业选择和生涯规划意义重大,着重阐述了心理健康教育在大学生职业生涯规划中的作用,并从心理层面对职业生涯规划教育提出了建议,如掌握必备的心理知识、心理测量表的正确运用与解读、个性化心理咨询完善大学生职业生涯规划指导工作。

生成式人工智能视角下大学生心理健康教育研究

大学生心理健康教育是高校立德树人根本任务落实的重要一环,现阶段还存在教育针对性不强、师资力量不足、教育方式方法不新等亟待解决的问题。以ChatGPT、文心一言等为代表的生成式人工智能工具,其强大的数据支持、语言生成和交流能力,在大学生心理健康测评、数据监测跟踪、辅助解决可调节心理问题等方面有着极大优势,可以在心理健康教育工作中起到重要辅助作用,为加强和改进高校大学生心理健康教育工作提供新思路和新方法。

新媒体时代高校大学生心理健康教育策略探究

新媒体时代,高校大学生的心理健康面临新的挑战。网络成瘾、社交焦虑和信息过载等新型心理问题日益凸显,使得大学生的心理健康状况堪忧。因此,开展有效的心理健康教育显得尤为重要。文章运用文献研究、实践研究等方法,分析新媒体时代大学生心理健康现状与特点,指出高校开展心理健康教育的必要性,包括适应新媒体挑战、预防和解决心理问题、培养健全人格以及提升就业竞争力等。文章研究发现,当前高校在心理健康教育方面存在诸多问题,如教学理念滞后、教学资源不足、教学内容陈旧和教学方式单一等。为了应对这些问题,文章提出具体策略:首先,高校应更新教育理念,将积极心理学与全人教育融合,注重学生的全面发展和心理健康;其次,优化教育内容,结合实际案例和新媒体技术,使学生能够更好地应对现实生活中的挑战;同时,加强师资队伍建设是关键,要通过专业化培训和多元化引进,增强教师的心理健康教学能力;最后,开展心理健康教育系列活动,如心理讲座、心理咨询和心理健康周等,以增强学生的心理健康意识和自我调适能力。这些策略的实施,有助于更好地促进高校大学生身心健康发展,培养大学生健全人格和综合素质。

大学生心理健康教育的数字化转型:线上平台的整合应用与挑战

探讨线上平台在大学生心理健康教育中的应用及其重要性。文章介绍心理健康教育的概念和背景,并分析线上平台的优势与实施心理健康教育的必要性,提出线上平台整合应用的策略,包括增强互动性和个性化服务、整合线上线下资源、提升内容质量、多元化宣传推广、培养专业团队以及注重隐私保护和数据安全。文章分析线上心理健康教育面临的挑战,如专业师资不足、学生参与度低、隐私保护等,并针对这些挑战提出了相应的对策。通过具体案例研究,进一步阐释了线上平台在实际操作中的效果和存在的问题。通过多方面的努力和持续创新,线上平台能够有效地支持大学生心理健康教育,并为其提供高质量的心理健康服务。

大学生心理健康教育存在的问题及对策研究

脆皮大学生”这一热词逐渐通过网络走进大众视野“。脆皮”不仅体现为大学生身体素质较差,更反映出大学生的心理健康问题日益凸显。为此,在对大学生进行教育时应遵循其成长规律,了解大学生心理健康问题产生的原因,并结合国家教育方针政策和大学生的实际需求采取措施。文章从大学生心理健康教育的重要性切入,全面分析了大学生心理健康教育存在的问题,并提出了相应的解决措施。

风险社会视阈下大学生心理健康教育路径探析

随着科技日新月异的更迭进步与工业化、全球化、现代化进程的不断加深,当代社会已经进入“风险社会” 阶段,风险遍布在社会空间中的各个角落,已经成为一个引发全球性关注的社会问题。风险的全球性、广在性、不确定 性使得人们对未来充满了担忧,引发了人类社会中一系列心理健康问题,大学生群体因心智尚未发展成熟,应对风险及 负面影响的能力仍有欠缺,心理健康问题日益凸显。本文从风险社会的视角出发,试图分析大学生心理健康问题的表现 及成因,进而对大学生心理健康教育路径进行探析。

以思政教育促进大学生心理健康发展的策略

思政教育和心理健康教育相辅相成、互相促进,以思政教育的心理引导功能促进大学生心理健康发展,对于提升思政教育育人实效性、保障学生健康成长具有重要意义。例如,压力是造成学生心理问题的重要原因,思政教育可以通过马克思主义基本原理引导学生透过现象看本质,正确看待压力,了解压力的本质,在此基础上勇敢面对压力、善于排解压力,从而减少心理问题的产生。此外,学生的思想问题也容易引发心理问题。例如,有的学生受功利主义、奢靡之风影响形成错误的价值观,与身边同学进行物质攀比,因自身物质需求得不到满足而产生错误的自我认知,逐渐产生自卑心理,甚至做出一些伤害自己或者他人的事情;有的学生个人主义严重,只注重个人利益诉求而轻视集体荣誉,拒绝参加集体活动,甚少与人交流和沟通,导致人际关系越来越差,缺少知心朋友,逐渐形成孤僻、内向的性格。

音乐在大学生心理健康教育中的应用策略

通过阐述大学生面临的常见心理问题,分析音乐在大学生心理健康教育中的作用,探讨如何有效地将音乐应用于大学生心理健康教育,并提出相应的实施策略。

网络环境下,大学生心理健康教育的创新模式

由于网络技术的快速发展,大学生教育逐渐进入到网络化教育时期。此时,如果教师仍采用传统的心理健康教育模式,不仅难以符合社会发展需求,还无法满足学生的实际需要。因此,应对心理健康教育进行创新,适应网络环境,推动心理健康教育的发展。

“三全育人”视域下大学生心理健康教育对策研究

随着社会的发展和教育改革的深化,心理健康教育越来越受到关注和重视,并在高校领域掀起一股研究热浪。大学是人生成长和发展的关键阶段,加强和深化大学生心理健康教育具有极为重要的意义。“三全育人”是高校落实“立德树人”根本任务的载体,为大学生心理健康问题中提供有价值的启发和思路,使大学生能够接受更具全面性和系统性的心理健康教育。本文立足于“三全育人”视域下,分析了“三全育人”与大学生心理健康教育的关系和当前的教育现状,并就此提出了一些具体性的教育策略,以开启大学生心理健康教育的新篇章,打造优质高校人才。